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《工程招投标与合同管理》说课 工程管理系 课程负责人:张加瑄. 提 纲 1. 专业简介 2. 课程定位 3. 学情分析 4. 课程建设思路 5. 课程教学实施 6. 专兼结合的教学团队 7. 实践教学条件 8. 课程教学效果 9. 课程建设特色.

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1 《工程招投标与合同管理》说课 工程管理系 课程负责人:张加瑄

2 提 纲 1. 专业简介 2. 课程定位 3. 学情分析 4. 课程建设思路 5. 课程教学实施 6. 专兼结合的教学团队 7. 实践教学条件 8. 课程教学效果 9. 课程建设特色

3 2009 年我院设置高职建筑工程管理专业(学制 3 年, 高校统一招生)。本专业定位于培养具有建筑工程管 理专业的基础理论知识和专业知识,同时掌握较强的 操作技能,具备建筑工程多方面管理的职业能力,毕 业生在建筑施工企业、工程项目管理公司、房地产开 发公司、工程投资、工程咨询、工程建设等企事业单 位作为建筑工程管理的技术人员,从事工程项目报批 管理、施工技术管理、质量控制管理、施工进度管理、 项目建设资料管理、施工安全管理及成本控制工作的 高素质技能型、管理型专门人才。 1. 专业简介 1. 专业简介

4 本课程主要培养学生在建筑工程招 标与投标,合同签订与索赔方面的职业 能力和职业素养,以能够完成一般建设 项目的招标与投标过程、能够进行建筑 工程各类合同签订并依据合同进行索赔 为目标。 2. 课程定位 2. 课程定位

5 课程在专业人才培养方案中的定位 《工程招投标与合同管理》是我院建筑工程管 理专业 “ 单项职业能力学习领域 ” 课程之一,是理论 与实践密切结合的学科。该课程分理论、实践和实 习专用周三部分。理论部分以讲授为主结合案例分 析,实践教学以到校企合作企业观摩学习为主,实 习专用周以招投标实训室实习为主。 建筑工程管理专业培养方案 zlz.doc

6 本课程的开设为后续开展毕业实训工作及学生走 向工作岗位打下坚实的基础,基本形成在相关岗位上 解决实际问题的能力,具备相应岗位的职业素质和成 为中高级专门人才所必需的职业道德。

7 3. 学情分析 3. 学情分析 课程 衔接 难点 解决办法 学情分析 学生情况 分析 学习方法 指导

8 《工程招投标与合同管理》是建筑工程管理 专业大二学生上学期开设的单项职业能力学习领 域的课程之一。 前续课程包括:建筑识图与构造、建设工程 法规与管理制度等;后续的教学安排有建设工程 项目管理、建筑工程造价管理以及毕业设计和顶 岗实习。 课程衔接课程衔接

9 学生情况分析学生情况分析 教学班级是 2010 级建筑工程管理专业 3 个教学 班,共有学生 141 人,学生学习态度端正,求知 欲强,大部分学生对本课程兴趣较浓厚,自我控 制能力较好,但学生基础知识掌握、综合分析应 用能力较差。因此,在教学过程中,注重通过联 系实际工程案例来实现学生对知识的学习和掌握, 达到能力的提高。既要让学生敢于肯定自己的能 力水平,也要让学生能够发现自身的不足。

10 难点解决办法难点解决办法 1 、营造良好的课堂氛围,引导学生进行课堂讨论。 2 、通过工程案例课对课堂知识进行掌握和巩固。 3 、校外观摩,以加深难点知识的理解和掌握。 4 、专用周实习,综合应用和强化检验所学难点。

11 学习方法指导学习方法指导 协作性学习 自主性学习 以学生为主体,教师为主导,把学生分成几 个学习小组,小组成员共同完成学习任务。 让学生养成勤思考的学习习惯,能够带着 问题、有目的的去学习。

12 基于建筑活动中从招标与投标到合同签订与索赔 的全过程,根据课程内容和学生特点,灵活运用案例 分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法, 以典型工作任务引领,由教师提出要求或示范,组织 学生进行实践,使学生学会编制招标文件和投标文件, 具备确定合同造价、签定施工合同的能力和管理合同 的能力,具有处理索赔的能力。让学生在活动中掌握 本学习领域的职业能力,提高职业素质。 4. 课程建设思路 4. 课程建设思路

13 课程目标 总目标知识目标能力目标素质目标 1. 使学生能够完成 一般建设项目的招 标与投标过程,能 够依法进行施工合 同的签订和管理工 作;具有处理索赔 的基本能力, 2. 同时将工程质量 控制、进度控制、 成本控制和安全控 制贯穿于合同管理 全过程,培养学生 在建筑工程招标与 投标,合同签订与 索赔方面的职业能 力和职业素养。 1. 掌握合同管理法 律基础和法律制度 的基本知识; 2. 掌握建筑工程招 投标程序及政策规 定; 3. 掌握招标文件、 投标文件的编制方 法; 4. 掌握合同合同谈 判和管理的有关知 识,合同索赔的知 识 1. 能够以合同法律 知识为基础,根据 建筑工程招投标程 序及政策规定,学 会编制招标文件和 投标文件,并组织 实施招投标工作; 2. 能够依法进行施 工合同的签订和管 理工作; 3. 具有合同谈判和 处理索赔的基本能 力。 1. 具有独立解决实 际问题的思路、具 备吃苦耐劳、团结 协作、开拓创新的 精神、一丝不苟、 科学严谨的工作作 风、诚信品质、爱 岗敬业的工作态度 2. 具备学习能力与 自我提高的能力, 3. 具备良好的心理 素质和较强的社会 适应性

14 教学资料建设 教材建设:根据教学内容与教学方式的变化,编制与 选定教学载体相配套的教材。 实习实训指导书:根据开发确定的实习实训项目,明 确训练目标,规范训练内容,需编写相关指导书。 教学资源库:开发教学案例、搜集整理开发项目资料、 丰富网络教学资源。 网络链接: http://www.ctba.org.cn/ ; http://www.chinabidding.com/ ; http://www.jnjsw.com.cn/index/default. asp ; http://www.sdcjxy.com:8888/gcztb/inde x.htm http://www.ctba.org.cn/ http://www.chinabidding.com/ http://www.jnjsw.com.cn/index/default. asp http://www.sdcjxy.com:8888/gcztb/inde x.htm

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16 工程招投标与合同管理 项目一:招投标与合同 法律法规 14 学时 项目二:工程项目招标 组织与实施 20 学时 项目三:工程项目投标 组织与实施 18 学时 项目四: 合同谈判与签 订实务 18 学时 项目五: 工程签证与索 赔实务 22 学时 具体内容参见下表: 5. 课程教学实施 5. 课程教学实施

17 招投标细化课程标准 - 工管.doc 招投标细化课程标准 - 工管.doc

18 学习组织形式、方法与手段 在每个学习任务的学习过程中,学 生组成小组( 4-5 人),自愿选出一名组 长,每组发放相关资料表格,学习过程 中明确学习任务、查阅资料、熟悉请况、 制定计划、小组讨论实施、整理汇总校 核、各组汇报。

19 教学考核方法 课程的考核方式打破了传统的笔试考核制度, 强调过程考核和实际应用能力考核。具体考核方 式为过程考核 + 综合考核的方式,其中过程考核成 绩由学生自评成绩、组内学生互评成绩和教师考 评成绩三部分组成;综合考评采用卷面考试与成 果答辩相结合的方式进行,重点考察学生综合应 用能力。

20 过程考核综合考核总评 学生 自评 组内 互评 教师 考评 卷面考试成果答辩 15 3020 100 教学考核方法

21 教师队伍的职称结构、师资配备情况: 本课程组专任教师 6 名,其中,教授 1 名, 副教授 2 名,高级工程师 1 名,讲师 1 名,助 讲 1 名。山东省建设厅评标专家库专家 2 名, 均为高级工程师。 本课程组还拥有多名本地区企业界专家 及技术能手担任兼职教师。 6. 专兼结合的教学团队 6. 专兼结合的教学团队

22 校内实训基地建设 经过多年的建设,本专业基本建成了功能较完善、 设备较先进校内实践教学基地。配备开标室、电脑、 投影仪及相关应用软件。实训项目采用实境教学,模 拟整个招投标的程序,提高了学生的学习兴趣,增强 了对教学内容的理解力,使知识的掌握更加牢固,成 为提高教育教学质量的重要保障。在岗位能力、职业 素养等方面的培养发挥重要的作用。(可插入图片) 7. 实践教学条件 7. 实践教学条件

23 校外实训基地建设 : 本专业建有 7 个稳固的校外实践教学基地,建 筑工程管理专业培养方案 zlz.doc 。承担着本专业 的企业认识实习、生产实习及顶岗实习等多项实 践教学,为学生在真实的职业环境下培养职业素 养、提高职业技能提供了有力的保障。建 筑工程管理专业培养方案 zlz.doc 7. 实践教学条件 7. 实践教学条件

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25 十六、实训大纲

26 结合课程特点与授课方法编写了配套教 材,建设了实习实训基地,完善了实习实 训项目。教师队伍理论教学水平高,专兼 教师配置合理,校企协作关系稳定,实习、 实训条件优良,并能很好地应用现代教学 方法与手段,教学成果显著,起到了示范 引领作用。 8. 课程教学效果 8. 课程教学效果

27 9. 课程建设特色 9. 课程建设特色 基于建设项目招投标程序为课程内容,以真 实的工程项目任务为载体来实现课程内容的设计, 构建了工学结合理念的课程模块平台。 根据岗位职业能力要求,设计了学生课内 案例学习,并在理论教学过程中适度安排了实践 教学内容。实现了 “ 跟着学、自己做和能够用 ” 的 能力培养三步走。 案例引入、任务驱动、模拟演示 “ 知识 + 实 例 + 实践 ” 等教学方法贯穿教学全程,建立了以学 生为主体的、全员全程参与教学的开放教学模式。

28 欢迎批评指正! 谢谢!


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