第五章 语法（下册） 教学重点: 1.了解各语言单位的关系，分类； 2.掌握现代汉语词类、短语、句子等 方面的基本概念和理论知识。

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1 第五章 语法（下册） 教学重点: 1.了解各语言单位的关系，分类； 2.掌握现代汉语词类、短语、句子等 方面的基本概念和理论知识。
第五章 语法（下册） 教学重点: 1.了解各语言单位的关系，分类； 2.掌握现代汉语词类、短语、句子等 方面的基本概念和理论知识。 教学难点: 熟练掌握查找、改正语法错误的方法，提高理解、分析、运用语言的能力。

2 第一节 语法概说 授课重点:语法的含义、句类和句型、句法成分。 授课难点:句法成分的理解。 一、语法和语法体系 语法的含义:
第一节 语法概说 授课重点:语法的含义、句类和句型、句法成分。 授课难点:句法成分的理解。 一、语法和语法体系 语法的含义: 语法是什么？语法是语言中组词造句的规则。

3 1.语法（事实）:是词、短语、句子等语言单位的结构规律。（语素怎样组合成各种结构的词，词怎样组合成——词可直接组成句子、各种短语，短语或词怎样形成各种句子——手段、方式）。
2.语法学:是探索并描写语法结构的科学，是语法学者对客观存在着的语法体系的认识和说明。我们上课讲的主要是指语法事实。

4 3.语法体系: 一个指语法系统，另一个含义是语法学体系，指语法学说的系统性。它是语法学者研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的系统性。
二、语法的性质： （一）抽象性 （二）稳固性 （三）民族性 （四）系统性 （五）生成性

5 三、语法单位和句法成分 （一）语法单位 可分为四级:语素——句子——词——短语。
1．语素：语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位。语素可以和别的语素组合成合成词．也可以单独成词。 2．词：最小的能够独立运用的语言单位，是语言的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。 3．短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词。大多数短语可以加上句调成为句子。 4．句子

6 句子：是具有一个句调，能够表达一个相对完整的意思的语言单位，句子的显著特征是有句调。
句子的分类: 1.根据在子的语气分出来的类型叫做句类。 拿语气为标准: ①陈述句:你的作业做得很好。 ②疑问句:今天星期几？你好吗？ ③祈使句:咱们快走吧，禁止吸烟！ ④感叹句:多好的人哪！生活真美好！

7 2.根据句子的结构分出来的类型叫句型 主 名词谓语句:今天星期二 单 谓 动词谓语句:狼来了！门开了。 句 形容词谓语句:你好！脸红了。 主谓谓语句:你头发长长了。 非 名词性非主谓句:谁？太阳！ 句 主 动词性非主谓句:前进！来了？！ 谓 形容词非主谓句:好！热！好冷！ 句 叹词非主谓句:哎呀！噢！

8 复句:由两个以上的分句组成。 例:① a 我拿着备课本； b 走进教室； c 放在讲台上。 ② a 要是临时有争的话； b 一定打个电话来。 分句是类似单句而没有完整句调的语言单位。

9 （二）句法成分 句子法成分是短语和句子结构的组成成分。例:我 有 一 个 心 愿。 句法成分有九种，汉语句子多数由主语和谓语两个成分组成。分析句子成分一般指主谓句。 ①主语是谓语陈述的对象。 ②谓语是陈述主谓的（主处于什么状态，发生了什么动作，有什么性质），一般主语在前，谓语在后，通常主语在前，谓语在后，两者之间有陈述关系。

10 ③动语:表示动作行为，是支配、关涉后面的宾语的成分。
④宾语:表示人、物或事情，是动作所支配、所关涉的对象。 ⑤定语是名词性短语里中心语前面的修饰语。 ⑥状语是谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。 ⑦补语:是动词，形容词性短语里中心语后面的补充成分。

11 四、为什么要学点儿语法？ 学一点语法知识，自觉掌握语法规则，可以更好地用以指导我们的语言实践，特别是对我们的写作有帮助。不仅可以帮助我们把话写得通顺，而且可以帮助我们把意思表达得更清楚、更准确些，使文章语言更富于表现力。 近年来语言污染比较严重，不仅在学生作文中，而且在我们的报刊、书籍、影视屏幕上，在广播中，都普遍存在着语句不顺、文理不通的现象。要改变这一状况，一方面要加强“纯洁祖国语言”的宣传教育，以引起各方面，特别是宣传教育部门的注意，另一方面要普遍加强语文学习，其中包括语法知识的学习，以提高语文修养，从而使语言这个交际工具更好地为我们交流思想服务。

12 五、学习汉语语法需要特别注意的地方: 汉语没有英语、俄语中那样的形态标志和形态变化,也没有日语中那种格助词,因此学习汉语语法要特别注意以下两点: 首先，需要注意的是词的次序(简称”词序”)。 其次，需要注意的是虚词。汉语中的虚词就是指副词、介词、连词、助词、语气词等。

13 六、中国的语法研究 1898年，马建忠发表《马氏文通》。这是我国第一部系统的汉语语法学著作。马氏称语法为“葛郎玛”。
据陈望道考证，“文法”最早出于《史记》，指规则、法律而言。到宋代，“文法”成了文理、文势、作文、修辞的同义词。从《马氏文通》开始，“文法”成了现在的通常用法。“语法”最早见于唐孔颖达《春秋左传正义》，跟宋代的“文法”义同。从1913年，胡以鲁编《国语学草创》，取得今天这种用法。

14 第二节 词类（上） 教学重点:各实词的种类 教学难点:实词的语法特征 一、词类的划分 1．词类是词的语法分类。
第二节 词类（上） 教学重点:各实词的种类 教学难点:实词的语法特征 一、词类的划分 1．词类是词的语法分类。 2．划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词的用法。 3．分类的依据是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能。 4．词的语法功能是指词与词的组合能力（参P6）：

15 5．词的形态可分为两种：一指构形形态，例如：重叠，名词一般不能重叠，动词和形容词一般可以重叠。二指构词形态，例如加词缀，
6．词的意义，指的是语法上同类词的概括意义或意义类别。例如名词表示人或事物的名称，动词表示动作、行为等。 7．功能和形态分别是句法和词法形式，意义专指语法意义。 划分词类的三种依据，在不同的语言中其重要性各不相同。 8．汉语划分词类主要应依据语法功能。只有在判定某些词的归类，用功能标准不足以显示其特点时，才必须考虑形态和意义，在划大类中的小类时，意义更显得重要。

16 9．汉语划分词类，语法功能是主要的依据，但使用时要分清主要、次要或者经常、非经常。
10．在不同类之间也有共性，因此有归并成更大词类的可能。 11．在同一词类之内各词也有个性，这样有再分小类的可能。 12．照汉语的老传统，可先粗略分出实词和虚词。能够单独充当句子成分，有词汇意义、语法意义的是实词，不能充当句法成分、只有语法意义的就是虚词

17 二、词类 分类的依据是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能。 实词:指有词汇意义和语法意义，能充当句法成分的词。
虚词:没有词汇意义光有语法意义的，不能充当句法成分的词。 实词（名、动、形、区、数、量、副？、代、拟、叹十类），虚词（介、连、助、语四类）

18 （一）名词 名词表示人或事物等，包括表示时间、处所、方位等 1.名词的种类 ①表示人和事物例: A普通名词:老师、朋友、马、蜻蜒
B专有名词:李白、泰山、湖北—人名 C集合名词:人民、群众、车辆、马匹 D抽象名词:思想、道德、信念、文化 ②表示时间:冬天（四季）、明年 ③表示处所:北京、武汉、中国、亚洲、欧洲④表示方位:前、左、上、东

19 2.名词的语法特征 ①经常做主语和宾语。 ②名词前面一般能够加表示物量的数量短语，一般不能加副词。
③名词不能用重叠式表示某种共同的语法意义。 ④汉语单复数同型。

20 3.时间名词和方位词 ①时间名词 除了作主语、实语和定语外，还经常做状语，表示事情发生的时间。 ②方位词
单音、双音之前、之上、之内、东边、左面、里头、东西（参P9） 方位词表时间方向、位置，其中有少数还可表时间。 方位词主要是加在别的词语后面，组成方位短语，表示处所或时间。

21 （二）动词 动词表示动作、行为、心理活动或存在，变化、消失等。 1.分类: ①表动作:坐、掐、拧、批评、学习。
②表心理活动:爱、讨厌、希望、怕。 ③表存现、变化、消亡:在、存在发生、演变、生长、长成、没有、死亡、消失 ④表判断:是、不是。 ⑤能愿动词:能、可以、敢、愿意、应该 ⑥趋向动词:来、上、进、上来、下去。 ⑦形式动词：进行、予以、加以

22 2.动词的语法特征 ①动词能作谓语或谓语中心，多数能带宾语。
②动词前能够加副词“不”，多数不能加程度副词，只有表心理活动的动词和一些能愿动词前能够加程度副词，。 ③动词多数可以后带“着、了、过”等表示动态。—英语中的时态。 一部分动词可以重叠，表示短暂（动作的动量少或时量少），限于表示可持续的动作的动词。

23 3.特殊的动词 ①判断动词“是” A.表示事物算于什么或属于什么。 B.表示事物的特征、质料、情况。 C.表示事物的存在。

24 ②能愿动词。 a、表可能:能、能够、可能、可以、可 b、表意愿:愿、愿意、肯、要、敢 c、表必要:要、应、应该、应当、该、 语法特征: 在句子里常作状语。它还可以作谓语或谓语中心。 能愿动词不能用在名词前面（要东西，会某事，是一般动词），不能重叠，不能带助词“着、了、过”等，不能带数量补语。

25 ③趋向动词 表示移动的趋向，有单音的，双音的。 趋向动词可以单独作谓语或者谓语中心 经常用在别的动词或者形容词后边表示趋向，作趋向补语。 ④使令动词 使令动词是表示命令或请求的动词。 ,这类动词的显著特点是可以带“兼语”而组成兼语短语。

26 （三）形容词 1.形容词的种类 ①表性质:软硬、高、矮、好、坏、远、近、斜、直、伟大、卑怯、勇敢、优秀、聪明、愚蠢、大方、小气。
②表状态 雪白、笔直、绿油油、水汪汪、黑不溜秋、飞快。 ③表不定数量:许多、好些、少量、多少、多、少、些许、一些。

27 2.形容词的语法特征 ①形容词能作谓语或谓语中心语和定语，多数能直接修饰名词。 ②形容词不能带宾语。 ③性质形容词大都能受程度副词修饰。
④有小部分性质形容词可以重叠。 ⑤有小部分单音性质形容词可带上叠音词缀或其他词缀。

28 （四）区别词 1.意义：区别词表示人和事物的属性，有区分事物的分类作用。 2.区别词的语法特征
①能直接修饰名词和名词短语作定语；多数能形成“的”字短语。 ②不能作谓语、主语、宾语，组成“的”字短语或联合短语或成双对比后可以作主语、谓语、宾语。 ③不能前加“不”，否定时前加“非”。

29 （五）数词 数词表示数目和次序。 1.数词的种类 （1）基数词 A、倍数: 由基数加“倍”组成。 B、分数:
用“×成、×折、×分之×”等固定格式表示。

30 C、概数，有几种表示法。 “来、多、把、左右、上下”放在数词后或数量短语的后头 。 （2）序数词，表示次序前后。 一般是在基数前加“第”或“初”组成 2.数词的语法特征 ①数词通常要跟量词组合成数量短语，才做句子成分。

31 ②数量短语通常用做定语或补语、状语 ③一些数词固定用法。 倍数只能用来表示数目的增加，不能表示数目的减少。

32 （六）量词 表示计算单位，又叫单位词。 1.量词的分类 ①物量词:表示人和事物的单位。 A、专用 B、借用 ②动量词（表示动作行为的单位）

33 2.语法特点: ①一般不能单独使用，必须与数词结合成数量短语或与代词结合成指量短语才可作句子成分 ②单音量词大都可以重叠，产生“每一”、“全部”的意义，重叠的形式可作句子成分。 ③量词有时单独作句法成分。 ④量词与名词的组合在普通话和方言中有差异。

34 （七）副词 副词常限制修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等意义。 1.副词的种类: ①表程度:很、最、非常、十分、越发、尤其
②表范围:都、总、共、总共、统统、只 ③表示时间、频率:已、已经、曾、曾经 ④表示肯定、否定:必、必须、必定、的确 ⑤表示情态方式:大肆、肆意、特意、亲自 ⑥表示语气:难道、究竟、到底、偏偏、索性

35 2.副词的语法特征 ①副词都能作状语 ②副词一般不能单说，只有“不、没有、也许、有点儿、当然、马上、何必、刚好、刚赐、的确”等可以单说。 ③部分副词能兼有关联作用。

36 3.一些特殊的副词 ①都、只（表范围） ②不、别、没有（表否定） ③只、光、单、单单、几乎、就，用来修饰名词主语，表示限制人或事物的范围。 ④才、就、好、仅、大概、已经、不过、将近、恰好 ⑤白、怪、净、老，修饰名词时是形容词，修饰动词、形容词时是副词。

37 4.副词与形容词、时间副词与名词的区别。 ①副词与形容词的区别 ②时间副词与名词的区别（都可作状语

38 （八）代词 1.代词有代替，指示作用。所代的词语能做什么成分，代词就能做什么成分。 代词的种类: 按功能分，代名词、代谓词、代副词。
按作用分，人称代词，疑问代词，指示代词。

39 2.各类代词的语法特征 （1）人称代词 （2）指示代词 （3）疑问代词

40 （九）拟声词 拟声词是摹拟自然界声音的词，又叫“角声词”。
拟声词可以做状语、定语、谓语、语、独立语等，也可单独成句。做状语最常见，有时要加“地”，有时后加“一声”， 拟声词与形容词的区别:能作独立语，不受程度副词和不定副词修饰。

41 （十）叹词 叹词是表示感叹以及呼唤、应答的词。 语法特征:
①叹词独立性很强，一般不参加句子结构，常用做感叹语（独立成分），或单用为句子（感叹句）。感叹语放在句子前面，有时也插入句子中间。 ②能连用，对举时表示程度加强了，一般情况下，表示声音连续。

42 三、实词的运用 1.词的活用 在特定条件下，有选择地偶尔将甲类词作乙类词用，以取得某种表达效果，叫词的活用。
2.词的兼类。古代汉语和现代汉语都有词兼类的现象，即：有一些词兼属两类以上的词类，这样的词叫做兼类词。

43 四、实词的误用： 一）名词、动词、形容词的误用 1.名词的误用 A.不同类词名词的误用： B.同类词的不同小类名词的误用：
3.形容词的误用

44 （二）数词、量词使用不当 1.名词类 2.动词、形容词类 3.数词类

45 （三）副词误用 （四）代词使用不当

46 实词病句习题： 1．东风车辆厂，去年生产自行车15000辆，今年计划生产30000辆。今年的产量将比去年增长（ ）。（想一想：怎样用倍数表示？ 2．一家罐头厂，前年生产桔子罐头16吨，去年由于当地蜜桔减产，只生产了桔子罐头8吨，产量减少了（ ）。（想一想：怎样用分数表示？能不能用倍数表示？） 3．由于原材料提价，红星服装厂生产的某种童装的成本费由原来的30元上升为33元，提高了（ ）。（想一想：怎样用分数表示？4．灵山茶厂去年生产春茶1300担，今年生产春茶2600担。今年春茶的产量比去年提高了（ ），（想一想：怎样用倍数表示？）今年春茶的产量是去年的（ ）。（想一想：怎样用倍数表示？）

47 5、经过工艺改革，生产一只手表的流程由12小时压缩为6小时，时间节省了一倍，效率提高了一倍。 6
5、经过工艺改革，生产一只手表的流程由12小时压缩为6小时，时间节省了一倍，效率提高了一倍。 6.“五四”征文稿件的字数请不要超过1000字左右。 7.他家很容易找，你到前面乘两路车坐两站，到建国两区下车，找两幢两单元的两楼两零两室。 8.四海水产商店标出白鲸的价格：二斤以上每斤5元，二斤以下每斤4元。 9.进田径二队，训练了二天，就练得我二脚发酸，可累啦！ 10.我们学校有个生物园，园里有一幢亭子、一幢假山，还有一幢生物实验楼。

48 第三节 词类（下） 难点:虚词与实词的区别。 重点:介词、连词、助词、语气词的用法
第三节 词类（下） 难点:虚词与实词的区别。 重点:介词、连词、助词、语气词的用法 虚词一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分。虚词是一个封闭类，每小类词数目有限，使用频率高，像助词“的”几乎每句都有。 虚词包括介词、连词、助词、语气词。

49 （一）介词 1.分类: 表示时间处所：“从、自从、沿着”等。 表示工具方式：“用、通过、按照、”等 表示对象范围：“把、对、关于、”等
表示原因目的：“因、为、为着”等。 表示被动：“被、给、让、叫”等。 表示替代：“替、代、为、给”等。 表示排除：“除、除了”等。

50 2.介词的运用 介词都不能单说,也不能单独作主语、谓语等句法成分,它后面总得跟上一个别的成分(大多是名词性成分),组成一个介词结构,例如“把书”、“被他”、“从北京”、“对你”等。介词结构本身也不能单说,也不能作谓语。 介词结构在句中主要是作状语和补语。 有少数介词形成的介词结构带上“的”之后，可以修饰名词，作定语。

51 动介兼用词表 动 词 介 词 在 他今天不在家。 我在黑板上写了几个字。 为 我为谁？为大家。大家为此表示高兴。
动 词 介 词 在 他今天不在家。 我在黑板上写了几个字。 为 我为谁？为大家。大家为此表示高兴。 比 我们比比看。 你比我高。 到 火车到站了。 他到半夜才睡觉。

52 （二）连词 连词用于连接、连接词、短语、分句和句子等。 表并列、选择、承接、转折等关系。
1.和、跟、同、与、及、或（主要连接词、短语）——联合 2.而、而且、并、并且

53 连词有三个重要的语法特征： ⑴具有纯连接性。 ⑵具有双向性或多向性。 ⑶连接分句时，可以出现在主语前边。 A和、跟、同 连接词或词组 而B 与、及、并 表 表 示 示 联 偏 合 正 关 关 系 系 C不但…而且 连接分句 因为…所以 D或者…或者 虽然…但是

54 （三）助词 助词附着在实词、短语或句子上面表示语法意义。 1.分类: 结构助词:的、地、得（de） 动态助词:着、了、过 比况助词:似的
其他助词:所、给、连、们

55 2.语法特征 ①结构助词：“的”定语标志 （后附） ②动态助词：“着”、“了”、“过” 用在动词、形容词之后。 ③比况助词：用来表明比况的意念。 ④其他助词：

56 （四）语气词 常用在句尾表示种种语气，也可以用在句中表示停顿。 1.分类: ①表示陈述语气:的、了、吧、呢、啊
②表示疑问语气:吗（么）、呢、吧、啊 ③表示祈使语气:吧、了、啊 ④表示感叹语气:啊

57 2.语法特征: ①附着性强，只能附着在别的词语后面，起一定的语法作用。 ②语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一词可以表达我种语气。最基本的语气词有六个:的、了、呢、吧吗、啊、啦。 3.语气词“的、了”与助词“的、了”的区别。

58 二、虚词的误用 1.介词不当 2. 助词误用 3. 连词误用 虚词的运用练习题：
1.拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵。 2.他常常写小说，偶然也写点诗。 3.我们要刻苦学习，否则不学习，就很难把自己培养成为建设祖国的有用人才

59 第四节 短语 教学重点:几种特殊的短语。 教学难点:如何识别各类短语。 （一）短语
第四节 短语 教学重点:几种特殊的短语。 教学难点:如何识别各类短语。 （一）短语 短语是词的组合，是意义上和语法上能搭配而设有句调的一组词，所以又叫词组。 短语可以从多角度去观察，从而分析出各种不同的类别，最重要的有两种分类: 1.结构类 功能类

60 （二）短语的结构类 短语的五种基本类型:（从略） 1.主谓短语 2.动宾短语 3.偏正短语：1）定中短语 2）状中短语 4.中补短语
5.联合短语

61 练习:指出下列短语的类型（简） 1.住了一年 予以严厉批评3. 洗刷干净 知道底细 5.阳光灿烂 近来歇一下 7. 文化教育 分析研究 9.坚强无比 他中等身材11.凯歌阵阵 他去适合 13.态度和蔼 富裕起来 15.硕果累累 热爱家乡 17.十分壮丽 喜欢清静　 19.走了一个 通知你所认识的

62 特殊短语: 6.连谓短语 7.兼语短语 8.同位短语 9.方位短语（略讲） 10.量词短语 11.介词短语（略讲）
12.助词短语：①“的”字短语②比况短语 ③“所”字短语

63 （三）短语的功能类 联合短语（名性成分联合） 名 偏正短语（定中短语） 词 同位短语 性 方位短语 短 量词短语（用名量词）
语 “的”字短语 “所”字短语

64 联合短语（谓词性成分联合） 谓 偏正短语（状中短语） 词 动宾短语 性 中补短语 短 连谓短语 语 兼语短语 比况短语

65 （四）短语层次的划分 框式图解: 如:我的心情 非常激动 偏）正 偏]正 （从小到大） 主‖谓 我的心情 非常激动 主 ‖谓 （从大到小）
偏）正 偏]正 （从小到大） 主‖谓 我的心情 非常激动 主 ‖谓 （从大到小） 定）中 状】中

66 短语分析练习题(课堂讨论辅导)： 1.他弟弟正在打网球 2.唱得嗓子都哑了 3.请张爷爷去看京戏 4.决定洗衣服 5.洗衣服的人 正在洗衣服 7.认真学习外语 买了一本书 9.他走了进来 很有办法        11.送我一把故乡的泥土 12.神密的原始大森林神农架 13.他是我最好的朋友 14.他是我最尊敬的朋友 15.像一朵朵玉琢似的雪莲一样

67 （四）多义短语及短语层次的划分 一个短语同时有两种或多种意义，这是同形异义，叫做多义短语。 下面我们看几个短语的图示分析（歧义短语）
你们 三 个 一 组（表示你们每三人一个组） 主‖谓 你们 三 个 一 组（第二个层结构关系不同）

68 用层次分析法分析下列歧义短语 看 打乒乓球 的 同学 发现 敌人 的 哨兵 拉着孩子的母亲 进口 机电 产品 离别了多年的朋友
最贵的一幅卖三千元 主要的演员和导演 关于李白诗歌的研究 研究方法十分重要

69 五)短语分析的小结： 层次分析法： ①层次分析法的切分条件（P54） ②层次分析的步骤：
第一步，仔细阅读短语，准确理解短语的意义，在此基础上确定组成短语的两个直接成分，以及两个直接成分之间的结构关系，然后把两个直接成分标示出来，并在下面标明结构类型。 例句： 我们大家应该学好语法知识。

70 第二步，第一步切分出来的两个直接成分“我们大家”和“应该学好语法知识”，仍然是两个短语，因此，还要分别切分出它们的直接成分，确定它们各自的结构关系。
第三步，分析第二步切分出来的四个直接成分，其中“我们”、“大家”和“应该”三个直接成分可以确定是词，因此，这三个直接成分就不必再进行分析。

71 第四步，分析第三步切分出来的两个直接成分“学好”和“语法知识”。经分析确定，“学好”是述补短语，“语法知识”是定中短语。
最后，四个直接成分“学”、“好”、“语法”、“知识”都是词，不必再分析。这个短语的结构层次到此就完全分析出来了。

72 第五节 句法成分 教学重点: 现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。 教学难点: 各类句法成分的构成及认定
第五节 句法成分 教学重点: 现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。 教学难点: 各类句法成分的构成及认定 教学方法和教学手段：尽量利用多媒体教学，母语语法教学以启发为主。 关于汉语单句 汉语里，句子是语言里最大的语法单位；但从表述的角度说，句子又是最基本的表述单位，因为只有句子才能表达一个相对完整的意思。

73 一、主语和谓语： 一）主语和谓语的性质： 主语和谓语是句子里互相对立而又互相依存的两个主要的句法成分。 1.主语的构成材料
2.谓语的构成材料 二）主语的语义类型： 1）施事主语2）受事主语3）当事主语

74 三）谓语的语义类型 主要看谓语对主语的作用，可以分为三类： 一类着重于叙述。 一类着重于描写。 一类着重于说明判断。 练习： 1. 粮食丰收了。 2. 汤里搁点肉松。 3.太阳出来了。 4.我们爱科学。

75 二、动语、宾语的意义类型： 动语和宾语是句子中两个重要的句法成分。动语和宾语是共现共存的两个成分，一个句子有宾语就一定有动语，反过来有动语就一定有宾语。动语是用来支配或关涉后面的宾语的，宾语是动语支配或关涉的对象。 1.动语的构成材料 2.宾语的构成材料

76 3.宾语的语义类型 1）受事宾语 2）施事宾语 3）中性（当事）宾语 宾语与补语的区别 4.根据宾语情况将动词分类 1）及物动词与不及物动词 2）名宾动词、谓宾动词和名谓宾动词。

77 三、定语 定语,名词性偏正短语里的修饰语是定语 1）定语的构成材料 2）定语的语义类型 3)定语和助词“的” 4）多层定语的分析

78 多层定语有一个排列顺序的问题，从离中心语最远的词语算起，多层定语的一般顺序是:
（1）谁的？→（2）什么时候？ 地方？→ （3）多少？ （4）怎样的？→（5）什么样的？→（6）什么 1）表示领属关系的词语，即“谁的？” 2）表示时间、处所的词语，即“什么时候？”什么地方？” 3）指示代词或量词短语，即表示“多少？” 4）动词性词语和主谓短语，即表示“怎么样的？” 5）形容词性词语，即表示“什么样的？” 6）表示质料、属性、或范围的名词、动词，即表示“什么？”

79 四、状语 动词或形容词性偏正短语里的修饰语是状语。 1）状语的构成材料 2）状语的语义类别:限制性和描写性 3）多层状语的分析
多层状语次序:条件、时间、处所、语气、范围、否定、程序、情态 (1)表示时间的名词（指明何时） (2)表示处所的介词短语（指明何地） (3)表示范围的副词（指明什么范围） (4)表示情态的形容词（指明怎么样） (5)表示对象的介词短语（指明同谁）

80 五、补语： 1）补语的构成材料 补语可以由谓词性词语、数量短语和介词短语充当。 2）补语的语义类别 1．结果补语 2．程度补语 3．状态补语
4．趋向补语 5．数量补语 6．时地补语 7．可能补语

81 3）补语和宾语的顺序 A、最常见的是补语在前、宾语在后。 B、宾语在前、补语在后。 C、宾在中间。 4）补语和宾语的辨别 A、看关系。动宾之间，宾语是动作的支配对象，它回答“什么”的问题。 B、一些表示时间的数量短语在动词后面既可以做补语，又可以做宾语。

82 5)数量宾语和数量补语 1.看数量短语中量词的性质： 2.看数量短语之后是否可以补出与量词相应的名词。 3.看谓语核心动词的性质：

83 四、独立语 句子里的某个实词和短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不至为句子成分；但又是句意上所需的成分，这就是独立语。 （一）插入语
（二）称呼语 （三）感叹语 （四）拟声语

84 第六节 句子的分类 教学重点:句子是如何分类的，每一类句子的基本特征 教学难点:疑问句、“把”字句、“被”字句 一、句子分类概说： 二、句型
第六节 句子的分类 教学重点:句子是如何分类的，每一类句子的基本特征 教学难点:疑问句、“把”字句、“被”字句 一、句子分类概说： 二、句型 （一）主谓句 1.动词谓语句：如：鲁迅是绍兴人。 2.形容词谓语句：如： 他聪明。 今天真热。 3.名词谓语句：如：鲁迅绍兴人。 4.主谓谓语句：

85 1）大主语是受事，小主语是施事。 2）大主语是施事，小主语是受事。 3）大小主语之间有领属关系。 4）谓语里有复指成分。 5）大主语前暗含一个介词“对、对于、关于”等等 6）大、小主语是数量词或含有数量词。

86 （二）非主谓句 1．名词性非主谓句。如：好长的蛇！ 2．动词性非主谓句。如：走快一点！ 3．形容词性非主谓句。如：好极了！
1．名词性非主谓句。如：好长的蛇！      2．动词性非主谓句。如：走快一点！ 3．形容词性非主谓句。如：好极了！ 4．叹词、拟声词非主谓句。嘀铃铃！

87 三、几种常用句式 一）把字句 “把”字句有四个特点:
①动词前后总有别的成分，通常后面有补语、宾语、动态助词，至少也要动词重叠式，或动词前面有状语。 ②“把”的宾语一般说在意念上是有定的、已知的人或事物，因此前面会带上“这、那”一类修饰语。

88 ③谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响。
④“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能置于“把”字前。例如不能说:“他把青春愿意献给家乡的建设”。“我把他没有带来”。

89 二）“被”字句 “被”字句构成和应用条件: ①动词一般是处置性的。 例：教师被我是。（是不成立的） ②主动所表示的受事必须是有定的。
例：他被选为车间主任。这个句子表示的就不是不企望的。 ③能愿动词和否定，时间等副词只能置于“被”字前。

90 三）连谓句： 连谓词组作谓语的主谓句是连谓句。 例如： 我举双手赞成。 他站起身来轻轻地拉开门走了出去。 她走过去倒水喝。

91 四）兼语句 由兼语短语充当谓语或独立成句的句子就叫兼语句。 （1）“使令”式。 大家║恳请他唱一段京剧。 （2）“爱恨”式。
我║恨他不争气。 （3）选定式。 （4）“有无”式。

92 注：连动兼语的混合式和交错式 （1）混合式。 如：周总理║昨晚陪着西哈努克亲王看 戏。 （2）交错式。
如：周总理║昨晚陪着西哈努克亲王看 戏。 （2）交错式。 如：王团长║打电话 通知 齐连长 马上回部队。 兼语句有时容易同主谓短语作宾语的句子相混，应注意区别。

93 兼语句与主谓短语做宾语的句子的辨别 1）停顿和加状语的地方不同。 2）两者第一个动词的性质不同，支配的对象不同。 我请V你去。× 我请明天你去。× 我请你V去。√ 我请你明天去。√

94 五）双宾句 双宾语的特点: （1）动词一般都含有“给予”的意义。
（2）双宾语一般一个指人，回答“谁”的问题，一个指物，回答“什么”的问题。通常是近宾语指人，远宾语指物， （3）双宾句有的可以变换为非双宾句同义句，多数用介词将指物宾语提前。 （4）两个宾语能分别跟动语构成动宾关系。

95 六）存现句 1）表存在通常的句型特点为： 处所词+动词+着+数量词+名。 2）表出现或消失： 处所词+动词+趋向补语/了+数量+名。

96 七）比较句 1.“比”字句 “比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度的差别或高低（也可以用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作状语。

97 三、变式句和省略句： （一）省略句 是指在结构上必不可少的成分在一定的语言条件下没有出现的不完全句。分为两种 1.对话省： 2.上下文省：
（二）倒装句 1.主谓倒置： 2.定语、状语倒置： 3.补语前置： 4.宾语前置： 5.连谓句兼语句动词前后顺序倒置：

98 四、句子的变换 （一）句类之间的变换 句类变换指的是句子在语气用途方面的转换。 （二）句型之间的变换
句型变换指的是句子在结构上的变换，即相同意思可以使用不同的句型来表达。

99 五、句类 句类有:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 （一）陈述句 （二）疑问句 1.是非问 2.特指问 3.选择问 4.正反问 （三）祈使句
1.命令、禁止 表请求、劝阻 （四）感叹句

100 第七节 常见的句法失误 教学重点:句法方面常见的语病种类。 教学难点:对常见的语病种类。 一、失误类型例举 （一）搭配不当
第七节 常见的句法失误 教学重点:句法方面常见的语病种类。 教学难点:对常见的语病种类。 一、失误类型例举 （一）搭配不当 1.人们对这部影片的评论，见解犀利，剖析深刻。 改正:人们对这部影片的评论，见解独特，剖析深刻。

101 （二）成分残缺和多余 2.听了他的报告，给我很大的启发和教育。 分析:什么给我启发和教育？前面的“听了他的报告”不能做主语，因此此句缺主语，应去掉“听了”。还有没有其他的改法？ （主语残缺）

102 (三)语序不当 3.他叙述了一个未成年的工人的女儿误入歧途的故事。 改正:他叙述了一个工人的未成年的女儿误入歧途的故事。 （修饰成分语序不当）

103 （四)句式杂糅 主要有两种情形。 一)同一意思两种说法混杂 4.这种慷慨悲歌的壮举的背后还是自信心不够的表现。 改正:应该在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。 二）两句“焊接”，前后牵连 5.曾获金鸡奖最佳处女作奖的青年导演黄军最近又创作新片《悲烈排帮》在京试映引人注目。

104 五、辨析方法解析 （一）语感审读法 （二）主干梳理法 （三）仿句替换法 六、修改病句的原则 l.保留原意 2.有则改之

105 七、纠错实战训练 1.我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。（语序不当） [改正] “随时发现”改在“认真克服”前。 我们必须随时发现并认真克服并自己的缺点。 2.随着社会的发展，生活的改变，使许多字眼起了变化。（成分残缺） [改正] 社会的发展，生活的改变，使许多字眼起了变化。

106 第八节 复句 教学时间：2个课时 教学目的、要求：了解现代汉语复句的主要类型及语病，学会划分复杂的复句
第八节 复句 教学时间：2个课时 教学目的、要求：了解现代汉语复句的主要类型及语病，学会划分复杂的复句 教学的重点和难点：复句类型及复句分析，病句分析 教学方法和教学手段：利用多媒体教学，母语语法教学以启发为主。

107 一、概说： 复句由两个或两个以上意义上相关，结构上互不作句子成分的分句组成。 一）分句:是类似于单句而没有万整句调的语法单位。
二）复句中分句之间的关系用关联词语来表达的，叫关联法；多用书面语。 不用关联词语表达分句间的结构关系的，叫意合法，多用于口语。

108 二、复句的意义类型 顺承关系（首先…，然后… 联合复句 解说关系（多不用关联词） 选择关系（或者…或者/） 递进关系（不但…，而且） 复句
并列关系（既…，又…/） 顺承关系（首先…，然后… 联合复句 解说关系（多不用关联词） 选择关系（或者…或者/） 递进关系（不但…，而且） 复句 转折关系（虽然…，但是…/） 条件关系（只要…，就…/） 偏正复句 假设关系（如果…，那么…/） 因果关系（因为…，所以…/） 目的关系（…，以便…/…，）

109 （一）联合复句 1.并列复句 前后分句分别叙述描写有关联的几件事情或同一事物的几个方面。 常用的关联词语。
并举 合用：既A，也（又）B 又（也）A，又 （也）B 有A，有时B， 一方面A，另（又）一方面B 一边A，一边A 一会儿A，一会儿B 单用：也 又 还 同时 同样 另外 对举 合用：不是A，而是B 是A，不是B 单用：而，而是

110 2.顺承复句 前后分句按时间、空间或逻辑事理上的顺序说两个连续的动作或相关的情况，分句之间有先后相承的关系。顺承关系 强调时间先后，呈鱼贯式排列。 常用的关联词有: 合用:首先（起先）A 然后（后来）B 刚A，就B 单用:就 便 才 又 再 于是 然后 后来 接着 跟着 继而 终于

111 3.解说复句 分句之间有解释或说明，总分的关系（无关联词）。 例:1)我们的祖先在历史的黎明时期便幻想出一个神话式的人物，叫大禹。 先总后分 先分后总

112 4.选择复句 有的分别说出两种或几种可能的情况，让人从中选择，这叫未定选择；有的说出选定其中的一种，舍弃另一种，这叫已定选择。常用关联词有: 未定选择: 数者选一 合用:或者（或，或是）A，或者（或，或是）B 是A，还B 单用:或者 或是 或 还是 二者选一 合用:不是A 就是B 要么A 要么B

113 已定选择 先舍后取 合用:与其A 不如（无宁、宁肯、还不如、到不如）B 单用:还不如 倒不如 先取后舍 合用:宁可（宁肯、宁愿）A 也不（决不，不）B

114 5.递进复句 后面分句的意思比前面分句的意思更进一层，一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难，反之亦可。常用关联词: 一般递进 合用:不但（不仅，不只，不光，非但）A，而且（还、也、不、更、就连）B，不但（不但不，非但没）A，反而（反倒还、相反还、偏偏还）B 单用:而且、并且、何况、况且、甚至、更、还、甚至于、更何况 衬托递进 合用:尚且A，何况（更不用说，还）B，别说（慢说，不要说）A，连（就是）B 单用:尚且、何况、反而

115 （二）偏正复句 1.条件复句 偏句提出条件，正句表示在满足条件的情况下所产生的结果。 常用关联词:只要…就、只有…才
①只要怀抱着信心，就能创造奇迹。 ②只有春天到来了，才能看见这种鲜花

116 2.假设复句 偏句提出假设，正句表示假设实现后所产生的结果。常用的关联词有: 一致 合用：如果（假如，假使，假若，假设，倘若，倘使，若是，若，要是）A，就（那么，那，便，则，也）B 单用：那，那么，就，便，则 相背 合用：即使（就是，就算，纵使，纵然，哪怕）A，也（还）B，再A，也B 单用：也，还

117 3.因果关系 偏句说出原因，正句表示结果。 常用关联词语有: 说明 合用：因为（由于）A，所以（才，就，便，于是，因此，因而，以致）B，之所以A，是因为（是由于，就在于）B 单用:因为，由于，是因为，是由于，所以，因此，因而，以致，致使 推论 合用：既然A，那么（就，不，便，则）B 单用:既然，既，就，可见

118 4.目的关系 偏句表示行为，正句表示行为的目的。 关联词语有: 达到目的 单用：以，以便，以求，用以，借以，好，好让，为的是 避免什么 合用：以免，免得，省得，以防

119 5.转折复句 前后分句的意思相反或相对，后面分句是说话人所要表达的正意。常用关联词: 重转 合用：虽然（虽是、虽说、虽则、虽、尽管）A，但是（可是，然而、但、却、还、也、而）B 单用：虽然、虽、但是、但、然而 轻转 单用：可是、可、却 弱转 单用：只是、不过、倒

120 三、复句的结构类型： 一）多重复句 多重复句是指有多个结构层次的复句，其分句间层次关，与分句的多少无关，系在两层以上。
①他应当以恒心为友,②以经验为顾问,③以希望为守护者。（由3个分句构成）

121 分析多重复句的步骤: 1.总观全句，确定分句界限，在每个分句开头标明数码。 2.找出关联词语，判定分句间的关系。 3.尽量一分为二，先用单竖线把第一层次的分句隔开，并在上方注明前后分句间的关系，然后用双竖线把第二层次的分句隔开，并且写明关系。如剩下的还可以分出层次，就标上三条竖线，并且写明关系。逐层分析，一直分析到都是单个分句为止。

122 例：①唐代的诗最多最好，‖②宋 并列 代的词最多最好，∣③所以有“唐诗”、 因果 “宋词”之称。

123 习题： （1）①他胸怀宽大，②他心地坦白，③他无私无畏。 （2）①江水很深，②水流又急，③只身游过去是很危险的。 （3）①国家富强，②人民就安乐；③国家衰弱，④人民就痛苦。 （4）①有些适婚女子找不到老公，②原因之一是过于保守，③因此缺少社交机会。 （5）①你比我先走，②是你的福；③要是我先死啊，④你才惨呢！ （6）①孟子相信人性是善的，②所以要人发展善性，③以达到至善；④荀子相信人性是恶的，⑤所以要人节制恶性，⑥以由恶变善。

124 二）紧缩句 紧缩句由复句紧缩而成。 它的特点在于： 1）两部分互不做成分； 2）分句间的停顿没有了（紧掉了）； 3）有些词语省去了（缩了）。

125 四、复句运用中常见的错误 （一）分句之间缺乏密切联系 （1）*他壮得简直像头牛，所以常常是事事抢在别人前头。 （二)结构混乱，层次不清
（2）见了它们（指小燕子――引者注），游子们能不引起，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁吗？

126 （三）关联词应用的错误 （3）只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。 （4）*因为昨天下大雪，所以班车不能按时到，因此厂里许多人都迟到了。 （5）*薇敏下岗后筹集了一些资金，卖起水产海鲜来了。她是个有志气的女人，心想，如果当了个个体户，就要干出个样子来。

127 第八节 句群 教学目标: 掌握句群的特点。 了解句群的组造。 掌握句群的类型。 掌握句群的分析。 教学重点和难点： 教学重点：句群的类型。
第八节 句群 教学目标: 掌握句群的特点。 了解句群的组造。 掌握句群的类型。 掌握句群的分析。 教学重点和难点： 教学重点：句群的类型。 教学难点：句群的特点；句群的分析。 教学方法：讲授、讨论。

128 一、什么是句群 句群又叫句组或语段，是指由两个或几个在结构上有密切联系的句子组合而成的表述一层意思的语法单位。 句群有三个基本特点：
第一，句群由两个或几个句子构成。 第二，构成句群的句子在结构上有密切联系。 第三，句群要表述一层意思，在语义上都有一个明晰的中心。

129 二、句群的类型 （一）并列句群 并列句群的句子之间具有平行并举关系。主要包括三种： ⑴平列关系句群 ⑵对照关系句群 （二）顺承句群
⑴平列关系句群 ⑵对照关系句群 （二）顺承句群 （三）解说句群 （四）选择句群 （五）递进句群

130 （六）条件句群 （七）假设句群 （八）因果句群 （九）目的句群 （十）转折句群 （十一）独立句群

131 三、句群的分析  （一）什么是多重句群 句群有的只包含一个结构层次，这是单纯句群；有的包含两个或几个结构层次，这是多重句群。单纯句群一般由两个句子组成，但也可以不止两个句子，比如并列类句群。 例如：是风太师叔么？是不戒大师么？是田伯光么？是绿竹翁么？（金庸《笑傲江湖》） 例句虽由四个问句组成，但只有一个层次，因此是一个表示选择关系的单纯句群。

132 （二）多重句群的分析 分析多重句群，就是划分结构层次，判明结构关系。 一瞬间，他很反感。㈠∣但立即想到，我是校长，出了事我当然不能辞其咎。
转折 ㈡‖又想，刚才自己说话不当，何永昌已经退了，他现在是书记，他来找我商量工 并列 作，我却让他去同何永昌商量。㈢（萧平《下车伊始》） ㈠ | ㈡ | ㈢ | └—-┴——┘ ……2 | 并列 └——┴———————-┘ ……1 这是一个二重句群。根据第一层次的关系，它是一个转折句群。

133 四、句群和复句、段落 （一）句群和复句 句群和复句是两种不同的语法单位。它们既有联系，又有区别。其联系表现：
1. 句群与复句：构成单位不同；关联词语的使用情况不同。 2. 句群与段落：所属范畴不同（语言学与文章学）；划分的目的不同。

134 （二）句群和段落 句群不同于段落（自然段），句群是语法单位，段落是章法单位。二者的区别表现在： 第一，所属范畴、划分依据、划分目的不同。
第二，书面表现不同。

135 五、句群运用的常见错误 1. 前后脱节 例:①大家如果不认真学好语文，就不会有较高的思想水平。 2. 语序不当
例:①他工作上困难比较多，②所以请你多帮助，③因为来这里之前没有经过训练，④过去也没搞过这项工作。 ④分句是解说 ①分句的原因，应拿到①②句之间。 3. 前后矛盾 4. 答非所问 5. 重复多余

136 第九节 标点符号 教学重点:掌握标点符号的基本用法 教学难点:标点符号的活用 一、标点符号的作用和种类 (一)标点符号的作用
第九节 标点符号 教学重点:掌握标点符号的基本用法 教学难点:标点符号的活用 一、标点符号的作用和种类 (一)标点符号的作用 标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它虽然不能代替语言， 但能帮助人们确切地表达自己的思想感情和理解别人 的语言。在书面语言中，标点符号可以把语言的语气、结构、停顿以及各种特殊情 况清楚地表达出 在书面语言里，不同的语气除了用语气词表示之外，还要用标点符号来表示。

137 (二)标点符号的种类 标点符号分为点号和标号两大类。点号主要表 示语言的停顿和语气，它包括句号(。)、问号 (?)、感叹号(!)(以上三种都是句末点号)、逗号(，)、顿号(、)、分号(；)、冒号(：)(以 上四种都是句内点号)；标号主要表示词语的性质和 作用，它包括引号(“ ”)、括号(())、破折号(——)、省略号(……)书名号(《》) 、着重号(·)、间隔号(·)。

138 二、标点符号的用法 (一)句号、问号、感叹号 这三种点号基本用途是表示句子末尾的停顿和语调，但它们表示的语气不同。 1句号 句号用在陈述句和感情不强烈的祈使句的末尾，停顿较长，语气平和。如：“实践是检验真 理的唯一标准。”“我爱母亲。”(陈述句)“深夜。”(陈述语气的非主谓句)“你躺躺吧。 ”(祈使句)

139 2问号 问号用在疑问句的末尾，停顿较长，语气一般是上扬的。例如：“他走了吗?”“谁走了?” “你走不走?”“你不为我们的祖国有这样的英雄而自豪吗?” 使用问号要注意两点： (1)有些句子虽用了疑问代词，或有谓词肯定否定的重叠形式，但并不表示疑问，句末不用 问号。 (2)疑问句中间有停顿时，一般只在句末用问号。

140 3感叹号 感叹号用在感叹句和感情强烈的祈使句末尾，停顿较长，语气一般是下降的。 (二)顿号、逗号、分号 这三种点号用在句子里边主要表示某些部分之间的停顿。 1顿号 常用在联合短语的并列成分之间，表示句子内部最小的停顿。 

141 2逗号 表示一句话中间的停顿。一句话没有说完，不能用句号、问号或感叹号；如果需要停顿，该 用逗号。逗号的用法比较复杂，下面分项说明： (1)用在主语部分之后。 (2)主谓短语作宾语，前面用逗号。 (3)句首状语、一部分复指短语、独立成分同别的成分之间也用逗号隔开。 (4)用在并列词语之间。 (5)用在倒装的句子成分之间。

142 3分号 表示复句的分句之间的停顿，凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的关系的地方就用分号。 分号表示的停顿，大于逗号而小于句号。 (1)常用在多重复句的分句之间，尤其是分句之间是并列关系的；一般复句中，如果分句内 部用了逗号，第一层次的前后两部分间则应该用分号。 (2)分项说明事物时，常用分号表示各项之间的停顿。

143 (三)冒号 表示提示语后或总括语前的停顿，有提示下文或总括上文的作用。冒号表示的停顿小 于句号，大于分号。冒号的用途主要有两 1用在提示语之后，表示有话要说，引起下文。 2用在总括语的前面，表示后边的话总括前边的话。 使用冒号要注意两点： (1)没有比较大的停顿不要用冒号； (2)冒号一般管到句终。

144 (四)引号 表示文中引用的部分。引号里引用的话必须依照原样，不可改动，原文末了的标点符 号也应放在引号里面。引用的话若为一句话的一部分，那么引号末了的标点符号应放在引号 外面。引用和转述不同。转述别人或书刊上的话，可以有所变动，但不加引号。 (五)括号 主要表示文中注释的部分。 (六)破折号 表示解释说明，或表示语意的转换、跃进，或表示语言的中断、延长。

145 (七)省略号 表示语言的省略，中断，断断续续，欲言又止，语意含蓄，状态连续等 情况。 (八)书名号 表示书籍、报告、文章、歌曲等的名称。如书名内还有书名时，外用双书名号，内用 单书名号，如《甘苦寸心知——谈〈依旧是春天〉》。书名号也有用浪线或双引号表示的。

146 三、标点符号的活用 上面谈的是标点符号的一般用法，在实际运用中 ，它有一定的灵活性，人们往往根据表达的需要作某些变通。例如：“多子，饥荒，苛税， 兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”这个句子的主语是一个联合短语，各并列的 成分之间不用顿号而用逗号，有突出强调主语的作用。有些地方的标点可此可彼。如句号 和感叹号都可以用来表示祈使句末的停顿，遇到一个祈使句(如“进来吧”)，该用句号还是 感叹号，就有灵活性。我们只能根据句子的意思，根据两种点号的基本用法来判定。

147 清 明 杜牧（七绝） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

148 清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断 魂。借问酒家:“何处有牧童？”遥指杏花村。（散文）

149 清明时节雨， 纷纷路上行人， 欲断魂。 借问酒家何处？ 有牧童， 遥指杏花村。 （长短句） 时间〕清明时节。 背景〕雨纷纷。 地点〕路上 幕启〕行人:（欲断魂）借问，酒家何处有？

150 凉 洲 词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。

151 使用标点应注意的事项: 1.句子虽然有疑问代词或疑问格式，但整个句子不是疑问语气，句末不能用问号:
例:鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗？是值得谈一谈的问题。 2.叹号一般不宜叠用（表达强烈的感情主要依靠句子里的词语，不宜靠叠用叹号）: 例:真是吓死人！！！

152 3.用了连词“和”的地方，就不能再用点号了；次序语用了括号，就不能再用顿号:
例:孩子们给在地里劳动的父母送开水、红薯、和煎饼 4.几个分句并列，分句内部已经用了逗号，分句之间就用分号: 例:到日本去的人，未到之时，首先会想起樱花，到了之后，首先要谈到樱花。

153 5.没有比较大的停顿不要用冒号，冒号一般管到句终:
例：周工程师召集各车间的主任开会，讨论:如何完成本月生产任务的问题。 6.重要的或有特定含义的词语，也可以用引号；如果引文连着有好几段，每一段开头应该用一个前引号，只有最后一段的末尾才用一个后引号: 例：1919年的“五四”运动，亮出了“科学”和“民主”的旗帜。 老红军战士说: “长征是播种机…………………………………………………。 “长征是宣言书…………………………………………………。 “长征是宣传队………………………………………。”

154 7.句内注释紧挨着被注释的词语，它的末尾不用句末点号。句外注释则放在句子之后，句外括号内如有句末点号则须保留:
例：他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地肥料），待我们启程的时候，他用船来载去。

155 8.破折号也可用来表示解释说明的话语（双用时相当于括号），和括号不同，这些解释说明的话语是要连着正文念的:
例：灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样一个异乡人——指路。

156 9.省略号后面一般不再用点号；不要滥用省略号，文中用了表示省略的“等”、“等等”，就不能再用省略号；省略号应占两个字的位置；省略的若是一整段或几段文字，就用十二个圆点表示，单独成行，不顶格。
例：穿长袍的问:“这一位是……”

157 10.点号（。？！，、；:）必须放在语句的右下角，占一个字的位置。它可以放在一行的末了，而不能放在另一行的开头。标号中的引号、括号、书名号的前半个不能放在一行的末尾，后半个则不能放在另一行的开头。