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一、听力口语模拟考试情况 21.78 21.09 去年模拟总分 20.77 20.65 22.69 25.095.

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2 一、听力口语模拟考试情况 21.78 21.09 去年模拟总分 20.77 20.65 22.69 25.095

3 整改建议: 1. 老师的鼓励和帮助最有效。(人人开口, 摆脱低分) 2. 不提倡停课复习听力口语,每节课有任务,每天有 检查。 3. 小组长包干负责制:一对一或二。(王明芬) 4. 听力指导很重要 。 (方法传、分段听、反馈勤)

4 二、视导中所发现英语复习课中的问题 1. 老师: ( 1 )脱离课本话题,脱离话题的语境,孤立使用《中考复习指 南》。稍好一点的老师讲讲练练,时而让学生小组讨论答 案;更多的老师一节课从头至尾霸占着课堂,进行所谓的 核对家庭作业。 ( 2 )偏爱单项选择和二卷内容的评讲,死抠语法点和知识点, 忽略语篇能力的培养。 2. 学生: 认真的学生能根据老师的讲解做些笔记,毫无生气。 学困生应付老师的作业,没有自己的思考,昏昏欲睡。

5 三、复习课的案例和建议 试题命题倾向:单选越来越重视语境、语感的作用,更注重 惯用法的考查;完形、阅读题对语法的依赖性也越来越小。因此 我们必须转变观念和习惯,将时间转移到听、读、写,特别是以 阅读训练为主的语篇能力的培养。 ( 九年级复习课评比 ) 九年级复习课评比 1. 创设真实语境,避免老生常谈 时尚潮流引领(王珊时态)、王珊时态 时事新闻纵览(易立 8 上 Unit 8 )易立 8 上 Unit 8 个人经历述说(王霞)王霞 小组合作比拼 ( 易立 9 上 Unit 2 彩虹任务 ) 易立 9 上 Unit 2 彩虹任务 单元话题重温(李永萍)李永萍 2. 薄弱学校有效利用《听力口语自动化考试纲要》(论文)论文

6 3. 以话题带动词汇复习 将初中三年的教材中涉及的相同或类似的子话题进行整合、 归类,组成一个大话题,然后,把与大话题相关的词汇提炼出 来进行集中复习。优点:( 1 )将看似零散的词汇以话题为纲 统一起来,形成语义网,便于学生集中学习和记忆;( 2 )根 据学生学过的教材内容来总结合复习,消除学生对学习材料的 陌生感,同时又能产生一种新鲜感,有助于激发学生的学习兴 趣;( 3 )将话题与词汇进行结合,容易实现在语境中学习词 汇的目的,能有效避免孤立记忆单词的现象,同时能增加词汇 的复现率,提高复习词汇效率。

7 4. 以功能带动结构复习 语言结构通常分为两种,语法结构( grammatical structure )、功能结构( functional structure )(人们在表 述某一语言功能时普遍使用的句子结构和句型)。在教材中, “ 功能 ” 不是独立存在的,而是与 “ 话题 ” 、 “ 结构 ” 有机结合的, 是通过听力、口语等 “ 任务 ” 的形式来训练的。教材通常会将 一个复杂的功能项目分散到几个不同单元进行教学。首先引 导学生在话题下对功能的典型结构进行提炼,然后,教师帮 助学生在话题词汇总结和功能结构提炼的基础上进行练习。 让学生在简单的语境中熟悉并操练有关句型。

8 5. 以任务带动语言运用 “ 任务 ” ( task )就是语言运用活动,它不同于常规的语言 练习,重点在于用语言表达意义,即用语言做事情,其目的 是培养学生的综合语言运用能力。课程标准在 “ 教学建议 ” 中 指出:教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序 渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学 途径等,培养学生用英语做事情的能力(教育部, 2012 : 26 )。 九年级复习课,语言知识的学习不能停留在语言练习的 层面,要引导学生走向语言运用,语言知识只有通过真实语 境中的运用才能真正得到内化。九年级的复习课主要以话题 整合和功能梳理为基础,这为综合性交际任务的设计提供了 可能。任务可以有听、说、读、写的任务,也可以听说、读 写整合性任务。

9 6. 以真题链接中考考点 根据本课所复习的内容去寻找往年各地中考中 所测试的那些语言点以及测试方式。体现九年级综 合复习课高密度、快节奏、大容量、高效率。

10 7. 重视语篇阅读训练 历年英语中考试题的区分度均体现在完型填空 和阅读理解,而且出题人基本是高中教研员和高中 教师,因此每天保证限时阅读 1-2 篇,切实提高阅读 速度和阅读正确率。教师尤其要给予中等以下的学 生阅读策略和答题策略的指导,特别是任务型阅读 题型的分析与答题策略的指导,帮助学生克服对此 题型的恐惧心理,不放弃此项答题。

11 8. 加强学生英语写作训练 首先备课组内结合《中考复习指南》,并适当 添加与时事有关的写作主题,自编写作内容,至少 保证学生每周练 2 篇。其次英语写作的批改要采取面 批与集体订正相结合,对于大部分学生的错误要及 时讲评,纠正,并引导学生将自己的书面表达与参 考答案对照,整理出自己的书面表达。鼓励英语成 绩差的学生写作时尽量写出单词,词组,简单句子, 杜绝零分作文。 ( 江舜勇、李慧 ) 江舜勇李慧

12 四、各校转化学困生的措施交流

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