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大六學習法Big six.

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1 大六學習法Big six

2 前言 「Big6資訊大六能力」是由美國發展出來的 資訊問題解決策略的方式,這個流程可以讓 學習者「學習如何學習」進而培養問題解決 以及終身學習的能力。目前,六大學習法是 台灣論文最常用的技能之一。 在資訊爆炸、取得途徑多元的時代下,資訊 融入教學,電腦、相關科技只是教學工具。 如何具備相關思考歷程模式,才是學習真正 的根基。

3 何謂大六學習法 大六學習法是各取自其六步驟英文名稱 的一個字母組合而成(B-I-G-S-I-X),簡 稱為Big6,由Eisenberg和Berkowitz所 共同提出。透過六大步驟引導學習者面 對問題、剖析問題、解決問題等,過程 中非常強調「資訊」處理。 (徐慶宏與林惠文,2007)

4 Big6學習流程 1.Task Definition定義問題
Be sure you understand the problem.確切地了解探究的問題 2.Information Seeking搜尋策略 Identify sources of information.確定資訊資源的範圍 3.Location & Access取得資源 Gather relevant information.獲取相關資訊 4.Use of Information利用資訊 Select a solution.選擇一個解決方法 5.Synthesis整合資訊 Integrate the ideas into a product.把觀點整合到作品中 6.Evaluation檢查結果 eXamine the result.評鑑結果 Big6學習流程 參考來源:http://ms1.sses.ilc.edu.tw/blog/gallery/3/big6.pdf

5 Big6學習流程細項圖 Big6 Skills 利用資訊 整合資訊 取得資源 定義問題 搜尋策略 檢查結果 1 2 3 4 5 6
(1)閱讀資訊 (2)摘要資訊 整合資訊 (1)組織 (2)呈現 Big6 問題解決過程 Skills 取得資源 (1)找到資源 (2)取得資訊 定義問題 (1)定義問題所在 (2)確定所需資訊 搜尋策略 (1)確定資源範圍 (2)列出優先順序 檢查結果 (1)評鑑作品 (2)評鑑過程 1 2 3 4 5 6 Big6技能是一種解決資訊問題為主軸的過程模式,透過六步驟十二系向的思考歷程而完成

6 1.定義問題 包括定義問題所在與確定所需要的資訊。 我應該怎麼做? 我需要解決什麼樣的困難? 我需要回答什麼樣的問題? 我需要什麼樣的資訊?
我需要多少資訊? 我需要縮小我的研究主題嗎? 當我完成該項作業時,他是如何呈現的?

7 2.搜尋策略 包括確定資源的範圍與列出優先順序。 我可能用到的資源是什麼? 我會參考書本、網頁、期刊、電視、與錄 影帶等資源嗎?
我應該用什麼樣的索引資料? 最適合得參考資源是哪一種?

8 3.取得資源 包括找到資訊資源與取得。 哪裡可以找到我最需要的資源? 誰可以幫我找到我需要的資料?
如果我用的是電子資料,我是要用關鍵詞 來查詢或是用主題來查詢呢? 要如何找到?

9 4.利用資訊 包括閱讀資訊與摘要資訊。 如哪些資訊是適切的? 我要如何記錄我發現的圖形資訊? 這些引言是否恰當? 如何有效的呈現我的資料?

10 5.整合資訊 包括組織與呈現。 如哪些資訊是適切的? 我要如何能從複雜的資源中組織資訊? 我能刪除哪些不能回答問題的資訊?
我能如何呈現我的研究結果? 我的結論是什麼?

11 6.檢查結果 包括評鑑作品與評鑑過程。 我完成作業的需求嗎? 是有條理的組織與仔細的校對嗎? 這是我最好的作品嗎?
下一次做作業時,我會如何改進?

12 利用Big6 問題解決模式教導大一學生資訊素養之行動研究
「資訊素養教室」之「融入課程」中的「資訊素養與學習進階」主題課程

13 研究簡介 此研究以「資訊素養與學習進階」課程 為教學情境,圖書館、圖像媒體和電腦 網路為素養為研究範圍,利用Big6模式 為問題解決架構,探討大學生在資訊素 養過程層面的學習表現。 以下圖表皆取自「利用Big6 問題解決模式教導大一學生資訊素養之行動研究」

14 1.定義問題 包括定義問題所在與確定所需要的資訊。 學生三至四人組成一組,挑選選單中 有興趣的問題解決
各組先對主題進行分析,進而定義出 問題的範圍和可能尋找資料解答問題 的策略 以概念圖為圖像組織方法 大部分的學生認為此步驟最難

15 1 3 2 以老街組為例,他們的概念圖從期初到期末不斷被修改,從簡單的組織圖、循環圖,到最後的最終概念圖,可發現學生對此議題的定義越來越清楚。

16 2.搜尋策略 & 3.取得資源 包括確定資源的範圍與列出優先順序。 緊接著找到資訊資源與取得。
引導學生利用各種查詢資訊的方法來蒐 集資訊,像是使用參考工具書、選擇適 用的圖像、拍攝合宜的影片,以及閱讀 相關的數位典藏網站等。 「資訊素養教室」之「融入課程」中的「資訊素養與學習進階」主題課程

17 第2&3步驟 研究內容(1/2) 安排了一週圖書館素養主題,以加強學 生使用電子資料庫的能力(如:布林邏 輯)。 圖書館素養主題成果
每個學生的參考文獻都會取得於期刊和論 文(如:中華民國期刊論文、博碩士論文資 料庫) 部分學生會利用不同關鍵字在電子資料庫 中擴大和縮小查詢範圍 學生懂得取用更多元的資訊

18 第2&3步驟 研究內容(2/2) 學生利用照相機或攝影機蒐集一手資料 有取得不同資訊的經驗,學生較會分辨 不同資訊來源的優缺點
實地參加喪家的公祭,並拍攝照片與影片 因為有實地拍攝經驗,所以更加感到資料 珍貴 有取得不同資訊的經驗,學生較會分辨 不同資訊來源的優缺點 較容易找到日後有利用價值的資訊,節 省刪除多餘資訊的時間

19 4.利用資源 包括閱讀資訊與摘要資訊。 成員分頭摘要、改寫、統整資訊,再提 出他們對此議題的發現和評論。 此表格為學生的資訊使用單

20 第4步驟 研究內容(1/2) 學生要將全部取得的資訊摘錄出重點, 並列出完整出處,才能達到「優異」程 度 多數學生以發展出自己使用資訊的策略
「先看過一遍內容,再看大標題想大概內容去摘要重點。若文章太 長看不完,我會先依大標題的重要性再決定是否看內容。」(學生 反省單內容) 「不斷重讀直到你能用自己的話講出來或打出資料內容,那就是真 正的了解了。」 (學生反省單內容) 學生能以精簡的文字摘錄書籍、期刊、 論文或網站等相關資訊的重點

21 第4步驟 研究內容(2/2) 教導學生圖像素養與媒 體素養,以擴大他們使 用資訊的範圍 會將圖片出處清楚列出
自己拍攝的照片的主題 清楚能和闡明文字想傳 達的涵意(如右圖成功呈 現鞭炮殘渣的主題)

22 5.整合資源 包括組織與呈現。 老師和各組各別討論概念圖在整個問題 解決過程中的功用,以協助學生能更邏 輯性思考自己的問題解決專案
因「媒體使用」為本學程的重頭戲,在 課程中也教導學生圖像與媒體素養,並 鼓勵學生能自行拍攝、蒐集第一手資料, 因此八組中有三組的影片、圖片與ppt 的圖文搭配的十分得宜

23 6.檢查結果 包括評鑑作品與評鑑過程。 研究者設計兩個活動─小組互評與自 我反省
透過自我反省單,學生會回顧問題解 決六大流程,深切反省自己最大的收 穫和遭遇的困難,及解決之道

24 BIG6實際生活套用 買手機

25 1.定義問題 買一隻符合自己需 求的手機! 一萬元以內 螢幕大 500萬畫數以上 觸控手機

26 2.搜尋策略 如何得到我要的手 機資訊? 附近有哪些手機行 網路搜尋 雜誌相關報導 朋友詢問

27 3.取得資源 拿到自己需要的資料。 附近有哪些手機行? 親自去手機行詢問 拿取手機行的DM 網路搜尋? 手機王、ePrice比價網
雜誌相關報導? 翻閱雜誌(手機GOGO) 朋友詢問? 班上的手機達人 圖片1.如果不想出門,看google打上地址和通訊行,google會幫你尋找 圖片2.手機gogogo的雜誌封面 圖片3.4.ePrice的首頁和他比價的區塊 圖片5.全台最大的手機評價網,手機王

28 4.利用資源 閱讀收集來的資料 參考網友們的評論 考慮各手機的優點 與缺點 功能和價格間取得 平衡
查詢到的價錢是否 有為空機價、有無 綁約?

29 手機王首頁下拉可選取需求,確認需求後按搜尋
全台最大手機評論網─手機王 開始介紹如何使用手機王進行手機款式遊覽、篩選、估價 手機王首頁下拉可選取需求,確認需求後按搜尋

30 網站會搜尋出符合需求的手機 點取手機,進入了解

31 手機價錢走勢表 基本介紹 更多詳細的介紹,看完後進入價格資訊進行比價

32 往下拉會有更多地區通訊行,地址、價錢一目了然

33 5.整合資源 6.檢查結果 看完全部的資訊,分析完功能、價錢, 並且找到最適當的賣家後,下定決心給 他買下去!
是否有符合我的需求?和購買前的期望是否有落差?

34 Big6的特性 BIG6技能是利用資訊解決問題的歷程,利用電腦與 資訊科技融入課程的學習,其具有以下幾點特性:
若要完成任務與解決問題,則每個歷程都是需要的。 (引自 張瓊穗,2004)

35 參考資料 BIG6技能(大六教學法) Big Six大六教學法在教學上的應用分享 運用 Big Six 輕鬆完成報告PARYⅠ 手機王 Big 6 Research Model 「資訊素養教室」之「融入課程」中的「資訊素養與學習進階」主題課程 林菁(2010),利用big6問題解決模式教導大一學生資訊素養之行動研究


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