Is It Necessary to Develop Grammar Learning Materials? New York University Dela Jiao.

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1 Is It Necessary to Develop Grammar Learning Materials? New York University Dela Jiao

2 较常见的几个现象  关于语法教学的定位等问题，历来见仁见智，莫 衷一是。  80 年代以来汉语教材的基本模式： - 课本和语法 “ 合并 ” ，不分别成册。 - 课本和语法 “ 合并 ” ，不分别成册。 - 在语音阶段之后，以语法结构为纲来编排课文。 - 在语音阶段之后，以语法结构为纲来编排课文。 - 每课课文围绕若干个语法点展开。 - 每课课文围绕若干个语法点展开。 - 每篇课文后附有该课文语法点的讲解。 - 每篇课文后附有该课文语法点的讲解。

3 利弊对比  便于由易到难，由简至繁地介绍语法点。  课文内容受制于语法点的难易程度。  课文语言不够自然。  限于课本的篇幅，无法深入系统地解释语 法点。

4 In Traditional and Simplified Characters

5 《走向未来》语法分册的设想  不通过详细的语法解释，固然也有学好汉 语的可能。但学习者必须拥有听说汉语的 环境优势；即便如此，学习者往往也难以 “ 文从字顺 ” ，难免 “ 只知其然，而不知其所 以然 ” 。  系统地了解基本语法规则，便于学习者从 形式，意义，功能三方面理解语法内容， 培养学习者独立学习，举一反三的能力。  比较而言，编写语法分册，利大于弊。

6 基本设计原则  考虑 21 世纪汉语教学的发展现状与趋势。  以外语教学中的 “5Cs” 为基本宗旨。  以《汉语水平考试语法等级大纲》中的甲， 乙，丙级语法点为具体参照。  针对母语为英语的学习者的习得特点。  注重交际性。少谈理论，多给具体例句。  所用词汇与课本中的词汇保持一致。

7 语法分册第一，二册  第一册已于 2007 年出版，第二册今年面世。  第一册介绍甲级和部分乙级语法，第二册 介绍乙级和部分丙级语法。语法点几乎全 部与课文内容直接有关。  每册共 10 课。  每课介绍 4-6 个语法点。  每课附有针对性的练习。  全书最后附有练习答案。

8 Contents (Sample)   Preface   Abbreviations for Grammar Terms   A Brief Introduction to Chinese Grammar   第四课 / 第四課 Lesson 4   I. Question Words   II. Topic-Comment Sentences   III. Pivotal Sentences   IV The Particle 吧   V. Usage of 的   VI. Alternative Questions with 是 …… 还是 / 是 …… 還 是   Exercises

9 展示方式  列举课本中的有关例句，以说明出处。  通过中介语，简明扼要地解释某一语法点 的语义，功能和使用环境。  用简单而直观的公式，列出语法点的形式， 语法成分的位置，排列顺序，和字句的语 义关系。

10 Grammar Example Lesson 4   IV. The Particle 吧   (See Textbook I, Lesson 2, 3)   Selected examples from the textbook:   我们去吃中国饭吧。 (Lesson 2)   张小妹，我们明天去看电影吧。 (Lesson 3)   1. Statements with 吧   吧 (ba) can be used at the end of a statement to make a request or suggestion. Sentence structure: S ＋ V ＋ O ＋ 吧

11 Grammar Example Lesson 4   Examples:   Wǒmen qù wèn Cháng Lǎoshī wèntí ba.   我们去问常老师问题吧。   Let’s go to ask Professor Chang some questions.   Wǒmen qù tǐyùguǎn ba.   我们去体育馆打球吧。

12  例句由易到难。提供拼音，汉字和英文译 文。  同一语法点，给出肯定式，否定式，疑问 式等不同结构的例句。  注意比较汉英两种语言在表达方式上的异 同。

13  提供一些容易混淆，出错频率高的病句， 以提醒学习者引以为戒。  对比分析新，旧语法点之间的联系与区别。  通过练习，巩固所学内容。  练习类型（改错，填空，选词，替换，阅 读，写作等）。

14  读者反馈。

15 谢谢光临！ 谢谢光临！