「學前兒童語言能力的測驗」的使用 張顯達 台灣大學 07-19-2003. 標準化兒童語言評量 學前兒童語言障礙評量表（林寶貴、林美秀， 民 82 ） 語言障礙評量表 （林寶貴等，民 81 ） 學前兒童語言能力測驗 （張欣戊，民 80 ） 修訂畢保德圖畫詞彙測驗（陸莉，民 77 ） 兒童口語表達能力測驗（陳東陞，民.

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1 「學前兒童語言能力的測驗」的使用 張顯達 台灣大學 07-19-2003

2 標準化兒童語言評量 學前兒童語言障礙評量表（林寶貴、林美秀， 民 82 ） 語言障礙評量表 （林寶貴等，民 81 ） 學前兒童語言能力測驗 （張欣戊，民 80 ） 修訂畢保德圖畫詞彙測驗（陸莉，民 77 ） 兒童口語表達能力測驗（陳東陞，民 82 ）

3 單項測驗的用途 發展異常兒童語言能力的評估 篩選和評估診斷的差別 語言能力的向度：音韻 / 詞彙 / 語法 / 敘事 第二個參考分數（效度與信度） 測驗形式與受試者之間的交互作用 測試題目的敏感度（單 / 多面向） 重測

4 學前兒童語言能力測驗 （張欣戊，民 80 ） Preschool Language Comprehension Test - PLC 共有 6 個分測驗，供 2 歲半至 5 歲兒童使用 每個分測驗之題數不同，由 14 題至 21 題。 題型：從圖本中四選一 / 多選一 建立測驗常模前有兩次預試。預試 150 人， 以難度及鑑別度刪減題目 常模來自 436 位兒童：台北 248 人、高雄 188 人

5 PLC 的六個分測驗 年齡 通過值 測驗一： 2 ； 6 （ 13/14 題） 測驗二： 3 ； 0 （ 9/14 題） 測驗三： 3 ； 6 （ 9/15 題） 測驗四： 4 ； 0 （ 13/20 題） 測驗五： 5 ； 0 （ 10/19 題） 測驗六： 5 ； 0 （ 9/18 題）

6 PLC 特點 以詞彙、句法為主要評量目標 詞彙 語法 測驗一： 14 測驗二： 2 13 測驗三： 15 測驗四： 2 19 測驗五： 19 測驗六： 1

7 測驗一 101 嘴巴在哪裡 102 腳在哪裡 103 鼻子在哪裡 104 手在哪裡

8 測驗一 105 手錶在哪裡 106 球在哪裡 107 狗在哪裡 108 杯子在哪裡 109 桌子在哪裡 110 剪刀在哪裡 111 國旗在哪裡 112 雨傘在哪裡 113 樹葉在哪裡 114 汽車在哪裡 測驗一

9 測驗四 1. 工具在哪裡？ 2. 食物在哪裡？ 3. 哪隻狗不是黑的？ 4. 哪一個不是貓？ 5. 哪一個最少？ 6. 哪兩個不一樣？  「他們在玩」？  「我們在吃蘋果」？  「爸爸在穿皮鞋」？  「弟弟在開門」？

10  「撞火車的汽車」？  「黑色的狗追白貓」？  「看書的哥哥」？  「拍球的弟弟」？  「媽媽吃過飯了」？  「爸爸穿好鞋了」？  「樹在房子中間」？  「小鳥在籠子外面」？  「手在球下面」？  「狗在汽車前面」？  「小朋友戴的帽子不是圓的」？ 測驗一

11 「樹在房子中間」？ 「小鳥在籠子外面」？ 「拍球的弟弟」？「媽媽吃過飯了」？

12 測驗四的重點 詞彙 3 否定 4 情貌（ aspect) 6 含修飾語名詞 / 關係子句 （的） 4 方位詞 4

13 測驗四 : 不同組別得分 台北 高雄 3 ； 6 62 ％ 49 ％ 4 ； 0 72 ％ 58 ％ 5 ； 093 ％ ─ 五歲組為筆者之補充資料

14 PLC 的效度 由幼稚園老師填寫一份的語言發展檢核表 （共 16 題） 400 位兒童中 96 位有負面的勾選 57 位接受三項語言評估測試：圖片命名、 學前兒童語言障礙評量表以及 PLC 該 56 位兒童按老師勾選的項目類型分為四 組，只有在 PLC 測試中呈現組別差異

15 PLC 與 學前兒童語言障礙評量表 PLC

16 PLC 的敏感度 組別 圖片命名 口語理解 口語表達 PLC 年齡 N A 22.18 22.27 23.55 14.09 64.36 11 B 22.31 23.23 24.69 18.00 62.92 13 C 22.46 23.25 24.79 17.71 65.75 24 D 19.89 24.33 22.33 17.67 61.56 9 PLC 與口語理解： r =.595, p <.005 PLC 與口語表達： r =.480, p <.005 PLC 與圖片命名： r =.244, p =.067

17 PLC (Test 4) 與學前口語理解 PLC 學前

18 使用上的問題 除測驗一外，必須另外加詞彙評估 測驗六 602 至 605 所測的「這 / 那」，在靜態圖片 中較難分辨 測驗六部分題目的目標結構，很少在日常溝通 中使用 大獅子夢見兔寶寶拿著他自己的照片 米老鼠夢見大猩猩摸著他自己的耳朵 每個小男孩都沖一沖自己 每隻小熊熊都指一指自己 分測驗之間的難度關係不一

19 測驗四與測驗五的評量目標不同，使得兩個測驗之間 沒有必然的高低差異

20 建議 如果使用測驗二至五，作為一般語言的評 估，必須配合詞彙評量 針對需要語法評估的兒童，同時給予測驗 四與測驗五 不建議使用測驗六

21 網路連結 http://ceiba3.cc.ntu.edu.tw/course/52ffab/index.htm 引用方法 張欣戊‧民 80 ‧學前兒童語言能力的測驗。國科 會專題研究計畫 NSC 79 – 0301-H002-067

22 END

23 圖片命名 （共 24 張） 椅子湯匙掃把小狗刀子襪子 手桌子杯子腳鞋子船 馬車子梳子腳踏車羊香蕉 電視繩子皮帶水桶球手套

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25 圖片命名 ─ 各年齡組得分 Age groupMeanNS.D. 3 yr19.74231.84 4 yr20.95782.82 5 yr22.34 991.98 6 yr23.14 560.99 7 yr23.33 150.82 Total21.94 2712.32

26 圖片命名 ─ 年齡組得分分佈

27 圖片命名 與 PPVT─R 呈顯著相關； r=0.54 與年齡呈顯著相關； r=0.61 各年齡組之間之差異均為顯著，六歲組與 七歲組之間的對比除外。 可用於檢測三至五歲幼童之口說能力。

28 圖片命名的應用 配戴人工電子耳的兒童 年齡： 6 ； 0 – 12;6 人數： 32 與口語表達 : r=.78, p<.005 與 PPVT-R : r =.69, p<.005

29 三至六歲幼童語言發展障礙檢核表 - 1 1. 發音不清楚，很多音您都聽不懂，要用猜的。 2. 發音清晰，但不正確（如「杯」說成「ㄍㄟ」, 但捲舌 音不算）。 3. 說話的語調有時候像外國人。 4. 對別人的問題反應很慢。有時候要重覆問好幾遍他才 有反應。 5. 常常重複別人的話（不是鬧著玩的重複別人的話）， 特別是當別人問他問題時. 6. 在活動中（尤其是新的），常跟不上老師的指示。需 要看旁邊的人才能跟著做。 7. 很少主動跟老師或其他同學講話。 8. 跟你說話時，很少正眼看您。

30 三至六歲幼童語言發展障礙檢核表 - 2 9. 說話不清楚，只有少數人（家人）聽得懂。 10. 常常用個人特有的詞來表達一些常用的東西（如不會說 「吃麵」而以「吃香香」替代。 11. 詞彙很少，常用「這個」、「弄」、「用」等詞來替代。 12. 話很短，一句話通常只有兩個詞（如：要這個、不要、你 走開）。 13. 很少說話。大部份的需要都是用手比，頂多再加上一兩個 詞。 14. 常常「答非所問」，說話內容和話題不相關。 15. 常常說出一些很奇怪的句子（如詞的順序顛倒，或是插入 了幾個多餘的詞），好像是跟話題有關，但卻聽不懂他真 正的意思。 16. 和其他同班小朋友相比，他的語言能力明顯的差。