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徐州经贸高等职业学校 二〇一〇年十月 《基础会计》说课 李秀丽. 目 录 课程定位、性质、关系 教师团队建设 实训教学环境、教学资源库 教学内容设计 专业人才培养目标、课程设置 基础会计 课程评价 课程特色 教学方法、手段 课程改革与建设反思、展望.

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1 徐州经贸高等职业学校 二〇一〇年十月 《基础会计》说课 李秀丽

2 目 录 课程定位、性质、关系 教师团队建设 实训教学环境、教学资源库 教学内容设计 专业人才培养目标、课程设置 基础会计 课程评价 课程特色 教学方法、手段 课程改革与建设反思、展望

3 一、课 程 分析 专业基础课 养成课程 基本技能 基本知识 基本理论 一个认同 两个基础 三个基本四个目标 认清职业角色 夯实专业基础 履行岗位能力 提升专业技术 课程定位 1

4 课程目标 课程目标 能力目标 知识目标 素质目标 通过教学,培养学生严谨 认真、爱岗敬业, 实事求 是、遵纪守法的会计职业 道德和团队合作精神,为 其走向工作岗位培养良好 的职业素养。 通过实训,使学生在会计 核算程序中会独立填制与 审核原始凭证,记账凭证 ,登记日记账、总账和各 类明细账,会错账的更正 、财产清查和核对账目, 能够熟练运用具体方法进 行科目汇总表、资产负债 表和利润表的编制。 通过教学,使学生 全面掌握会计的基 本理论、基本方法 和基本技能。为以 后学习《财务会计 》、《成本会计》 和《财务管理》等 专业课程奠定理论 基础 。 2 课程目标 一、课 程 分析

5 二、课程资源分析 教师资源 实训设备 资源 教材资源 课程资源

6 上好本课程当前教师团队建设情况:本课程组有教师 7 名,为 强化会计岗位仿真实训聘请 2 名从事会计工作,有丰富实践经验 的会计作为实训辅导老师。教师队伍结构优化,梯队合理,素质 优良,高级职称比例达 57% ,双师素质教师比例为 100% 。 上好本课程教师需要具备素质或条件:作为专业启蒙教师,首 先要为人师表、以身作则,说到做好,俗话说得好 “ 言传才能身 教 ” ;其次,要有渊博的知识和过硬的专业技能,因教师的专业知 识越丰富,故学生对你的认同感就越强,才会认同会计专业和本 课程,学校教书育人的目的也就能尽快地得以实现。 (一)教师资源

7 (二)实训设备资源 企业经营沙盘 推演中心 通过企业经营沙盘推演中心模拟企业经营 管理各环节,进行实战演练,使学生认知企业 生产经营流程,感悟会计的职能; 通过会计基本技能实训中心训练点钞、真 伪币识别、收银结账及报表打印等基本功;

8 (二)实训设备资源 会计分岗位 实训中心 通过会计分岗位实训中心双轨模拟(业务 岗位和人员岗位)出纳和记账岗位,使学生明 确岗位业务处理流程、内容及职责权限;

9 (二)实训设备资源 会计网络教学 实训中心 通过会计网络教学实训中心运用厦门网中 网基础会计教学软件提供的实训平台来完善实 践性教学,强化技能训练; 通过会计手工实训中心分角色实践小型企 业一个月的业务,巩固对会计核算流程的把握。

10 (三)教材资源 3 、教材处理 在教学过程中,我们根据需要给学生补充了大量练习,同时,可 充分利用厦门网中网的《基础会计》网络教学软件,加强学生基 本技能训练。 2. 教材特点 该教材结构合理、条理清晰、难易适度,适合高职 高专的教学特色和学生的程度。 1 、教材选用 : 选用的是由郑在柏主编、苏州大学出版社 出版的院本教材《基础会计》。

11 三、课程内容设计 全课程内容的布局按照初学者的认知规律,以 “ 会计职业 认知 会计出纳岗位 会计记账岗位 会计理论和知识基 础 ” 等模块群设计教学单元,依据初级会计岗位群的工作任 务和为学习其他专业课程基础需要来选择和组织的课程内容 分为五大模块教学单元,即会计职业、会计核算基础、会计 基本业务核算实务、财务会计报告、会计工作规范, 每个模 块分为多个任务,共 14 个任务,每个任务通过创设真实的任 务场景,进行任务分析、任务实施、相关知识,实现从模拟 训练到实战演练的教学流程,通过教、学、做结合,理论与 实践结合。

12 三、课程内容设计 教学模块教学任务参考学时理论学时实践学时学分 会计基本涵义 6 6 会计职业会计职业岗位 4 2 2 会计职业道德 2 2 核算基础会计要素与会计等式 12 6 6 账户与复式记账 20 10 经济业务与原始凭证 10 4 6 基本业务企业的基本业务核算 60 28 32 12 核算实务记账凭证 20 8 12 登记账簿 20 4 16 财产清查 10 6 4 会计报告财务会计报告 10 4 6 会计处理程序 22 4 18 工作规范会计基本原则 6 6 我国会计法规体系 2 2 合计 20492112

13 重点内容 : 制造业的资金进入企业、供应过程、生产过程、销 售过程和经营成果等基本业务核算; 难点内容 : 试算平衡、会计处理程序及财务报表的编制等。 解决方法:我们根据《会计从业资格考试大纲》每年最新要 求,及时调整、更新教学内容,将《基础会计》考试知识点纳入 课堂教学,对理论部分的教学体现以应用为目的,以 “ 必需、够 用 ” 为度,不随意扩张和加深内容,强化练习,巩固提高的同时 主要是借助现代化教学手段,运用自制课件及厦门网中网《基础 会计》实训平台等进行多媒体演示,使学生熟悉会计核算程序, 掌握凭证的填制审核以及记账、算账、结账、对账、报账基本流 程。具体实训教学采用以下方式: 重难点处理

14 1 、课堂单项实训:在授课过程中将理论教学与实践教学融为 一体, “ 学中练、练中学 ” ,强化学生对某个知识点的理解。 2 、模块单元实训:每一个教学模块完成后,为了加强学生对 该知识点的理解和融会贯通,再进行一次模块训练。 3 、期末综合实训:期末在所有教学内容完成后,在本校的会 计手工实训中心进行一次全仿真的综合实训。要求他们从填制 和审核原始凭证开始到填制记账凭证,然后登记账簿,编制科 目汇总表,直至编制会计报表。实训结束,还要求学生写出实 训报告。通过综合实训把前面的单项实训和模块实训结合起来, 使学生对会计工作有了直观的感性认识,锻炼其职业能力,培 养其严谨认真的会计职业习惯。 4 、校外实习基地的顶岗实习。在寒暑假和年末,学生有机会 到校外实习基地去顶岗实习,真实领会会计工作的方法和重要 意义。 重难点处理

15 四、课程实施 (一)教学模式 工学结合 模块(单元) 导向 任务驱动

16 四、课程实施 体现 “ 学生主体、教师主导、实践主线 ” 的课改理念 (二)教学方法 方法论式 教学 实战训练 小组合作 学习 启发式 教学 案例分析 探究式 学习 情景模拟角色扮演软件模拟

17 理论:首先,由老师提出若干思考问题,布置学习任务; 其次,学生自学相关的理论知识,让学生带着问题边学习边 思考;最后,学生分组讨论解决问题的办法。 实训:首先,由老师布置实训任务,交代实训具体安排及 相关实训资料 ; 其次,学生自己摸索实训流程动手操作,让 学生带着问题边实践边思考;最后,学生组内讨论解决任务 的操作步骤。 第二环节 学生自学、分 组讨论、任务 分析 教学实施 步骤 理论:在复习回顾的基础上,紧密联系现实中的会计事项, 以案例形式导入新课,并点评本次课的重、难点内容。 实训:联系现实中的会计事项以任务形式导入新课,点评本 次实训的流程,通过实际操作巩固前次实训的步骤,为本次 实训所需的环境准备。 第一环节 案例导入、任 务引领 理论:各组学生选派代表讲解讨论的结果,师生 共评,考核打分。 实训:各组学生选派代表演示讨论的流程,师生 共评,考核打分。 第三环节 解决问题、考 核评分、任务 实施 教学实施步骤

18 理论:由教师归纳总结学生在第二环节中存在的问题,对重 难点内容进行精讲,帮助学生理解并纠正理解中的误区,为 学生答疑解难。 实训:由教师归纳总结学生在第二环节中存在的问题,分步 示范整个流程中的各个步骤,重、难点环节对比反复操作。 第四环节 归纳总结、释 疑解难、任务 实施 理论:通过相关实训资料,使教学内容巩固提高,教师辅导 点评。之后,有的放矢地布置课外练习作业。 实训:通过组间实训竞赛,使操作流程巩固提高,教师辅导 点评。之后,有的放矢地布置课外拓展训练。 第五环节 练习巩固、查 漏补缺、任务 实施 教学实施 步骤 教学实施步骤

19 五、课程评价 (一)学生学习效果评价(一)学生学习效果评价 1 、理论考核占 50% 理论考核分为两部分,一是平时考核,由任课教师根据学生 平时的作业、课堂回答问题次数、参与小组讨论情况及出勤 率等情况给出分数,占 30% ;二是模块单元的考核,占 30% ; 三是期末考核,试卷从事先建好的题库中随机抽取,试卷的 批改采取流水作业,占 40% 。 2 、实训考核占 50% 实训考核分为三部分,一是企业经营沙盘推演中心认知生产 经营流程,感悟会计职能以及制定职业生涯规划书占 20% ; 二是会计分岗位和会计网络教学实训各占 20% ;三是期末手 工综合模拟实训占 40% 。

20 (二)教师教学效果评价(二)教师教学效果评价 学生评价 —— 教务处每两周组织全校各 班学习委员填写双周报表如实反映 老师的教学情况。 学校评价 —— 学校协同系里组织专家督 导听课及同行互听反馈信息共同评 价。 自我评价 —— 任课教师定期召开学生座 谈会了解教学中存在的问题通过课 外辅导加以巩固提高。 五、课程评价

21 六、课程特色 本课程按照技能型人才培养的目标,采取 “ 教、学、 做 ” 一体的职业教育教学模式和多种全新的教学方法,把 本课程的教学重点放在会计的基本核算技能及岗位操作流 程上,实施理论、实践五环相扣的讲授和实训。通过多元 评价改革考核方法使教与学双方都有了显著的提高。 在课程教学内容中融入了会计从业资格考证的相关要 求,在满足学生学习会计基本理论和技能的同时,也能为 其参加会计从业资格考证奠定坚实的基础,使通过率有了 明显的提高,学生的学习热情和兴趣也随之提高。 在课程教学过程中注重了学生自学能力、发现问题、 思考问题、解决问题能力的培养同时锻炼学生语言表达能 力、适应和承受能力以及团队合作的意识,为其走向工作 岗位培养了严谨认真、实事求是的职业素养。

22 七、课程改革与建设反思 换位思考 因人施教

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