敬畏生命史怀泽. 一、教学要求  引导学生理解作者提出的 “ 敬畏生命 ” 这一概念。  引导学生体会作者严谨的思路和思想上的穿透力。  体会作者质朴的语言风格。

敬畏生命史怀泽

一、教学要求  引导学生理解作者提出的 “ 敬畏生命 ” 这一概念。  引导学生体会作者严谨的思路和思想上的穿透力。  体会作者质朴的语言风格。

二、学习要点  理解 “ 敬畏生命 ” ，思考它与生命的休戚与共的联系。  掌握史怀泽的论述 “ 敬畏生命 ” 的文章脉络与结构。  体会作者质朴的语言风格以及辩证地看待作者的某些带有宗教色彩的语言。

三、作者生平  阿尔贝特 · 史怀泽（ 1875—1965 ，又译施韦泽）法国神学家，哲学博士，医生。曾获 1952 年度诺贝尔和平奖。

邮票上的史怀泽

史怀泽在非洲

四、作家作品 1. 作品概述  史怀泽的著作众多，横跨四大领域而且均具有极高的专业性。有《康德的宗教哲学》、《巴赫论》、《耶稣生平研究史》、《德法两国管风琴的制造与演奏风琴的技巧》、《原始森林的边缘》、《文明的哲学》、《非洲杂记》等，其生命伦理学方面的代表作则是《敬畏生命》。

2. 重点作品  《敬畏生命》收集了他直至 1963 年的有关著述。这些著述概括了史怀泽的基本见解，他提出了敬畏生命的信念。

五、本文创作背景  1915 年，置身非洲丛林与河水间勃发的生命世界，追念第一次世界大战蔑视生命的悲剧，史怀泽提出了 “ 敬畏生命 ” Reverenceforlife 的理念，将伦理学的范围由人扩展到所有生命，成为生命伦理学的奠基人。

六、课文讲解  课文朗读  请学生提前阅读本文，做到了解大概文意。

2. 课文分析  本文的论述结构：提出论点（ “ 敬畏生命 ” ） —— 展开论述（肯定人的价值） —— 进一步论证（自然律和道德律的统一） —— 总结强调论点（ “ 敬畏生命 ” 获得幸福）

本文的语言特点：  语言质朴  层层推进  一些语言带有明显的宗教色彩

 课文难点讨论  联系本文谈谈如何才能做到成为一个有德性的真正的人。

4. 相关评论  魏德东《论施韦泽的 “ 敬畏生命 ” 理念 — — 兼与佛教 “ 不杀生 ” 戒比较》  矫海霞《试论史怀泽 “ 敬畏生命 ” 伦理思想 —— 兼与道家 “ 道法自然 ” 思想比较》

六、练习 1. 选择题  下列作品中不属于史怀泽的作品是（） A. 《原始森林的边缘》 B. 《文明的哲学》 C. 《拯救与逍遥》 D. 《非洲杂记》

2. 填空题  阿尔贝特 · 史怀泽（ 1875—1965 ，又译施韦泽）神学家，，医生。曾获 1952 年度。主要作品有：、等等。

 简答题  谈谈你对 “ 这与你们的灵魂有关 ” 这句话的看法。

七、研习与思考  作者从伦理角度提出了 “ 敬畏生命 ” 这一概念，你觉得应该怎样理解它和生命的休戚与共之间的联系？

八、相关艺术作品展示  阿尔贝特 · 史怀泽（ 1875—1965, 又译施韦泽）

 史怀泽作品

 《史怀泽传》

九、延伸阅读  矫海霞《试论史怀泽 “ 敬畏生命 ” 伦理思想 —— 兼与道家 “ 道法自然 ” 思想比较》  魏德东《论施韦泽的 “ 敬畏生命 ” 理念 — — 兼与佛教 “ 不杀生 ” 戒比较》

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