學習重點 1. 理解世界中的不同文化，會因相互交流而產生衝突、合作與創新的情形。 2. 由探討文化交流的現象中，培養包容、多元的胸襟與視野。 3. 認識國際間因利益競爭造成衝突、對立與結盟的情形。 4. 透過資訊的查詢，認識現今世界的國際組織設立的宗旨與功能。二、瞭望國際社會.

學習重點 1. 理解世界中的不同文化，會因相互交流而產生衝突、合作與創新的情形。 2. 由探討文化交流的現象中，培養包容、多元的胸襟與視野。 3. 認識國際間因利益競爭造成衝突、對立與結盟的情形。 4. 透過資訊的查詢，認識現今世界的國際組織設立的宗旨與功能。二、瞭望國際社會

世界人口分布在地球不同角落，由於種族、地理環境、生活方式與宗教信仰，發展出各具特色的文化。。隨著交通工具與傳播工具的發展，各地文化交流頻繁，交流過程中，產生衝突、合作、創新等互動關係。 2-1 文化交流看世界

世界各地的傳統建築，因不同文化背景而各具特色。居住在北極圈裡的因紐特人，就地取材，用雪地積雪製成的雪磚建造冰屋，可防止溫度流失。英國冬季容易下雪，屋頂採錐形，有利於積雪滑落。

美洲原住民住可摺疊的角錐形帳棚，方便游牧遷移。突尼西亞的柏柏人生活在海岸與沙漠地區之間，為了遮蔽烈陽，開闢穴居屋。

臺灣的騎樓建築，一方面因應多雨的氣候，方便人們躲雨，另一方面也做商業用途。

在文化交流的過程中，不同文化常因差異形成「偏見」或「不尊重」，而引發衝突或對抗。例如：某速食業者在印度國內，將牛油炸過的薯條賣給消費者，引起印度民眾憤怒與抗議。文化的衝突

世界上也因文化衝突而導致戰爭，像以色列與阿拉伯國家間常戰爭，而宗教信仰不同是原因之一。信奉猶太教的以色列與周圍信奉伊斯蘭教的國家間，常因宗教文化的不同，而發生衝突與戰爭。文化的衝突

不同的文化接觸，是促使人類社會進步的動力之一，在互相學習與合作下，常為人類帶來更豐富多樣的文化生活。文化的合作

因年代久遠又疏於管理，吳哥窟建築受到很大的破壞。許多專家和團體（聯合國教科文組織）於是展開國際合作行動，修復工程包括幾個方面的工作：清除雜草、樹林、積土、白蟻，穩定地基，支撐建築物，運用考古學家的分析重建術在吳哥古跡的重建上。文化的合作

吳哥窟古老文明在現代科技的協助下，逐漸恢復舊有的面貌，並於西元 2004 年成功自「瀕危世界遺產名冊」中除名。文化的合作

吳哥窟吳哥窟（又稱吳哥寺；英語： Angkor Wat ；法語： Angkor Vat ）位於柬埔寨西北部。原始的名字是「 Vrah Vishnulok 」，意思為「毗濕奴的神殿」。中國古籍稱為「桑香佛舍」。它是吳哥古跡中，保存得最完好的的廟宇，以建築宏偉與浮雕細緻聞名於世，也是世界上最大的廟宇。

中國代父從軍故事，由西方國家以動畫科技方式表現，拍成電影「花木蘭」，至世界各地播放，也是文化合作與創新的例子。文化的合作

唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女歎息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺征。這篇長篇敘事詩歌頌了花木蘭女扮男裝替父從軍的傳奇故事。

各地的文化不是一成不變的，常會在不斷與外來文化接觸時受到影響，在吸收外來文化的同時，也會對自己的文化做調整，因而創造新的文化。文化的創新

漢堡是西方飲食文化下的產物，在進入以米食為主的東方社會以後，演變成具有漢堡形式，但以米飯為材料的「米堡」，就是文化創新的實例。文化的創新

台灣第一的米漢堡漢堡新吃法，台灣第一個米漢堡，不吃不上道！摩斯漢堡領先發燒！摩斯獨家研製的米漢堡，以米飯經過特殊處理製成，挾著特殊風味肉片或高纖牛蒡，最受喜愛米食的國人所歡迎。

文化的創新珍珠奶茶韓式泡菜燒肉比薩

蘭嶼達悟族的椰油教堂，融合了西方建築的特色與原住民藝術的特性。文化的創新

【牛刀小試】 1 世界各地的人們，會因為哪些因素，產生各具特色的文化？因為種族、地理環境、生活方式與宗教信仰的不同，造就了各具特色的文化。交流愈來愈頻繁；例如：愈來愈多的人們到世界各地去旅遊，更能了解各地的文化。 2 世界各地的文化交流現況如何？可否舉例說說看。

【牛刀小試】 3 在文化交流的過程中，會產生哪些互動的關係？衝突、合作、創新。米堡的產生。 4 舉例說明文化合作的實例。 1 柬埔寨的吳哥窟遺蹟修復的例子。 2 中國傳說故事以動畫科技的方式表現，拍成電影至世界各地播放。 5 舉例說明文化創新的實例。

【牛刀小試】不同文化的接觸，是促使人類社會進步的動力之一，在互相學習與合作下，為人類帶來更豐富多樣的文化生活。如何協調不同文化間的衝突，使文化的交流更具包容性、多樣性，是世界各國應該努力的方向。 6 文化交流會產生不同的互動關係，世界各國應該努力的方向為何？

各位同學們！上完本課後，你是否對世界文化的交流有更深一層的了解呢？圖片、文字資料來源：翰林六下社會教學指引、課本及習作。