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教学目的： 1 、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的 社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 2 、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写 等塑造人物的方法。 3 、体会并理解本文环境描写的 作用，理解本文倒叙手法的作用。 教学设想 1 、本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学 中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学 生课后自己研读。 2 、围绕本单元的教学目标，几篇 课文教有所重，形成一个疏密有致浓淡互补的单元教学 整体。 3 、方法上采取老师指导下的学生研读，读、 思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分 析取代学生钻研教材。 教学时数： 3 教时
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鲁迅鲁迅
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写作背景 《祝福》写于 1924 年 2 月 7 日，是鲁迅第二 个短篇小说集《彷徨》的第一篇。 怀着深厚的人道主义同情，从处于中国社 会最底层的劳苦群众的基本生存权利出发，通 过他们在封建传统思想与传统道德摧残下痛苦 的人生命运，深刻揭露中国封建社会的吃人本 质，是《呐喊》《彷徨》的主要内容。 这篇以妇女命运为题材的《祝福》，就鲜 明地体现了鲁迅小说的这一追求。
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寒暄 送灶 陈抟 朱拓 荸荠 门槛 咀嚼 渣滓 炮烙 窈陷 草窠 蹙缩 歆享 牲醴 唾弃 蹒跚 一瞥 驯熟 俨然 醉醺醺 xuānzàozào tuán tàtà bíqí kǎnkǎnjŭjuézǐzǐpáoluòyǎoyǎo kē cùcù xīnxīnlǐlǐtuò pánshānpiēxùnxùnyănyănxūnxūn 为下列蓝色字注音： 整体感知
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描写：外貌 语言 神态 动作 心理 （序幕） — 开端 — 发展 — 高潮 — 结局 —( 尾声 ) 自然环境、社会环境 情节 人物 环境 三要素 小说
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请以时间为线，整理出 祥林嫂的人生经历。 整体感知
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到鲁镇以前 在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚， 后来没了丈夫 二十六七岁，冬初，逃到鲁镇做工， 很勤劳。祝福时很忙。 春天改嫁，年底生阿毛 卫老婆子说她交了好运。阿毛两岁。 秋天再次来到鲁镇。因第二个丈夫死去， 儿子阿毛被狼衔去。年底祭祀时很闲。 祝福时柳妈建议她捐门槛。 秋天捐门槛。冬天祭祀，仍没有拿酒杯 和筷子的资格。 后来被赶出鲁四老爷家，沦为乞丐。 问 “ 我 ” 三个问题。祝福前夕，死亡。 到鲁镇元年 到鲁镇二年 到鲁镇三年 到鲁镇五年 到鲁镇六年 到鲁镇七年 …… 到鲁镇十三年
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序幕 结局 开端 发展 高潮 尾声 祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象和我的感受 倒叙倒叙 情节 —— 内容 —— 顺序 整体感知
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把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙 地设置了悬念，使读者急于探求事情的 原委，有一定的吸引力； 把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起， 形成强烈的对比，有震撼人心的力量， 突出反封建的主题。 倒叙的作用
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人物形象 —— 研究阅读 要极俭省地画出一个人的 特点，最好是画出他的眼睛。 —— 鲁 迅 祥林嫂
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初到鲁镇 再到鲁镇 讲阿毛故事 听说锯两半 捐门槛 不让祝福 行乞 问有无灵魂 顺着眼 —— 安分 顺着眼，带着泪痕 没有神采 直着眼 分外有神 失神、窈陷 木刻似的 眼珠间或一轮 忽然发光 —— 精神有些麻木 —— 又有希望 —— 再受打击 —— 麻木 —— 一丝希望 画眼睛 两眼围着大黑圈 —— 恐惧、苦闷 —— 再受打击 内心痛苦 论特点
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头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心, 脸色青黄, 只是两颊上已经消失了血色。 顺着眼, 眼角上带些泪痕, 眼光也没有先前那样精神了。 头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心, 脸色青黄, 但两颊还是红的。 模样周正, 顺着眼。 五年前花白的头发，即今已经全白； 脸上瘦削不堪，黄中带黑； 只有那眼珠间或一轮。 希 望 失 望失 望 绝望 祥林嫂的外貌变化 死!死!
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表现人物的质朴与忠厚，更重要的 是表现了人物命运的变化，揭示了人物 一步一步被逼向灭亡的过程。
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祝 福 抗争过的理由？ 祥林嫂有没有抗争过？ 逃撞 捐问 没抗争过理由？ 逃和撞都是为了守节 捐门槛是认为自己有罪 怀疑灵魂的有无只是害怕受惩罚，但又 希望自己能见到自己的儿子 在婆家和鲁家都逆来顺受，毫无反抗 。
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人物形象 —— 研究阅读 祥林嫂 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她 勤劳善良、质朴顽强，但在旧社会她却不但不 能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏迫害、 被愚弄鄙视的人物，以至被旧社会所吞噬。
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大骂新党 “ 寿 ” 字和 “ 事理通达心 气和平 ” 的对联 皱眉, 讨厌祥林嫂是寡妇 “ 既是她的婆婆要她回去, 那有什么话可说呢。 ” “ 可恶！然而 ……” 告诫四婶，不让祥林嫂在祝福 时沾手。死后骂她是个 “ 谬种 ” 认为她不吉利， 支持婆家把她 抢回，自私伪 善，冷酷无情， 在精神上迫害 祥林嫂，是封 建制度和封建 礼教的自觉维 护者。 思想僵化 反对变革 尊崇理学 虚伪
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给地主去帮工 受压迫的 劳动妇女 奚落祥林嫂改嫁时头 上留下的伤疤 受封建礼教和 封建迷信思想 的毒害，对祥 林嫂最后的精 神崩溃给了毁 灭性的一击 善意讲阴司故事，为祥 林嫂寻求赎罪的办法
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祥林嫂再到鲁镇时，人们 “ 音调和 先前很不同 ” ， “ 笑容也冷冷的了 ” 对于她的故事，开始是同情，很 快就感到厌烦，常打断她的话， 走开去，后来还故意用别的孩子 去逗引她，戳她的痛处，嘲弄她 祥林嫂死后，短工 “ 简捷地说 ”“ 我说 不清 ”“ 淡然地回答 ” ，漠不关心 普通民众 在两千年 封建统治 的禁锢下， 精神上受 到极大的 毒害，成 为冷漠、 残忍的看 客和无意 识的凶手。 家中一律忙，都在准备着年年如此， 家家如此的 “ 祝福 ” 大典
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神权 封建礼教 封建迷信 造成祥林嫂悲剧的有四条绳索 夫权 族权政权
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相关评论 祥林嫂是非死不行的，同 情她的人和冷酷的人、自 私的人，是一样把她往死 里赶，是一样使她精神上 增加痛苦。 —— 丁玲
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是小说的视角，也是祥林嫂故事的唯 一批判者，正是从 “ 我 ” 的视角出发，祥林 嫂这样一个普普通通的底层妇女的命运悲 剧才得以被关注和审视。 是一个对鲁四老爷充满憎恨，对鲁镇 保守、冷漠的社会气氛感到愤懑的启蒙主 义知识分子，是小说中唯一深刻同情祥林 嫂悲剧命运的人。 人物形象 ——“ 我 ”
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1 、小说描写了几次 “ 祝福 ” ？ 在小说中起什么作用？ 2 、小说为什么以 “ 祝福 ” 为题？ 3 、本文的环境描写的语言有什么特点？ 环境描写 研究阅读 ——
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环境描写 —— 祝福 祝福 1 ：揭示祥林嫂悲剧的社会根源， 预示祥林嫂悲剧的必然性； 祝福 2 ：推动情节发展，增强人物形象 的真实性和感染力； 祝福 3 ：首尾呼应，深化主题。
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环境描写 —— 以 “ 祝福 ” 为题 1 、小说起于祝福，终于祝福，中间一再 写到祝福，情节的发展与祝福密切相关； 2 、祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气 氛中展开的，鲜明的对照深化了小说的主 题。
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通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映 了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深 刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指 出彻底反封建的必要性。 人世间的惨事，不惨在狼吃阿 毛，而惨在礼教吃祥林嫂。 —— 许寿裳 主 题
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一个贞烈的女孩子 父亲让女儿饿死。饿到第四天，女孩哭着喊饿，她的 父亲循循善诱地说： “ 阿毛，你怎么这样的糊涂？我自从 得了吴家那孩子的死信，就拿定主意叫你殉节。又叫你 娘苦口劝你走这条路，成你一生名节，做个百世流芳的 贞烈女子。又帮你打算叫你绝粒。我为什么这样办呢？ 因为上吊服毒跳井那些办法，都非自己动手不可，你是 个 14 岁的孩子，如何能够办到的？我因为这件事情，很 费了踌躇，后来还是你大舅来，替我想出了这个法子， 叫你坐在屋子里从从容容地绝粒而死。这样殉节，就算 天底下第一种有体面的事，祖宗的面子，都添许多的光 彩，你老子娘沾你的光，更不用说了。你要明白，这样 的做法，不是逼迫你，实在是成全你，你不懂得我成全 你的意思，反要怨我，真真是不懂事极了！ ” 一个 14 岁的望门寡，被她父亲关 在屋里强迫自杀，惨状触目惊心
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饿到第六天，她的母亲不忍心了，劝他父亲干脆 送点毒药进去，早早 “ 成全 ” 算了。她父亲却说： “ 你要 晓得我们县里的乡风。凡是绝粒殉节的，都是要先报 官。因为绝粒是一件顶难能而又顶可贵的事，到了临 死的时候，县官还要亲自去上香敬酒，行三揖的礼节， 表示他敬重烈女的意思，好教一般妇女都拿来做榜样。 有这个成例在先，我们也不能不从俗。阿毛绝粒的第 二天，我已托大舅爷禀报县官了。现在又叫她服毒， 那服过毒的人，临死的时候，脸上要变青黑色，有的 还要七窍流血。县官将来一定是要来上香的，他是常 常验尸的人，如何能瞒过他的眼？这岂不是有心欺骗 父母官么？我如何担得起？ ” 阿毛在第七天饿死了。县官送来一块匾，上题四 个大字 —— —— 《新青年》 贞烈可风 一个 14 岁的望门寡，被她父亲关 在屋里强迫自杀，惨状触目惊心
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