1 解讀心理測驗 主講者：陳雪珍 主任輔導教師. 2 綜合高中的選課機制綜合高中的選課機制 3 心理測驗的特性與功能 特性： 認為個體具有可測量的特質 心理測量是間接的 心理測量皆有誤差存在 心理測量時常是相對的 功能： 描述、預測、診斷、甄選、研究。

Presentation on theme: "1 解讀心理測驗 主講者：陳雪珍 主任輔導教師. 2 綜合高中的選課機制綜合高中的選課機制 3 心理測驗的特性與功能 特性： 認為個體具有可測量的特質 心理測量是間接的 心理測量皆有誤差存在 心理測量時常是相對的 功能： 描述、預測、診斷、甄選、研究。"— Presentation transcript:

1 1 解讀心理測驗 主講者：陳雪珍 主任輔導教師

2 2 綜合高中的選課機制綜合高中的選課機制

3 3 心理測驗的特性與功能 特性： 認為個體具有可測量的特質 心理測量是間接的 心理測量皆有誤差存在 心理測量時常是相對的 功能： 描述、預測、診斷、甄選、研究。

4 4 高一心理測驗 喜歡什麼？ - 大考中心興趣量表 能力如何？ - 多因素性向測驗 個性適合？ - 賴氏人格測驗

5 5 大學入學考試中心興趣量表 Holland 類型論核心假設： 1. 可將人區分為六種類型： 實用型 (R) 、研究型 (I) 、藝術型 (A) 社會型 (S) 、企業型 (E) 、事務型 (C) 2. 環境亦可區分為上述六種類型 ， 同型的人易聚集。 3. 人們會尋求足以發揮其能力與技術、展現其態度 與價值觀、並從事適切活動的環境。 4. 人與環境之間的交互作用決定個人表現。

6 6 六角形學群 [ 事務處理 ] [ 人 ] [ 物 ] I [ 創意動腦 ] 認證 / 資料 重視數字整理 事務機器操作 經營的 / 人與事 重視影響組織或人 幫助 / 人的 重視內心的成熟 操作 / 物的 重視具體的操作 思考 / 探索 重視觀察和發現 創作 / 創意 重視情感的表 達 社會 S 藝術 A 企業 E 事務 C 實用 R 研究 I

7 7 大學入學考試中心興趣量表 六型分數。 興趣代碼：最高分参碼、單碼、雙碼（雙碼、 參碼者均以雙碼來看）。 ※多數人同時具備兩種或更多的興趣特質。 如 :RIA 是實用型的人，同時具有研究和藝術 型的傾向。 抓週三碼：自己心中認定的類型、個人偏愛的 志向。（有時與社會期待有關） ※應注意興趣代碼與抓週代碼的比較。

8 8 大學入學考試中心興趣量表 諧和度：興趣代表和抓週三碼相似程度（ 1- 6 ）。如： 5 或 6 表示諧和度高。 區分值：興趣類型的明確與穩定度。 區分值＜ 3 ，參考性較低。 一致性：興趣代碼前兩碼是相鄰的型，則一致 性高，表示興趣類型較穩定。

9 9 大學入學考試中心興趣量表 R I A S E C 一致性

10 10 學類代碼與十八學群圖 R I A S E C 資訊 工程 電機 機械 土木化工 工管 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球與環境 外語 教育 社會與心理 法政 管理 財經 人 事 資料資料

11 11 [ 事務處理 ] [ 人 ] [ 物 ] I [ 創意動腦 ] 財經學群 法政、管理學群 社會與心理及 教育學群 資訊、工程、 建築與設計學群 數理化、醫藥衛生 生命科學、農林漁牧 地球科學與環境學群 文史、外語、 大眾傳播、藝 術、設計學群 社會 S 藝術 A 企業 E 事務 C 實用 R 研究 I 認證 / 資料 偏重數字整理 事務機器操作 偏重具體的操作 偏重觀察和發現 偏重情感 的表達 幫助 / 人的 偏重內心的成熟 偏重影響組織或人

12 12 大學入學考試中心興趣量表 自然組座落在右半部；社會組在左半部。縱軸 附近難以以自然組、社會組來區分。 無法取得落點，以首碼來探索。 自然組首碼： R 、 I 社會組首碼： A 、 S 、 E 、 C

13 13 大學入學考試中心興趣量表 六型與職業相關（一） R （實際型）：有耐心、寧願行動不 喜多言、喜歡講求實際、在需動手的環境中從事明確固定 工作，完成有實際用途的物品 ， 喜歡操作大於想像 ， 興趣 在看得到摸得著的東西。對機械與工具等事務較有興趣。 如：機械、電子、土木建築、農業等工作。 六型與職業相關（二） I （研究型）：善於觀察、思考、分 析與推理。喜歡用頭腦依自己步調來解決問題。不喜歡很 多規矩和時間壓力。對細節不感興趣、不很在乎別人。 如：生物、化學、醫藥、數學、天文等工作。

14 14 大學入學考試中心興趣量表 六型與職業相關（三） A （藝術型）：善於表達與創新， 藉文字、聲音、色彩或形式來表達創造力和美的感受。喜 歡獨立作業，但不要被忽略。喜無拘無束的環境，不喜被 人管、較為隨興。 如：音樂、寫作、戲劇、繪畫、設計、舞蹈等工作。 六型與職業相關（四） S （社會型）：對人和善、關心別 人、喜歡傾聽別人、願意付出時間和精力去解決別人的衝 突、喜歡教導別人、喜愛大家一起工作。 如：教師、輔導、社會工作、醫護、宗教等工作。

15 15 大學入學考試中心興趣量表 六型與職業相關（五） E （企業型）：精力旺盛、好冒險 競爭、做事有計畫並立刻行動。不願花太多時間仔細研 究、希望改善不合理的事、善用說服力和組織能力、希 望被人肯定。 如：管理、銷售、司法、從政等工作。 六型與職業相關（六） C （傳統型）：做事講求規矩和精 準、喜歡在有清楚規範的環境下努力。做事按部就班、 精打細算、有效率、可靠有信用。不愛改變創新、不愛 冒險或領導。 如：銀行、金融、會計、秘書、操作事務機器等工作。

16 16 多因素性向測驗 性向測驗是屬於能力測驗。 包含八個分測驗：語文推理、數學推理、機械 推理、空間關係、抽象推理、錯別字、文法與 修辭、知覺速度與確度。

17 17 多因素性向測驗 語文推理：了解語文概念的能力，預測在複雜的語文關係 和概念的場合中推理正確的潛力。 科學家、財經人員、顧問、分析師、人事、推銷員、作家、主持人、 法官、編輯、店員、公關、出納等職業。 數學推理：了解與處理數目的能力。教育上有數學、物理、 化學、工程以及數量思考為中心的學科。 科學家、數學教授、實驗室助理、工程師、建築師、財務人員、會 計、秘書等職業。 ※ 語文推理＋數學推理：學業性向測驗，就是過去 的智力測驗。

18 18 多因素性向測驗 機械推理 ：評估普通物理、力學原理的能力。 木工、機械工、修護人員、驗光師、檢驗員、工程師、建築師、 科學家、實驗助理、電器修護人員等需要此能力。 空間關係 ：評估對空間知覺的能力。將二度平面在心 理上操作成三度實體的能力。 繪畫、裝潢、服 裝設計、美術、建築、攝影師、造型師、櫥窗 設計、下棋等職業。 抽象推理 ：評估學生推理能力的非語文量數。補充以 語文和數目為內容的普通智力測驗 。 工程師、建築師、科學家、實驗助理、工廠人員、設計師等需要 此能力。

19 19 多因素性向測驗 錯別字和慣用語： 相當於國、高中課程的檢測，近 於成就測驗。代表基本技能 。 速記、商業通信、報章雜誌、校對、廣告文字等需要此能力。 文法與修辭： 相當於國、高中課程的檢測，近於成 就測驗。代表基本技能 。 速記、商業通信、報章雜誌、校對、廣告文字、新聞記者、編 輯、顧問、導遊、公關、主持人等需要此能力。 知覺速度與確度： 知覺的辨識能力，屬於速度測驗。 速記、打字、電腦操作、收納員、排版工、檔案管理人等需要此 能力 。 對重視正確與從容的學生較不利 。

20 20 多因素性向測驗 百分等級： 表示一百人中，自己超過幾個人 。 ※ 45-55 表示能力在平均水準。 標準九： 5 為中數。

21 21 多因素性向測驗 「能不能做」是性向，「願不願意做」是興 趣。 學業成就與「性向測驗」間的相關高於與「興 趣測驗」的相關。 輔導時，擴展可能選擇而非窄化可能選擇。

22 22 賴氏人格測驗 15 項人格特質 - 活動性、領導性、社會內外向、思考的內外向、安逸性； 變異性、自卑感、神經質；緊張性、焦慮性、憂鬱性； 主觀性、合作性、攻擊性；誠實性。 4 項人格因素 - 內外向、情緒穩定狀態、心理健康狀態、社會適應狀態。 5 種人格類型 - A B C D E

23 23 賴氏人格測驗 內外向： 活動性弱或強：愛好活動 、 工作迅速 、 動作敏捷。 領導性弱或強：想指揮別人 、 支配別人 、 擔任領導者或 發言人。 社會的內向或外向：善於交往、社會接觸廣泛、喜歡和 別人閒聊。 思考的內向或外向：思考不精密、粗心大意、不三思而 後行。 安逸性低或高：隨遇而安、無憂無慮、心情愉快、生活 有趣。

24 24 賴氏人格測驗 情緒穩定狀態 ： 變異性小或大：心情易動搖、情感易變、感情 用事。 自卑感弱或強：缺乏信心、自我評估太低、易 受別人影響。 神經質弱或強：反應過度、易受刺激而發怒、 多餘的煩惱。

25 25 賴氏人格測驗 心理健康狀態 ： 緊張性低或高：生活在緊張狀態中、容易害怕與 不安。 焦慮性低或高：內心焦慮、反覆思考同一問題、 猶豫不決、無所適從。 憂鬱性低或高：悶悶不樂、時常悲觀、憂慮鬱卒、 思考緩慢。

26 26 賴氏人格測驗 社會適應狀態： 客觀的或主觀的：不堅持自己的意見、能夠和他 人商量、接受別人善意的建 議。 合作的或不合作的：肯跟別人合作、願意妥協、 不為難別人、不好挑剔。 攻擊性弱或強：具有敵對、反抗心理、一意孤 行、易與別人爭論。 ※誠實性大於 1 級分

27 27 賴氏人格測驗 A 型：性格中向、情緒穩定中向、心理健康狀態普通、 社會適應普通。 B 型：性格外向又好動、情緒較不穩定、心理健康較不 佳、社會適應較不良。如環境欠佳，精力充沛又 衝動，比較易有違規的行為。 C 型：性格內向、情緒穩定、心理健康良好、社會適 應良好。守紀律、被動、穩重。適合從事室內工 作（出納、會計、操作員、幕僚規劃人員）。不 宜擔任銷售、外務。

28 28 賴氏人格測驗 D 型：性格外向、情緒穩定、心理健康良好、社會適 應良好。可以擔任團體領導者。適合室外工作 （外務員、推銷員、主管決策人員）。 E 型：性格內向不好動、情緒較不穩定、心理健康較 不佳、社會適應較不良。意志不堅、常有自責心 理，需較多關懷與鼓勵及紓解方式。

29 29 選擇學程參考因素 學生的意願 各項心理測驗結果 學業表現 師長的觀察 家長的觀察 其他

30 30 結語 將來職業與興趣、能力、人格、價值觀、環境及 資訊均有關。 測驗僅是工具，幫助學生及家長了解學生特質。 不要高估孩子，造成不當壓力。 也不要低估孩子，適時激勵孩子。