美國中小學華語教學的現狀 和師資認證 謝天蔚 美國長堤加州州立大學

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1 美國中小學華語教學的現狀 和師資認證 謝天蔚 美國長堤加州州立大學 txie@csulb.edu

2 美國學校中文教學的三個層面  四年制大學與學院，兩年制社區學院  社會中小學及幼稚園 (K-12)  社區中文學校。

3 四個學會之一 CLTA  全美中文教師學會 (Chinese Language Teachers Association http://clta-us.org)http://clta-us.org  1962 年成立  出版物：中文教師學會學報 (Journal of CLTA) ， 中文教師學會季刊 (Newsletter of CLTA) ，中文 教師學會文集 (CLTA Monographs) 已出版三集  年會：每年 11 月與 ACTFL (American Council on Teaching Foreign Languages) 共同舉行年會

4 四個學會之二 CLASS  全美中小學中文教師協會 (Chinese Language Association of Secondary-Elementary Schools http://www.classk12.org/) http://www.classk12.org/  1987 年成立，原名 American Secondary School Chinese Teachers Association  1989 年改名 Chinese Language Association of Secondary Schools  1994 年改名 Chinese Language Association of Secondary-Elementary Schools

5 四個學 / 協會之三 CSAUS  全美中文學校協會 (Chinese School Association in the United States http://csaus.org) http://csaus.org  1994 年成立，協會會員學校四百餘所，分 佈在美國四十二個州。學生人數八萬以上。 ( 曉月 2008 年 12 月 19 日 14:31 北美新浪網 報導 http://news.sina.com/sinaus/000- 000-000-000/2008-12- 19/14317870306.html) 北美新浪網http://news.sina.com/sinaus/000- 000-000-000/2008-12- 19/14317870306.html

6 四個學會之四 NCACLS  全美中文學校聯合總會 (National Council of Associations of Chinese Language Schools http://www.ncacls.org)http://www.ncacls.org  1994 年 4 月 16 日成立, 會員學校遍佈全美 47 州，學生約有 10 萬人 ( 網頁資料： http://www.ncacls.org/ncacls_frm_intro.ht m) http://www.ncacls.org/ncacls_frm_intro.ht m

7 對願意成為美國中小學中文教師有參考 意義的資料（一）  The Center for Advanced Research on Language Acquisition (CARLA) The University of Minnesota http://www.carla.umn.edu/lctl/db/ 資料庫 http://www.carla.umn.edu/lctl/db/  Less Commonly Taught Language Course Offerings  大學 667 個  中小學 285 個（包括公立和私立）

8 對願意成為美國中小學中文教師有參考 意義的資料（二）  全美中小學中文教師協會 2007 年春季全國調查 ( 資料來源： Lucy Lee 竹露茜： The State of the Field K-12 Chinese Language Instruction, http://www.classk12.org/files/07%20CLASS%20Survey.pdf) http://www.classk12.org/files/07%20CLASS%20Survey.pdf  學生人數兩萬六千（ 26,020 ，其中小學 6,637 ； 初中 4,757 ； 高中 14,648 ）  教師情況  227 人 86% - Native Chinese  36 人 14% - Non native Chinese  有證書 154 人 59%  無證書 109 人 41%

9  用拼音 92%  用注音 22.8%  用其他 1%  用簡體 45%  用繁體 28%  用兩種 44%

10 中文教師的師資來源  大學教授、講師、教師具有博士或碩士學位，畢 業于美國大學的與中文、中國、歷史有關的院系 或者教育學院。  中小學的要求因州而異，有的有嚴格明確的規定， 公立學校必須有資格證書（ credential ）有的州甚 至至今沒有明確規定。私立學校自行決定。  中文學校大多是週末學校，一大部分教師是受過 高等教育的各專業領域的博士碩士，但是基本是 志願義工，並非是中文教育方面的專業人士

11 挑 戰挑 戰  培養大學中文教師的院校 不到 10 所  下列各州認可中小學教師資格 (credential/license) （約占全美國 50% ） Alabama Arizona California Connecticut Delaware Florida Georgia Illinois Indiana Iowa Kansas Maine Maryland Massachusetts Michigan Minnesota Mississippi Nebraska New Jersey North Carolina Ohio Pennsylvania Rhode Island Vermont Washington Wisconsin Wyoming

12 建議教師應具有資格 — Lucy Lee 竹露茜。 2007. The State of the Field K-12 Chinese Language Instruction  具有扎實的漢語基礎  精通美國外語教學理念和教學方法  瞭解美國中小學生學習態度，有效管理課 堂秩序  有認證執照，願意不斷進修  積極與校方和社區人士聯繫合作  特別強調英語溝通能力要強

13 加州之例  加州的大學沒有專門培養中文教師的學院和系、 program ，只有相接近的語言學，亞洲研究，文 學與比較文學專業。  少數有培養中文教師的碩士課程，但不一定設在 中文系或亞洲研究系。州立大學（和少數私立大 學）  有州政府批准的 Credential programs ，設在 State University 或私立學校。  對中文學校沒有要求

14 加州州立大學（長堤）之例 取得單科資格證書的條件：  大學本科學位  通過 CBEST 考試（英文與基本教育技能）  總計 44 個學分（學士後，非學位）  27 個學分教育學課程  通過 CSET 中文考試（所教專業知識考試）  17 個學分教學實習（ 15 ）及討論（ 2 ）（一學期）

15 目前的問題  市場前景不明確，媒體宣傳漢語熱，實際需要情 況不清，沒有可靠的調查資料。  外國學生有興趣者多，畢業以後有工作許可問題。  “ 雞和蛋 ” 的困難：培養學生要有學校接受實習， 但是要實習就要先有學校和教師  本地學生和外來學生（大陸、臺灣、香港）的優 缺點：本地學生英語好，對中小學文化瞭解，但 中文程度差。中國來的學生中文程度好，但英語 欠缺，對美國中小學文化瞭解不夠。

16 應對辦法  讓現有已經有資格的華裔教師（物理、社 會等）增加中文資格證書  在大學增設教育部批准的以培養中文教師 為目的的中文班，提高本地學生的中文和 中國文化程度  吸收中港臺或本地以中文為母語的學生並 加強英語和教育學教學，取得資格證書

17 兩個考試  SAT in Chinese with listening  AP Chinese language and culture

18 什麼是 SAT in Chinese with listening  College Board 1994 First SATII in Chinese  ETS – Educational Testing Services (Princeton) 命題評分  目標學生 – 學過 2-4 年中文之非華裔學生  考試日期：每年 11 月  注冊報名日期： 10 月

19  分數 - 最低 200, 滿分 800  考試時間 – 60 分鐘  聽力 ( 問題為英文, 20 分鐘, 30 題 )  語法 ( 簡繁體、拼音注音并列， 25 題 )  閱讀 ( 簡繁體并列, 18 題 )  語法與閱讀共 40 分鐘  全部為多項選擇題

20 如何命題  SAT Committee 成員  選自美國各地大中學校  (5 人 ) 以中文為母語 (2 人 ) 以英語為母語  每年開命題會一次，平時用網路聯絡  試測 – 修改 – 定稿  不以任何教材為藍本  著重語言運用能力

21  歷年參加考試人數  平均成績 200420052006 5,0756,2786,651 200320052006 758767765

22 Chinese AP http://professionals.collegeboard.com/profdownload/AP_ChiExam_Overview.pdf http://professionals.collegeboard.com/profdownload/AP_ChiExam_Overview.pdf

23  正式名稱： Advanced Placement Exam in Chinese Language and Culture 或 AP Chinese language and culture  評估交際、表達能力及對中國文化了解  相當大學第四學期學習結束之能力

24 考試組成部份  聽力  閱讀  寫作 ( 打字 )  按圖寫故事  寫信  寫電郵  說話  會話 、電話留言  介紹文化  安排活動

25 參加考試人數  2007 – 3261 人  2008 – 4311 人（美國 3290 人，境外 1021 人，美國學校 645 所，境外學校 95 所）  亞裔 3066 人，白人 87 人，其他 130 多人  加州人數最多，為 1491 人（亞裔 1437 人， 其他 54 人）

26 考試得分情況  5 (Extremely well qualified ， 3685 人 )  4 (Well qualified ， 350 人 )  3 (Qualified ， 201 人 )  2 (Possibly qualified ， 33 人 )  1 (No recommendation ， 42 人 ).

27 AP 得分在長堤加州州立大學認可情況  Chinese3CHIN 201 – 4units & 2 units lower division electives  4,5CHIN 202 – 4 units & CHIN 490 – 2 units

28 AP 得分在加州大學認可情況  目前無一致標準.  UC Language Consortium 建議承認 8 個學分.  某些學校學生必須參加分班考試 (placement test).

29 網址  College Board http://www.collegeboard.com  SAT in Chinese with listening http://www.collegeboard.com/student/testing/sa t/lc_two/chinese/chinese.html  AP Chinese language and culture http://www.collegeboard.com/student/testing/ap /sub_chineselang.html

30 敬請指正！