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學會摘要 四年級 ( 內容擷取自劍潭國小陳錦蓮和詹珮怡老師的簡報 ). 2 分享綱要 1 1 什麼是摘要 2 3 如何教摘要 實例與實際操作.

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1 學會摘要 四年級 ( 內容擷取自劍潭國小陳錦蓮和詹珮怡老師的簡報 )

2 2 分享綱要 1 1 什麼是摘要 2 3 如何教摘要 實例與實際操作

3 什麼是摘要

4 摘 要 指讀者擷取文章中重要訊息 ,經統整濃縮後,形成能代 表文章主要意涵的簡要敘述

5 摘 要 摘大意:濃縮文章原來的內容 找主旨:歸納文本想表達的要旨

6 摘大意方法 摘大意方法

7 摘段落大意方法 縮句法 摘句法 串連法 取主法 提煉法 參考龔淑芬校長講義 7

8 縮句法

9 操作步驟說明 步驟一: 一起讀文章 步驟二:小組討論摘出大意 步驟三:老師一一加以對照說明 步驟四:引導小組說出摘大意的 方法與標準 步驟五:修正錯誤 步驟六:歸納說明 縮句法

10 大家一起來縮句步驟一:讀 請把下面的句子縮成簡單的一句話 靜悄悄的晚上,我們全 家人坐在充滿花香的院子 裡,幸福的看著天上的星 星對我們眨眼睛。

11 大家一起來縮句步驟二 小組討論摘出大意

12 大家一起來縮句步驟三、四 老師一一加以對照說明 說出縮句方法及標準

13 教師說明一 閱讀:靜悄悄的晚上,我 們全家人 坐在充滿花香 的院子裡,幸福的看著天 上的星星對我們眨眼睛。 句式結構:什麼時候 + 誰 + 在什麼地 方 + 做什麼事情

14 教師說明三: 縮句秘訣〈一〉 你用了什麼方法縮短? 刪去法:刪掉不要的字詞叫做刪除法 ( 短句用法 ) 保留法:選擇需要的字詞稱為保留法 ( 長句使用 )

15 段落大意有哪些標準 ? 明確:保留原意、標點正確 句子結構完整( 老師要 一直問縮短以後的句子,會改 變意思嗎? ) 通順:句子通順連貫( 老師要 一直問別人讀得懂嗎?) 簡要:簡明扼要 15

16 Part 2 試找段落大意 請把下面這句話縮成一句完整句。 由於李天祿精湛的表現,傑出的成就, 因而榮獲教育部頒發傳統藝術最高榮譽 的「薪傳獎」,並當選為「民族藝術藝 師」,還得到法國政府頒贈「文化騎士」 勛章的特殊榮譽呢! ( 翰林六上第十一課 李天祿與布袋戲 )

17 教師說明 用了什麼方法摘大意 保留+刪除 概括+替代:教師用語它們都是什 麼?都說什麼?都是讓我們體會到 什麼? 要領:問可不可以用最少的字來表 示? 17

18 Part3 試找段落大意 一天,老馬牙齒疼,就跑來找阿皮說:「阿 皮,我快疼死了,求求你快幫我止住這可怕的 牙疼吧!」原因 阿皮看了看老馬的牙,大叫一聲:「啊! 我知道了。你長這麼多的牙,難怪要鬧牙疼了 。你看看我,一顆也沒有,我就從來不會牙疼 。來來來,讓我把你的牙齒全都拔掉。」 經過 可憐的老馬,嚇得拔腿就跑,再也不敢找 阿皮了,可是阿皮還是認為自己很聰明。結果 (翰林十四 笨鵝阿皮) 18

19 縮句 老馬牙疼,找阿皮幫忙,阿 皮要把他的牙齒全拔掉。老馬嚇 跑,他還是自認很聰明。 原因 經過 結果 19

20 教師說明 用了什麼方法摘大意 保留+刪除 要領:讀出段式結構-原因、經過 、結果 20

21 縮句法歸納 什麼段式結構適用縮句法 原因、經過、結果 人、時、地、事等 說明文、議論文等。 21

22 縮句法教學複習 一起讀文章 小組一起討論 老師一一加以對照說明:老師的問話 這 樣的縮句對嗎?刪掉了什麼?哪一句比 較好?為什麼? 讓學生自己說出縮句的方法與標準 修正,如學生出現標點錯誤等 教師歸納說明方法 不斷練習

23 摘句法

24 下面這段話的主要句子在哪裡,請畫出來 相簿裡有許多有趣的照片,有我第一次學 會騎腳踏車時,開心又得意的笑容;有生 日時,我吃得滿臉都是蛋糕的樣子;有哥 哥和我在海邊堆沙堡的情景;還有爸爸、 媽媽牽著我學走路的模樣;我常常一邊看 一邊開心的笑著。 〈仁林版第七冊第二課 一本相簿〉 歸納段落大意的方法〈二〉

25 小組共同討論 請用最少的字寫出段落大 意 25

26 教師說明 相簿裡有許多有趣的照片, 有我和家人互動的成長歷程 ,我常常一邊看一邊開心的 笑著。 相簿裡有我和家人的生活點 滴,我常邊看邊笑

27 摘句法歸納 定義:從段落中找到主要的句子, 再概括敘述的內容 ( 一定要有主要句 子,它 ≠ 大意 要再修飾增補 ) 。 什麼樣的段落適合用這個方法呢? 27

28 摘句法歸納 主要的句子通常會在開頭、結尾或 中間。 長而複雜的句子先切句,哪幾句說 的是相同的部分,再找出句子關聯 ,就易判斷主要句子 「主要句子」並不等於大意,但是 可以做為主幹,加以修飾增補,就 容易找出段落大意了 。

29 串連法

30 請找出下面這段話的大意 珍‧古德從小就喜歡研究動物。二十六歲時, 隻身前往非洲,觀察、記錄黑猩猩的生活。她 每天一大早,便守候在黑猩猩停留的地方。為 了不讓黑猩猩發現,她必須匍匐前進,所以常 常被荊棘刺得遍體鱗傷。經過三十幾年辛苦的 研究,珍‧古德不但能聽懂黑猩猩的話,而且 對牠們的生活習性也瞭若指掌,成為研究黑猩 猩的專家,還全力保育牠們,贏得世人的敬重 。 〈南一版第八冊第十一課汗水不會白流〉 摘取段落大意的方法〈三〉

31 小組操作 請先閱讀 請先切句:有幾個句子 說了什麼事 說了幾件事 請讀出誰?在什麼時候? 在 哪裡做什麼事?結果如何? 31

32 教師說明-找出時間、地點、人物、事件等 人物 --- 珍‧古德 時間 — 經過三十幾年 地點 — 非洲 事件 -- 觀察、記錄黑猩猩的生活,成為研究 保育黑猩猩的專家,贏得世人的敬重。 串連起來 --- 珍‧古德隻身前往非 洲,經過長期辛苦的研究黑猩 猩的生活,成為保育黑猩猩的 專家,贏得世人的敬重。 辛苦的( 緊扣標題和水不會白流)

33 摘段落大意方法-串連法 定義 : 把相關的人、時、事、 地、物、結果等重新排練組合, 稱為串連法。 什麼段落適合用串連法 也可以是重點詞串連 要檢核 回扣標題 33

34 取主法

35 請找出下面這段話的大意 每次學校舉辦校外教學,同學們 多半帶西點麵包當午餐,只有我 跟大家不一樣。因為我有一個風 趣又有創意的媽媽,她每次都會 想出新點子,為我在餐盒裡製造 「驚喜」。 〈康軒版四下第六課 餐盒裡的驚喜〉 摘取段落大意的方法〈四〉

36 摘段落大意方法-取主法 取主法:段落中有幾層意思,把 握主要意思;刪除次要者,綜合 加工,歸納成一完整句子 因為有重要的主句,其他的是陪 襯,因此陪襯的可能會被刪除。 適用段落:轉折結構, 因果結 構 36

37 滿清末年,他出生在湖南一個很窮苦的農村, 從小就必須下田工作,饑荒時還要到山上挖野 菜吃。但是,這種窮苦的日子不但沒有阻礙 齊白石的成長;相反的,童年這一段農村的 生活經驗,竟然是他成為畫家之後,取用不 竭的創作泉源。 翰林版第十二冊畫出可愛世界的大畫家-齊白石 取主法練習

38 摘取段落大意七步驟 讀:朗讀、默讀,(提示) 切:句子排排站 , 標號 組:句子分組(找關係) 可問分成幾個部份 可問有幾句 38

39 摘取段落大意七步驟 找:組長出列 ( 圈詞或畫線:重點詞、主要句 ) 縮:縮短隊伍 串:串成一句話或幾句話 對:前後核對 ( 前後段落及題目 ) 39

40 如何教摘大意 如何教摘大意

41 段落大意指導要領 步驟要總結:教師示範 放聲思考 小組討論入手:試說、共作,每個 孩子都練習 沒有標準答案,完整、明確簡要 不要一次把全部方法塞給學生 提示語盡量的簡單。 41

42 段落大意指導要領 長篇童話、小說、劇本 ,不適合 做段落大意練習;分章節找重點 善用朗讀 出現新的結構類型才需要教導 結構典型的才教 理解過程 邏輯思考 寫作技巧值得學習的 42

43 一年級 1 熟習常用生字語詞的形音義。 2 認識自然段。 二年級學習結合上下文和生活實際理解詞語。 三上能分析自然段,試著歸納主要內容。 三下利用提示學給課文分段(意義段),說出大意。 四上為文章分出意義段,摘取要點,說出大意。 四下依意義段歸納重點,形成段落大意。 摘大意教學 在閱讀教學中所佔的位置

44 五年級 能理解標題、句、段、篇的關係;並依 標題與段落大意,歸納出全篇大意。 六年級能歸納出全篇大意;並學習概括〈主旨〉 摘大意教學 在閱讀教學中所佔的位置

45 閱讀摘要訓練進程 句子縮寫歸納 段落大意歸納 全文大意歸納 篇章主旨掌握 低年級寫完整句子,中年級寫完 整段落大意,高年級才進入完整 篇章大意。 45

46 中年級段落大意摘取可用方式 提供句型 因為 … 所以 老師提示重要詞語 重要詞語串連;老師要說明為 何這些詞語是重要詞語 選擇題方式 46

47 什麼是重要詞語 說明人事時地物的 重複出現的 文中出現的詞群 專有名詞 特殊名詞 標題出現的

48 段落大意到全文大意 先教分段 找出意義段 判斷用什麼方法摘取大意 將段落大意串連概括歸納成 全篇大意 釐清目的:要理解或是寫作


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