 徹底崩壞的 重生了 曾經傷害的 癒合了 不願離開的 回來了 害怕孤單的 幸福了 看愛的夜空有流星的河 聽愛的心中奇蹟在唱歌 我們每一個 都是被祝福的 因為我們的愛很大 愛很大 有你有我有他 愛很大 我們一起大聲唱 愛很大 發射溫暖的陽光 愛很大 黑夜過後就是天亮 愛很大 不再分你我他 愛很大 我們什麼都不怕.

Presentation on theme: " 徹底崩壞的 重生了 曾經傷害的 癒合了 不願離開的 回來了 害怕孤單的 幸福了 看愛的夜空有流星的河 聽愛的心中奇蹟在唱歌 我們每一個 都是被祝福的 因為我們的愛很大 愛很大 有你有我有他 愛很大 我們一起大聲唱 愛很大 發射溫暖的陽光 愛很大 黑夜過後就是天亮 愛很大 不再分你我他 愛很大 我們什麼都不怕."— Presentation transcript:

1  徹底崩壞的 重生了 曾經傷害的 癒合了 不願離開的 回來了 害怕孤單的 幸福了 看愛的夜空有流星的河 聽愛的心中奇蹟在唱歌 我們每一個 都是被祝福的 因為我們的愛很大 愛很大 有你有我有他 愛很大 我們一起大聲唱 愛很大 發射溫暖的陽光 愛很大 黑夜過後就是天亮 愛很大 不再分你我他 愛很大 我們什麼都不怕 愛很大 張開夢想的翅膀 愛很大 沒有到不了的地方  冰冷凍結的 融化了 哭泣流淚的 微笑了 支離破碎的 完整了 枯萎凋謝的 開花了 看愛的天空有和平的鴿 聽愛的心中交響著快樂 我們每一個 都是被祝福的 因為我們的愛很大 愛很大 有你有我有他 愛很大 我們一起大聲唱 愛很大 發射溫暖的陽光 愛很大 黑夜過後就是天亮 愛很大 不再分你我他 愛很大 我們什麼都不怕 愛很大 張開夢想的翅膀 愛很大 沒有到不了的地方 愛很大 愛很大 愛很大 愛很大 很大很 大很大 ……

2 研習主題：視覺障礙學生輔導與教學策略 地點：塭子國小視聽教室 主講者：林智娟 日期： 100/6/22 九十九學年度第二學期週三進修普通班教師特教知能研習

3  視障生的身體情況、學習概況  定向行動：人導法、手杖  環境安排：教室座位、教室選擇、廁所使用  學習方法：點字、非視覺電腦系統、試卷變更

4  人生的道路，起伏不定。有了深淵的黯黑，山頂明亮的陽 光才會顯得燦爛。「痛苦」只是人生路上的一粒石子，只要 轉換心境，前方的道路依舊寬廣。 與我同齡的國中生，每個人都不斷的朝著自己的理想前進 ，對於想免試升學的我，身上更是背著無形的重擔，我無時 無刻都在鞭策自己，要達到自己設下的目標。我深知，每次 的段考都是關鍵，因此，每到段考都使我十分緊張。但是是 難料，就再第一次段考的前夕，，我的病卻復發了。

5  後來，我被送到了醫院，掛上點滴，繼續做以前的化療。身 體忍受著病痛的折磨，內心裡更是煎熬，生怕自己無法準時 應考，那一瞬間的五位雜陳，真是說不出的酸楚。 在病房的日子裡，因為失明只能靠觸覺唸書的我，卻忽然 驚覺失去了觸摸的能力，頓時淚如雨下。可是段考的時間愈 來愈接近了，我只好靠著上課自己錄好的錄音帶，以及微薄 的觸覺唸書，把握每分每秒時間複習，努力地想把文字克進 腦海。但是，化療的暈眩和噁心感卻不斷的朝我襲擊而來， 使我不得不閉上眼睛，回到床上休息。

6  那天清早，天微量，我剛爬下床，頓時感到脊髓 一陣陣痛，心想只要忍過去就好了，於是，我忍著 痛到了學校，當時的我已經感覺脊髓的疼痛感愈來 愈重，四肢也開始無力，可是，為了拿到好成績， 一直不斷的忍著，就在上完數學課時，脊髓突然傳 來一陣劇烈的刺痛，使我無法再忍受下去，我含著 淚去請輔導室的老師幫忙聯絡媽媽

7  這次的復發讓我明白，沒有健康的身體，就無法從 心所欲。因此，在我不斷向錢的同時，也會注意身 體發出的警訊。對一棵樹來說，根是最重要的；對 人來說，身體健康便是根本。 身體的病痛和視力上的限制，對他人來說也許是 個限制，但對我而言卻是邁向成功的墊腳石，因為 曾親身經歷，所以更能體會生命是何等的可貴，讓 我更家珍惜每一分秒的學習機會。

8  人生路上，總會有些挫折，但為有勇敢面對挑戰， 並將阻力轉化為前進的動力，才是繼續向錢的不二 法門。「痛苦」就像一粒粒石子，只要運用得當， 絆腳石也能成為墊腳石。 俗與說：「不經意番函撤股，煙得梅花撲鼻相？ 」，處於逆境時，若抱持樂觀積極的態度，那麼， 等待著你的，將是「痛苦」之後的「成功」。

9  視障生須花數倍時間閱讀 ( 且學生可能有特殊學習需 求如點字書 ) ，請提早告知教材範圍及授課進度，方 便提前準備教材及預複習之用。  傳統紙筆測驗和書寫作業方式，可能無法勝任，可 採用口試、錄音、請人代為轉錄答案、放大考卷或 延長考試時間等彈性調整測驗方法。  視覺障礙學生熟悉某一空間後，他會將空間配置建 立一份心理地圖。所以活動空間內的各種物品不要 任意移動，若要移動須讓他知道，以免發生碰撞。  參考來源： http://rc.ntue.edu.tw/index.php?option=com_content&view=article&id=51&Itemid=63

10  他自己的物品皆會放定位，以利取放；請勿隨意移 動他的物品，以免增加找東西的困擾。  遇到他或進入他的屋子時，要先發聲和他打招呼， 讓他以聲音為線索，知道你是誰。  請他就座時，要引導他的手觸摸椅背或椅面，當他 的手觸及椅背時，他自己會就座，請勿硬推。  如果發現盲生有不良的姿勢或不雅的姿態時，要立 即提醒他。  提醒視障生臉面對聲音來源  參考來源： http://rc.ntue.edu.tw/index.php?option=com_content&view=article&id=51&Itemid=63

11  問、拍、引、報 問、拍、引、報  注意事項： 1. 提醒其他小朋友看到白杖要讓路 2. 要先問視障生要不要幫忙 3. 人導法時，由視障生抓住引導者的手，不是引導 者抓著他

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13  注意事項 1. 需要二張桌椅合併，需要放置點字書籍 2. 可靠近前、後門，出入近的地方 3. 教室選擇在最靠近廁所的地方 4. 到廁所時，告訴視障生馬桶前端、沖水處、障礙 物、垃圾桶

14  課本：雙視點字  非視覺電腦系統：試試看試試看  試卷變更：選擇題、電腦作答

15  寫國字或寫注音：需改成聽寫  造詞、造句：口頭報讀，教師填答  看圖填字、寫筆畫數：需刪除  數學：作圖  考卷：請在學期初或考前一星期給特教老師

16  要「要求」：生活事物與一般生標準相同  要「請求」：有需要協助的地方，請學生自己開口  要「溝通」：老師、行政人員相互協調  不「同情」：不可憐視障，要同理她  不「通容」：與視障無關的降低標準，不答應  不「放棄」：視障生可以做得很好