我手寫我口 -- 談寫作 曾金承. 關於「說」與「寫」 一、「說」的特性： （一）「口」的背後支援條件 （一）「口」的背後支援條件 ★腦的發動 ★腦的發動 ★口的行動 ★口的行動 ★手的鼓動 ★手的鼓動 ★臉的生動 ★臉的生動 ★環境的煽動 ★環境的煽動.

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1 我手寫我口 -- 談寫作 曾金承

2 關於「說」與「寫」 一、「說」的特性： （一）「口」的背後支援條件 （一）「口」的背後支援條件 ★腦的發動 ★腦的發動 ★口的行動 ★口的行動 ★手的鼓動 ★手的鼓動 ★臉的生動 ★臉的生動 ★環境的煽動 ★環境的煽動

3 關於「說」與「寫」 （二）「說」的特性 （二）「說」的特性 ★贅詞、虛辭、重複字句多 ★贅詞、虛辭、重複字句多 ★音調高低變化多 ★音調高低變化多 ★速度快，失言機會多 ★速度快，失言機會多 ★表情、手勢輔助理解 ★表情、手勢輔助理解 ★易受環境、氣氛感染而激情 ★易受環境、氣氛感染而激情

4 關於「說」與「寫」 （三）「說」的優缺點 優點：易於理解 優點：易於理解 媒介簡單（聲音、語言、肢體） 媒介簡單（聲音、語言、肢體） 缺點：未經修飾 缺點：未經修飾 欠缺條理 欠缺條理

5 關於「說」與「寫」 二、「寫」的特性：（一）「手」的背後支援條件 ★腦的發動 ★腦的發動 ★口的鋪陳 ★口的鋪陳 ★文辭的支援 ★文辭的支援 ★結構的組合 ★結構的組合

6 關於「說」與「寫」 （二）寫的特性 （二）寫的特性 ★裁剪後的面貌 ★裁剪後的面貌 ★以修辭、標點作為表情、語氣、手勢 ★以修辭、標點作為表情、語氣、手勢 ★以信、達、雅為目標 ★以信、達、雅為目標

7 關於「說」與「寫」 （三）「寫」的優缺點 （三）「寫」的優缺點 優點：條理分明、簡潔 優點：條理分明、簡潔 傳之久遠 傳之久遠 缺點：限制較多（工具） 缺點：限制較多（工具） 表現、學習較困難 表現、學習較困難

8 關於「說」與「寫」 三、「說」與「寫」的統合 （一）「寫」是「說」的延伸 （一）「寫」是「說」的延伸 （二）「寫」是「說」的精華 （二）「寫」是「說」的精華 （三）「寫」將「說」美化 （三）「寫」將「說」美化 （四） 「寫」將「說」條理化 （四） 「寫」將「說」條理化

9 作文的結構 三段式： 合 → 分 → 合 四段式： 起 → 承 → 轉 → 合 ↓ ↘ ↙ ↓ 合 分 合

10 作文的結構 合： 合：此為開頭須呈現這種意向指標有敘述的方向感，不致於雜亂無章

11 作文的結構 分（「承」與「轉」）： 分（「承」與「轉」）：承：延續「起」的說明 正面例證 正面例證轉：映襯「起」的負面效應 反面例證 反面例證 ★「承」或是主旨的延續、鋪陳（背影）

12 作文的結構 合： 合： 在分開敘述之後，得到了更明確的想法 在分開敘述之後，得到了更明確的想法 讓讀者確信開頭的意向無誤 讓讀者確信開頭的意向無誤 結尾最重要的就是要統合全篇所述，讓讀 者得到「信」（真實）的確切認同感。 結尾最重要的就是要統合全篇所述，讓讀 者得到「信」（真實）的確切認同感。

13 題材表現 ★不誇大，生活化 如：母愛 --- 生活中見偉大 如：母愛 --- 生活中見偉大 ★由落差、對比產生強烈感受 如：由聲音表現「安靜」 如：由聲音表現「安靜」

14 作文的時空剪裁 確立主要論述者 確立主要論述者 忽略次要論述者 忽略次要論述者 捨棄無關之論述 捨棄無關之論述 實例演練：朱自清〈背影〉 實例演練：朱自清〈背影〉

15 作文的時空剪裁 我與父親不相見已有二年餘了，我 最不能忘記的是他的背影。那年冬 天，祖母死了，父親的差使也交卸 了，正是禍不單行的日子。喪事完 畢，父親要到南京謀事，我也要回 到北京唸書，我們便同行。 我與父親不相見已有二年餘了，我 最不能忘記的是他的背影。那年冬 天，祖母死了，父親的差使也交卸 了，正是禍不單行的日子。喪事完 畢，父親要到南京謀事，我也要回 到北京唸書，我們便同行。

16 作文的時空剪裁 到南京時，有朋友約去遊逛，勾留了一日；第二日 上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為 事忙，本已說定不送我，叫旅館裏一個熟識的茶 房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他 終於不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會。其 實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒 有甚麼要緊的了。他躊躇了一會，終於決定還是 自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說： 「不要緊，他們去不好！」

17 作文的時空剪裁 我們過了江，進了車站。我買票，他忙著 照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小 費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。 我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂 亮，非自己插嘴不可。但他終於講定了價 錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的 一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好 坐位。 我們過了江，進了車站。我買票，他忙著 照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小 費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。 我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂 亮，非自己插嘴不可。但他終於講定了價 錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的 一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好 坐位。

18 作文的時空剪裁 他囑我路上小心，夜裏要警醒些，不要受 涼。又囑托茶房好好照應我。我心裏暗笑 他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！ 而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理 自己麼？唉，我現在想想，那時真是太聰 明了。 他囑我路上小心，夜裏要警醒些，不要受 涼。又囑托茶房好好照應我。我心裏暗笑 他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！ 而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理 自己麼？唉，我現在想想，那時真是太聰 明了。

19 作文的時空剪裁 我說道：「爸爸，你走吧。」他往車外看 了看，說， 「我買幾個橘子去。你就在此 地，不要走動。」我看那邊月台的柵欄外 有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月台， 須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是 一個胖子，走過去自然要費事些。我本來 要去的，他不肯，只好讓他去。 我說道：「爸爸，你走吧。」他往車外看 了看，說， 「我買幾個橘子去。你就在此 地，不要走動。」我看那邊月台的柵欄外 有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月台， 須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是 一個胖子，走過去自然要費事些。我本來 要去的，他不肯，只好讓他去。

20 作文的時空剪裁 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂， 深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探 身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要 爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀 著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向 左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他 的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊 拭乾了淚，怕他看見，也怕別人看見。 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂， 深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探 身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要 爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀 著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向 左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他 的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊 拭乾了淚，怕他看見，也怕別人看見。

21 作文的時空剪裁 我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。 過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬 下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。 他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大 衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的， 過一會說：： 「我走了，到那邊來信！」我望著 他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說， 「進去吧，裏邊沒人。」等他的背影混入來來往 往的人裏，再找不著了，我便進來坐下，我的眼 淚又來了。 我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。 過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬 下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。 他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大 衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的， 過一會說：： 「我走了，到那邊來信！」我望著 他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說， 「進去吧，裏邊沒人。」等他的背影混入來來往 往的人裏，再找不著了，我便進來坐下，我的眼 淚又來了。

22 作文的時空剪裁 近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中 光景是一日不如一日。我北來後，他寫了 一封信給我，信中說道：「我身體平安， 惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便， 大約大去之期不遠矣。」我讀到此處，在 晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉 袍，黑布馬褂的北影。唉！我不知何時再 能與他相見！ 近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中 光景是一日不如一日。我北來後，他寫了 一封信給我，信中說道：「我身體平安， 惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便， 大約大去之期不遠矣。」我讀到此處，在 晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉 袍，黑布馬褂的北影。唉！我不知何時再 能與他相見！

23 選材練習 ★ 描寫事件類【事件】：下課十分鐘、一 次痛苦的教訓 …… ★ 描寫事件類【事件】：下課十分鐘、一 次痛苦的教訓 …… 作文題目待選的主題 下課十分鐘 歡樂、期待、解脫 …

24 選材練習 說明：下課的短短十分鐘，是經歷一段上課時間 或獲得的自由、釋放時間。可以從下課鈴響前的 心情開始寫起：是期待、無奈、精神緊繃，或是 津津有味、渾然忘我；到了鐘聲響起，一切的情 緒都化為歡樂、解脫，或是放鬆。接著進入主題， 這短短的十分鐘你要如何儘情的把握，和同學談 天、把握時間釋放情緒、到操場跑兩圈、分享上 課心得 ……… 。必須與上課情緒有著強烈的對比， 並呈現出一種強烈珍惜的情緒。 說明：下課的短短十分鐘，是經歷一段上課時間 或獲得的自由、釋放時間。可以從下課鈴響前的 心情開始寫起：是期待、無奈、精神緊繃，或是 津津有味、渾然忘我；到了鐘聲響起，一切的情 緒都化為歡樂、解脫，或是放鬆。接著進入主題， 這短短的十分鐘你要如何儘情的把握，和同學談 天、把握時間釋放情緒、到操場跑兩圈、分享上 課心得 ……… 。必須與上課情緒有著強烈的對比， 並呈現出一種強烈珍惜的情緒。

25 選材練習 ★社會責任類：義工、愛國愛鄉愛人愛 己 …… ★社會責任類：義工、愛國愛鄉愛人愛 己 …… 作文題目待選的主題 義工 責任、愛心、互助 …

26 選材練習 說明：義工是一種義務的付出，非為牟利， 他的目的無非是出自一種對社會大眾的一 種責任。本文的主軸可放在義工的條件與 貢獻兩方面，一方面說明義工必須具有責 任、愛心與服務的熱忱等；另一方面，可 以再分「實質」與「無形」兩個層次提出 義工對社會的貢獻。 說明：義工是一種義務的付出，非為牟利， 他的目的無非是出自一種對社會大眾的一 種責任。本文的主軸可放在義工的條件與 貢獻兩方面，一方面說明義工必須具有責 任、愛心與服務的熱忱等；另一方面，可 以再分「實質」與「無形」兩個層次提出 義工對社會的貢獻。

27 選材練習 實際操作 實際操作 作文題目待選主題 常懷感謝心 作文題目待選主題賣菜的小販

28 字詞練習 一、排除贅字 一、排除贅字 二、排除錯別字 二、排除錯別字 三、邏輯、用字錯誤排除 三、邏輯、用字錯誤排除

29 結論 相信自己：能說即能寫 相信自己：能說即能寫 多讀、多寫、多觀察 多讀、多寫、多觀察 完成稿再讀ㄧ次 完成稿再讀ㄧ次 確立作文的重要性 確立作文的重要性