第四課古體詩選文體：古體詩佚ㄧ名白居易散失的。 ˋ.

第四課古體詩選文體：古體詩佚ㄧ名白居易散失的。 ˋ

輔助圖卡延伸閱讀應用練習問題討論課文賞析結構表課文‧注釋認識作者題解習作語文補給站課前預習 (一) (一) (一)
目次輔助圖卡延伸閱讀應用練習問題討論課文賞析結構表課文‧注釋認識作者題解習　作語文補給站課前預習 (一) (一) (一) (一) (一) (二) (二) (二) (二) (二)

二、︿庭中有奇樹﹀詩中，主角最後為什麼沒有把花送出去？答：送給所思念的人。一、︿庭中有奇樹﹀詩中，主角折花想送給誰？
答：因為路途太遙遠。二、︿庭中有奇樹﹀詩中，主角最後為什麼沒有把花送出去？答：送給所思念的人。一、︿庭中有奇樹﹀詩中，主角折花想送給誰？課前預習課前預習

三、︿慈烏夜啼﹀的作者以哪位古人譬喻這隻夜啼的慈烏？
答：曾參。三、︿慈烏夜啼﹀的作者以哪位古人譬喻這隻夜啼的慈烏？課前預習課前預習

古體詩，是相對於近體詩（絕句、律詩）而言的。由於近體詩的格律在初唐定型，為了區別，於是將唐以前的詩歌體裁稱為古體詩。
古體詩淺說　　古體詩，是相對於近體詩（絕句、律詩）而言的。由於近體詩的格律在初唐定型，為了區別，於是將唐以前的詩歌體裁稱為古體詩。語文補給站語文補給站

語文補給站古體詩的形式比較自由，除了須押韻外，其他如每句字數、句數、平仄、對仗等皆不限，而且押韻也較寬，可以換韻。古體詩有四言、五言、六言、七言、雜言等體，其中以五言、七言居多。

●古體詩、近體詩比較表語文補給站近體詩古體詩︵古詩︶　　項目詩體　律　詩絕　句唐代漢代成熟時代八句四句不限句數

語文補給站近體詩古體詩︵古詩︶　　項目詩體律　詩絕　句講究平仄不講平仄格　律一韻到底，不可換韻可換韻押　韻　

語文補給站近體詩古體詩︵古詩︶項目詩體律詩絕句五言：40字七言：56字五言：20字七言：28字字數不限對仗
　　項目詩體　律　詩絕　句五言：40字七言：56字五言：20字七言：28字字　數不限對　仗不限︵以五、七言居多，亦有四言、六言、雜言等︶頷聯︵第三、四句︶、頸聯︵第五、六句︶要對仗

本詩選自︽昭明文選︾。為漢代︽古詩十九首︾中的一首。︽古詩十九首︾每首都沒有題目，後人就以每首詩的第一句為題。㈠庭中有奇樹佚名
(一)庭中有奇樹課文動畫 1’15” 題解一　　本詩選自︽昭明文選︾。為漢代︽古詩十九首︾中的一首。︽古詩十九首︾每首都沒有題目，後人就以每首詩的第一句為題。㈠庭中有奇樹　　佚　名題　解

本詩作者藉著庭院中珍奇的樹木開花，想要折花相贈，卻無法送達，來抒發對遠方親友的懷念。
(一)庭中有奇樹　　本詩作者藉著庭院中珍奇的樹木開花，想要折花相贈，卻無法送達，來抒發對遠方親友的懷念。題　解

3. 2. 1. ●昭明文選編者：南朝梁昭明太子蕭統︵西元五○一∼五三一︶，為梁武帝蕭衍長子，年三十一即早逝未能繼位，諡號昭明，世稱昭明太子。原名：︽文選︾。因蕭統諡號﹁昭明﹂，所以後世也稱他主編的這部文選為︽昭明文選︾。卷數：共三十卷。題解補充

內容：先秦至南朝梁的詩文辭賦等，不選經、子，史書只取﹁綜緝辭采﹂、﹁錯比文華﹂的論贊。分為三十八類，按時代編排。
5. 4. 6. 內容：先秦至南朝梁的詩文辭賦等，不選經、子，史書只取﹁綜緝辭采﹂、﹁錯比文華﹂的論贊。分為三十八類，按時代編排。選錄標準：﹁事出於沉思，義歸乎翰藻﹂，前者指文章的典故和古人言論，都經過仔細的推敲；後者指文章的形式和辭藻必須是華美的。重要性：中國現存最早的詩文總集。清代︽四庫全書︾將︽昭明文選︾列為集部總集之首。 ※︽詩經︾是最早的﹁詩歌總集﹂。

(一)庭中有奇樹認識作者一　　佚名。　　︽古詩十九首︾最早收錄在南朝梁蕭統編的︽昭明文選︾中，共有十九首。這些詩作者姓名失傳，寫作年代無法確定，所以總題為「古詩」，泛指古代人所作的詩。 ◎失傳：前代的學術、資料或技藝不流傳於後世。認識作者

(一)庭中有奇樹 ◎眾說紛紜：各式各樣的說法紛亂不一致。　　︽古詩十九首︾的作者歷來眾說紛紜，但一般都認為是東漢末年一些失意文人所作。它的內容反映了當時社會的動亂不安，充滿離情別愁和生命無常的哀傷與苦悶，情感真摯，語言質樸，是早期五言詩的代表作。認識作者不如意、不得志。

庭中有奇樹，綠葉發華ㄏㄨㄚ滋。攀條折其榮，將以遺ㄨㄟ所思。馨ㄒㄧㄣ香盈懷袖，課文‧注釋 ◎以：介詞、連詞皆可。摹寫︵嗅覺︶
(一)庭中有奇樹吟唱 3’10” 課文注釋一(形1-4) ◎以：介詞、連詞皆可。摹寫︵嗅覺︶庭中有奇樹，綠葉發華ㄏㄨㄚ滋。攀條折其榮，將以遺ㄨㄟ所思。馨ㄒㄧㄣ香盈懷袖，摹寫︵視覺︶ 3 2 奇特罕見的樹。課文‧注釋 ˋ ﹁盈﹂字融合了花與人，讓讀者感受到作者痴痴的執花久立，任花香充滿胸懷、衣袖而無可奈何的景象，把折花之後的憂愁傳達得出神入化。 1 2 4 形音義 1 3 1 4 1 形音義 2 形音義 3 形音義 4

路遠莫致之。此物何足貴？但感別經時。設問︵激問︶課文‧注釋 ◎經：動詞，歷、過。 ◎但：副詞，僅、只。 ◎貴：動詞。
(一)庭中有奇樹 ◎經：動詞，歷、過。 ◎但：副詞，僅、只。 ◎貴：動詞。 ◎足：副詞，值得。 ◎之：用於強調或補足語氣，無義。或帶指所思念的人。設問︵激問︶ (形5) 路遠莫致之。此物何足貴？但感別經時。 5 課文‧注釋 5 6 7 形音義 5

【押韻】隔句押韻，押韻的字有：「滋、思、之、時」。在《詩韻集成》都屬平聲支韻，一韻到底。
【語譯】庭院中有一棵奇特罕見的樹，綠葉間正綻放著繁盛的花。攀低枝條折下它的花，將用來贈送給所思念的人。花的芳香充滿胸懷、衣袖，可是路途遙遠無法送達。這花有什麼值得珍貴的呢？只是覺得分別已經很久了。

馨香盈懷袖芳香充滿胸懷、衣袖。馨，音ㄒ一ㄣ，遠播ㄅㄛ的香氣。致送達。
(一)庭中有奇樹　馨香盈懷袖芳香充滿胸懷、衣袖。馨，音ㄒ一ㄣ，遠播ㄅㄛ的香氣。　致送達。 5 　發華滋花開得很茂盛。華，音ㄏㄨㄚ，﹁花﹂的古字。滋，茂盛的樣子。　攀條折其榮攀低枝條折下它的花。榮，花。　將以遺所思將用來贈送給所思念的人。以，用來。遺，音ㄨㄟ，贈送。 4 3 2 1 ∣ ˋ 課文‧注釋 ∣ ˋ ∣ ∣ ∣

全詩：描寫因庭中奇樹的花開得茂盛，使作者想折花送給思念的對象。雖然花香滿懷，卻因路遠無法送達，襯托出久別相思的無奈。貴珍貴。
(一)庭中有奇樹全詩：描寫因庭中奇樹的花開得茂盛，使作者想折花送給思念的對象。雖然花香滿懷，卻因路遠無法送達，襯托出久別相思的無奈。 7 6 貴珍貴。但感別經時只是覺得分別已經很久了。經時，經過一段很長的時間。 ∣ 課文‧注釋 ∣

先指出地點，藉﹁奇樹﹂的繁花，使作者睹物生情。作者的情感轉折分為三個層次： ⑴第一層：﹁折其榮﹂是因﹁所思﹂，寫懷抱希望。
(一)庭中有奇樹［本段章法分析］　　先指出地點，藉﹁奇樹﹂的繁花，使作者睹物生情。作者的情感轉折分為三個層次： ⑴第一層：﹁折其榮﹂是因﹁所思﹂，寫懷抱希望。 ⑵第二層：﹁馨香盈懷袖﹂是欲贈﹁所思﹂，卻因﹁路遠﹂而無法實現願望。第一、二層的希望幻起幻滅，頓時更添惆悵失落之感。課文‧注釋

⑶第三層：﹁此物何足貴﹂、﹁但感別經時﹂由希望落回到現實環境，說出奇樹之花不足貴，原來是﹁別經時﹂的緣故，凸顯出全詩主旨。
(一)庭中有奇樹［本段章法分析］ ⑶第三層：﹁此物何足貴﹂、﹁但感別經時﹂由希望落回到現實環境，說出奇樹之花不足貴，原來是﹁別經時﹂的緣故，凸顯出全詩主旨。課文‧注釋

庭中有奇樹觸景生情開花—綠葉發華滋折花—攀條折其榮贈人—將以遺所思庭樹—庭中有奇樹希望失望感傷持花—馨香盈懷袖
(一)庭中有奇樹結構表一庭中有奇樹觸景生情開花—綠葉發華滋折花—攀條折其榮贈人—將以遺所思庭樹—庭中有奇樹希望失望感傷持花—馨香盈懷袖莫致—路遠莫致之憐花—此物何足貴傷別—但感別經時結構表

這是一首因物寄情、懷念遠人的詩，詩中以最樸實的語句表達最真摯的情感。
(一)庭中有奇樹　　這是一首因物寄情、懷念遠人的詩，詩中以最樸實的語句表達最真摯的情感。　　本詩開頭四句從奇樹開滿繁花引出折花的人，並且由折花的動作，寫到作者對遠方親友的懸念。詩句平實，毫無渲ㄒㄩㄢ染，卻自然流露真情。言詞、文字過度吹噓誇大。 ˋ 掛念。課文賞析課文賞析一

(一)庭中有奇樹五、六句作者用「盈」字將人和花作密切的結合，讓讀者感受到作者執花在手痴痴久立，任它香滿胸懷、衣袖，卻因路遠而無法送達的無奈心情，傳達出作者折花之後的憂愁與苦惱。奇樹所開的花應該很珍貴，可是不能送到思念的人手中，再珍貴又有何用？聽憑。課文賞析拿著、握著。沉迷愛戀的樣子。

(一)庭中有奇樹因此作者才會在結尾說「此物何足貴」，經過這層轉折變化，詩的境界便襯托出來了。花，除了讓他感受到時間流逝、青春難再，而增添許多痛苦之外，又有何意義呢？凸顯出「但感別經時」的主題。課文賞析

作者以白描的手法、精簡的文字，選擇庭樹花開、攀條折榮等生活細節，極為深刻的將思念之情表現出來，可謂紙短情長，令人玩味。
(一)庭中有奇樹 ◎白描：一種文學創作的表現手法。不加雕飾，不用典故，使用簡練的筆墨進行描述。 ◎紙短情長：深長的情意，非筆墨所能盡述。　　作者以白描的手法、精簡的文字，選擇庭樹花開、攀條折榮等生活細節，極為深刻的將思念之情表現出來，可謂紙短情長，令人玩味。課文賞析

　　本詩僅八句、四十個字。作者用精簡的文字，淺顯易懂的語言，選擇庭樹開花、攀條折榮等平常的生活細節，深刻的表現出感物懷人的心情。而﹁綠葉發華滋﹂的﹁華﹂與﹁攀條折其榮﹂的﹁榮﹂字，皆指同一物—﹁花﹂。作者避免重複用字，使得語言富於變化，自然流暢。一、用字精簡，情意深刻本文特色

　前四句藉物起興，從折花動作寫到折花人心理，平順有序。到了五、六句人花融合，人有花的芳香，花有人的感情，將奇樹的珍貴寫到極點，同時將作者的熱情寫得飽滿。這樣馨香的花，這樣多情的詩人，卻因路遠的隔絕，無法將花送出表達出自己的感情，這個衝突點是全詩的高潮與感情基礎。二、筆法細膩，井然有序

末兩句轉折變化，花無法送到思念之人的手中，已無值得珍貴之處，前面的句子寫到奇樹香花的珍貴，最後卻將它否定，詩人僅能感受到時間流逝的悲哀，至此襯托出詩的境界。

本詩選自︽白居易集︾。慈烏，烏鴉的一種，古人傳說牠知道反哺，故稱為慈烏。㈡慈烏夜啼白居易
(二)慈烏夜啼課文動畫 2’45” 題解二 ◎烏：﹁烏鴉﹂的簡稱。體長尺餘，有堅嘴，直而且大。羽毛黑色有綠光，趾具鉤爪，警覺性高。以穀物、果實、昆蟲、動物腐屍為食物。多棲息於城市近郊或鄉村高樹。　　本詩選自︽白居易集︾。慈烏，烏鴉的一種，古人傳說牠知道反哺，故稱為慈烏。㈡慈烏夜啼　　白居易題　解

作者藉著慈烏想念母親而夜夜啼叫的情景，說明無法奉養母親的遺憾，並奉勸世人及時實踐孝道。
(二)慈烏夜啼作者藉著慈烏想念母親而夜夜啼叫的情景，說明無法奉養母親的遺憾，並奉勸世人及時實踐孝道。題　解

白居易，字樂天，唐華州下邽ㄍㄨㄟ（今陝西省渭南市）人。生於代宗大曆七年（西元七七二），卒於武宗會昌六年（西元八四六），年七十五。
(二)慈烏夜啼白居易介紹 6’01” 認識作者二　　白居易，字樂天，唐華州下邽ㄍㄨㄟ（今陝西省渭南市）人。生於代宗大曆七年（西元七七二），卒於武宗會昌六年（西元八四六），年七十五。認識作者

白居易自幼聰明，讀書勤勉。考上進士後，本想有一番作為，經常上書批評朝政，因而得罪權貴。憲宗時被貶為江州（今江西省九江市）司馬，
(二)慈烏夜啼　　白居易自幼聰明，讀書勤勉。考上進士後，本想有一番作為，經常上書批評朝政，因而得罪權貴。憲宗時被貶為江州（今江西省九江市）司馬， ◎司馬：唐代州郡長官下面的屬員，多用來安置貶謫的人，並無固定職務可言。 ◎權貴：掌握權勢的人。 ◎上書：用文字向上級陳述意見。認識作者

從此採取獨善其身、隨遇而安的生活態度。晚年定居洛陽，與香山寺僧侶往來，自號香山居士。
(二)慈烏夜啼從此採取獨善其身、隨遇而安的生活態度。晚年定居洛陽，與香山寺僧侶往來，自號香山居士。 ◎獨善其身：保持個人的節操修養。後比喻只顧自己而漠視他人的權益。認識作者

(二)慈烏夜啼 ◎元稹：字微之︵西元七七九∼八三一︶，白居易的好友，兩人互相唱和，提倡﹁新樂府運動﹂。其詩亦平易近人，並富有諷諭精神。　　白居易的詩淺顯易懂，內容重在社會寫實，能反映民間疾苦。是中唐著名的詩人，和元稹ㄓㄣ常以詩文往來，在詩壇齊名，合稱「元白」。後人編有︽白居易集︾。生活困苦，多指苛政而言。 ˇ 認識作者

˙西元七七二　出生 ˙西元八○○　中進士 ˙西元八○三　與元稹同時登科授職 ˙西元八一一　母親去世 ˙西元八一五　貶官江洲 ˙西元八二五　出任蘇州刺史 ˙西元八二九　退居洛陽，自號香山居士 ˙西元八四六　卒於洛陽作家年表

慈烏失其母，啞啞吐哀音，晝夜不飛去，經年守故林。啞啞形容烏鴉的叫聲。啞，音一ㄚ。經年終年、整年。
(二)慈烏夜啼吟唱 5’25” 寫慈烏對母親的孺慕之情，不忍離開與母親共處的故巢 2 慈烏失母的﹁啞啞﹂哀啼，和孝子失去父母之後的嚎啕痛哭極為類似 1 敘事慈烏失其母，啞啞吐哀音，晝夜不飛去，經年守故林。恆常、時常。　啞啞形容烏鴉的叫聲。啞，音一ㄚ。　經年終年、整年。故林舊林，指往日與母親所棲息的樹林。課文注釋二(形6) 3 2 1 6 2 動詞，發出。 1 ∣ ∣ ∣ 課文‧注釋 3 形音義 6

夜夜夜半啼，聞者為沾襟，聲中如告訴，未盡反哺心。課文‧注釋
(二)慈烏夜啼除了推測慈烏哀痛的原因，也寫出作者的心境。意近﹁樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。﹂ 2 抒情﹁夜夜﹂承接﹁晝夜﹂、﹁經年﹂而來，強調其持續性。慈烏夜半思母鳴叫，聽在同樣喪母的白居易耳中，思親之情更加綿長。 1 夜夜夜半啼，聞者為沾襟，聲中如告訴，未盡反哺心。摹寫︵聽覺︶ (形7-8) 午夜。 6 7 課文‧注釋 8 4 5 形音義 7 形音義 8

夜夜夜半啼每晚在半夜裡啼叫。夜夜，每天晚上。沾襟眼淚沾溼衣襟。襟，音ㄐ一ㄣ，同﹁衿﹂，衣服前面有鈕扣開合的部分。
(二)慈烏夜啼　夜夜夜半啼每晚在半夜裡啼叫。夜夜，每天晚上。　沾襟眼淚沾溼衣襟。襟，音ㄐ一ㄣ，同﹁衿﹂，衣服前面有鈕扣開合的部分。反哺慈烏初生的時候，母親餵養牠，等牠長大了，便捕取食物來餵養母親，叫做反哺，引申為報答父母的恩情。哺，音ㄅㄨ，餵養。 6 5 4 ∣ ∣ 課文‧注釋 ∣ ˇ

百鳥豈無母，爾獨哀怨深？應是母慈重，使爾悲不任。爾你。不任不堪、不能承受。任，音ㄖㄣ。 8 7 ∣ ∣ 課文‧注釋推測語氣
(二)慈烏夜啼設問︵提問︶百鳥豈無母，爾獨哀怨深？應是母慈重，使爾悲不任。推測語氣 (形9) 　爾你。　不任不堪、不能承受。任，音ㄖㄣ。 8 7 7 副詞，難道。 ∣ ∣ 承受。課文‧注釋 ˊ 8

昔有吳起者，母歿ㄇㄛ喪ㄙㄤ不臨。嗟哉斯徒輩，其心不如禽！慈烏復慈烏，鳥中之曾參。課文‧注釋敘事此兩句為責罵的語氣，為感嘆句
(二)慈烏夜啼敘事此兩句為責罵的語氣，為感嘆句 1 (形10-11) 一再的喊叫，加強語氣，強調對慈烏的讚嘆，也與對吳起的譴責形成鮮明的對比。 2 昔有吳起者，母歿ㄇㄛ喪ㄙㄤ不臨。嗟哉斯徒輩，其心不如禽！慈烏復慈烏，鳥中之曾參。譬喻 10 12 ˋ 14 借代課文‧注釋 9 9 13 15 11 形音義 9 臨有二義：一為來臨，即奔喪。二為弔臨，即哭靈。本課取第一義。

吳起—戰國時衛國人，曾為魯國名將。為了追求功名，母親死了，卻不回家料理喪事。他的老師曾申︵曾參的兒子︶知道這件事，就和他斷絕來往。
(二)慈烏夜啼　吳起—戰國時衛國人，曾為魯國名將。為了追求功名，母親死了，卻不回家料理喪事。他的老師曾申︵曾參的兒子︶知道這件事，就和他斷絕來往。　歿—死亡。 10 9 ▲吳起課文‧注釋

喪不臨—即﹁不臨喪﹂，不奔喪的意思。古代習俗，父母或尊長過世，從外地趕回料理喪事或祭拜，稱奔喪。喪，喪事。臨，來臨，即奔喪。
(二)慈烏夜啼　喪不臨—即﹁不臨喪﹂，不奔喪的意思。古代習俗，父母或尊長過世，從外地趕回料理喪事或祭拜，稱奔喪。喪，喪事。臨，來臨，即奔喪。　嗟哉—嘆詞。嗟，音ㄐ一ㄝ。　斯徒輩—這一類的人。斯，此、這。徒、輩都是類的意思。 13 12 11 課文‧注釋︵原詩因押韻而倒置︶

曾參—字子輿ㄩ，春秋時魯國人，孔子的學生。是當時有名的孝子。
(二)慈烏夜啼　復—助詞，無義。這裡是加強語氣。　曾參—字子輿ㄩ，春秋時魯國人，孔子的學生。是當時有名的孝子。 15 14 ▲曾參課文‧注釋 ˊ

以實例寄託主旨，中心思想為讚揚孝道，全詩可分三部分： ⑴慈烏失其母……經年守故林：敘事，寫慈烏喪母，日夜悲啼，不忍離去。
(二)慈烏夜啼［本段章法分析］　以實例寄託主旨，中心思想為讚揚孝道，全詩可分三部分： ⑴慈烏失其母……經年守故林：敘事，寫慈烏喪母，日夜悲啼，不忍離去。全詩：透過描寫慈烏失母的悲傷，表達自己無法及時奉養父母的哀慟，並勸諭世人力行孝道。課文‧注釋

⑵夜夜夜半啼……使爾悲不任：抒情，寫作者對慈烏夜啼的感動和解讀，運用了擬人的手法，使人感觸特別深刻。
(二)慈烏夜啼 ⑵夜夜夜半啼……使爾悲不任：抒情，寫作者對慈烏夜啼的感動和解讀，運用了擬人的手法，使人感觸特別深刻。 ⑶昔有吳起者……鳥中之曾參：議論，以吳起的不孝為例作反襯，並以慈烏比擬孝子曾參，一反一正對照強烈，凸顯行孝的重要性。課文‧注釋

(二)慈烏夜啼【語譯】慈烏失去了牠的母親，啞啞的發出哀傷的聲音，日夜都不肯飛往別處，終年守著往日與母親所棲息的樹林。每晚在半夜裡啼叫，聽見的人都為牠淚溼衣襟，啼聲中好像告訴人們，牠還沒盡到反哺的孝心。難道眾鳥都沒有母親嗎？為什麼只有你的哀傷怨恨特別深？應當是你的母親太慈愛了吧，牠的死才使你悲傷得無法承受。從前有一位名叫吳起的人，母親去世了，竟然不回去奔喪。可嘆啊！像這一類不孝的人，他的心地還比不上鳥禽！慈烏啊！慈烏！你是鳥中最講孝道的，就好比人類的曾參。【押韻】隔句押韻，押韻的字有：「音、林、襟、心、深、任、臨、禽、參」。在《詩韻集成》都屬平聲侵韻，一韻到底。課文‧注釋

●兩詩比較表課文補充資料作法主旨對句押韻詩體出處作者朝代詩題委婉含蓄，深情款款託物思人，屬抒情詩
　　詩題項目委婉含蓄，深情款款託物思人，屬抒情詩無一韻到底五言古詩︽昭明文選︾佚名漢代庭中有奇樹淺顯易懂，對比鮮明藉物諷人，屬諷諭詩︽白居易集︾白居易唐代慈烏夜啼 ●兩詩比較表課文補充資料

●與「親情」有關的成語 4. 3. 2. 1. 　風木含悲：比喻父母亡故，兒女不得奉養的悲傷。皋ㄍㄠ魚之泣：皋魚喪母後，悲泣的訴說未能在慈母生前盡孝道，感動了孔子及其門人。後比喻孝養父母須及時。抱痛西河：子夏在西河時，因喪子而痛哭失明。後比喻喪子之痛。綵衣娛親：老萊子性至孝，年七十，常著五色彩衣，作嬰兒嬉戲的樣子逗父母高興。後用以比喻孝養父母。

6. 　烏鳥私情：相傳幼烏鴉長成後，會反哺年老無法覓食的老烏鴉，故以烏鳥私情比喻奉養長輩的孝心。菽水承歡：比喻子女孝順父母，雖然是豆和水這樣平常的飲食，也能使父母歡悅。晨昏定省：子女侍奉父母的日常儀節。 7. 5.

慈烏失其母，啞啞吐哀音慈烏夜啼客觀描述抒情晝夜不飛去，經年守故林夜夜夜半啼，聞者為沾襟聲中如告訴，未盡反哺心主觀感受心理推想
(二)慈烏夜啼慈烏失其母，啞啞吐哀音慈烏夜啼客觀描述抒情晝夜不飛去，經年守故林夜夜夜半啼，聞者為沾襟聲中如告訴，未盡反哺心主觀感受心理推想反例申斥百鳥豈無母，爾獨哀怨深應是母慈重，使爾悲不任昔有吳起者，母歿喪不臨嗟哉斯徒輩，其心不如禽議論敘事正例讚嘆慈烏復慈烏，鳥中之曾參結構表二結構表

本詩是白居易為母親守喪時所寫的作品，他透過慈烏失母夜啼，表達自己無法奉養ㄧㄤ母親的悲痛心情，並勸諭世人力行孝道。
(二)慈烏夜啼課文賞析二　　本詩是白居易為母親守喪時所寫的作品，他透過慈烏失母夜啼，表達自己無法奉養ㄧㄤ母親的悲痛心情，並勸諭世人力行孝道。　　本詩前四句敘事，寫慈烏喪母，夜夜悲啼，守著故巢不忍心離開。侍養父母。 ˋ 課文賞析竭力實踐，勉力去做。守靈、服喪。

(二)慈烏夜啼接下來八句加入作者主觀情感，他揣ㄔㄨㄞ測慈烏悲啼不停，大概是因為不能盡到反哺之心。並猜想慈烏之所以如此哀怨，不同於其他的鳥類，應該是由於母烏的恩重如山，才使得慈烏悲傷不已。最後六句議論，一方面舉吳起為例，推測、估量。 ˇ 課文賞析形容恩德極重。

痛罵那些不知報答親恩的人，連禽獸都不如；另一方面以孝子曾參來比擬慈烏，表示作者對孝道的肯定與讚美。
(二)慈烏夜啼痛罵那些不知報答親恩的人，連禽獸都不如；另一方面以孝子曾參來比擬慈烏，表示作者對孝道的肯定與讚美。　　總括全詩，融合了敘事、抒情、議論等不同筆法，內容與孝道緊密結合，文字淺顯易懂，主題明確。嚴厲的斥責。課文賞析

(二)慈烏夜啼在技巧上，作者藉著慈烏，以物喻人，讚頌能夠反哺的孝子，貼切生動，並以吳起、曾參兩個家喻戶曉的人物為例，對比鮮明，勸世意味濃厚，是一首有助世道人心的佳作。 ◎世道人心：」社會的風氣、教化及人心的趨向。 ◎家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容事情、名聲傳布極廣。課文賞析

二、以物喻人，貼切生動一、教化意義濃厚本文特色　　慈烏是傳說中懂得反哺的鳥，和孝子有共通之處。且本詩是白居易在守母喪期間所做，這隻哀啼的慈烏，更可視為作者自身的寫照。　　全詩雖在描寫慈烏失母夜啼，實則在諷諭世人及時行孝，並以﹁其心不如禽﹂來批判不孝之徒，作者以詩教化人心的用意至為明顯。

三、融合敘事、抒情、議論　本詩旨在闡揚孝道，卻不直接說教，反而以慈烏夜啼一事開端，吸引讀者注意力。接著以抒情的筆調解讀慈烏的行為。最後再以議論的口吻，批判不孝之人，並讚揚慈烏的孝行。融合敘事、抒情、議論於一爐，既感人又發人深省。

四、一反一正，人物對比鮮明　　本詩列舉兩個人物作為代表：一是吳起，一是曾參。吳起為了追求功名，連母親過世都不聞不問；而曾參是有名的孝子，這兩個家喻戶曉的人物，對比鮮明，讓讀者對孝道有更深刻的認識。

答：奇樹所開的花應該很珍貴，可是不能送到思念的人手中，再珍貴又有何用？作者看到花開滿懷歡喜，折花寄情又充滿浪漫幻想，
問題討論答：奇樹所開的花應該很珍貴，可是不能送到思念的人手中，再珍貴又有何用？作者看到花開滿懷歡喜，折花寄情又充滿浪漫幻想，一、︿庭中有奇樹﹀詩中，作者描寫了樹的珍貴、花的馨香，但結尾卻說「此物何足貴」，原因為何？問題討論

等到因為現實的阻隔而幻滅時，又充滿無限的悲哀。花，除了讓他感受時間流逝，青春難再，而增添許多痛苦之外，又有何意義呢？
　　等到因為現實的阻隔而幻滅時，又充滿無限的悲哀。花，除了讓他感受時間流逝，青春難再，而增添許多痛苦之外，又有何意義呢？問題討論

答：敘事：從﹁慈烏失其母﹂到﹁經年守故林﹂。抒情：從﹁夜夜夜半啼﹂到﹁使爾悲不任﹂。議論：從﹁昔有吳起者﹂到﹁鳥中之曾參﹂。
　　抒情：從﹁夜夜夜半啼﹂到﹁使爾悲不任﹂。議論：從﹁昔有吳起者﹂到﹁鳥中之曾參﹂。二、︿慈烏夜啼﹀詩中，哪些句子是敘事、抒情或議論？請分別指出來。問題討論

答：國中生可以實踐孝道的方式很多，如出門時向父母報告去處，回家時向父母打招呼，免得父母擔憂。
三、︿慈烏夜啼﹀旨在奉勸世人即時行孝，請問身為國中生，應該如何實踐孝道？問題討論

養成運動習慣，注意衛生，保持身體健康，不要讓父母操心。父母忙碌時，能夠主動幫忙，分擔家務。在學校認真學習，不要結交不良朋友等等。
　　養成運動習慣，注意衛生，保持身體健康，不要讓父母操心。父母忙碌時，能夠主動幫忙，分擔家務。在學校認真學習，不要結交不良朋友等等。問題討論

一、古體詩與近體詩的比較：請將正確答案填入下列（）中。
應用練習一、古體詩與近體詩的比較：請將正確答案填入下列（　）中。近體詩古體詩詩體　　項目律詩絕句（　）代成熟時代規定句每句平仄有不限平仄應用練習唐漢

應用練習近體詩古體詩詩體項目律詩絕句每首（）句不限句數 ․五言：每首（）字 ․七言：每首（）字（）
　項目律詩絕句每首（　）句不限句數 ․五言：　每首（　　）字 ․七言：　每首（　　）字（　　　）字數應用練習八四不限四十五十六二十二十八

應用練習近體詩古體詩詩體項目律詩絕句第（）聯和第（）聯必須對仗不限對仗 ․一韻到底
　項目律詩絕句第（　）聯和第（　）聯必須對仗不限對仗 ․一韻到底 ․第（　）、（　）、（　）、（　）句要押韻 ․第（　）句可押可不押 ․第（　）、（　）、（　）句不可押 ․第(　)句、(　)句要押韻 ․第（　）句不可押可換韻押韻應用練習二三四二一三八六七四一三二五

二、事出有因：「慈烏失其母，啞啞吐哀音」上下兩句具有「因果」關係——「慈烏失其母」是「因」，「啞啞吐哀音」是「果」（因為「慈烏失其母」，所以「啞啞吐哀音」）。下列各句，何者亦具有「因果」關係？請在（　）中打　。  應用練習

  ( ) 月色入戶，欣然起行。（蘇軾︿記承天夜遊﹀） ( ) 昔有吳起者，母歿喪不臨。 ( ) 斬草不除根，春風吹又生。（俗諺）
( )　月色入戶，欣然起行。（蘇軾︿記承天夜遊﹀） (　)　昔有吳起者，母歿喪不臨。 (　)　斬草不除根，春風吹又生。（俗諺） 1. 2. 3.  因果 ◎斬草不除根，春風吹又生：比喻處理問題要從根本著手，澈底解決，否則經過一段時間，又會成為問題。  因果應用練習

  ( ) 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。（杜甫︿聞官軍收河南河北﹀） ( ) 攀條折其榮，將以遺所思。 4. 5. 因果因果
( )　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。（杜甫︿聞官軍收河南河北﹀） (　)　攀條折其榮，將以遺所思。 4. 5.  因果  因果應用練習

三、文意理解：讀完本課的兩首詩後，請回答下列問題。
( )　下列各選項「」內的字，何者替換後意思改變？ (Ａ)綠葉發「華」滋　　——花 (Ｂ)母「歿」喪不臨　　——逝 (Ｃ)將以「遺」所思　　——贈 (Ｄ)聞者為沾「襟」　　——矜。 1. Ｄ應用練習

( )　下列何者表現出「心有餘而力不足」之憾？ (Ａ)攀條折其榮，將以遺所思 (Ｂ)馨香盈懷袖，路遠莫致之 (Ｃ)百鳥豈無母，爾獨哀怨深 (Ｄ)嗟哉斯徒輩，其心不如禽。
2. Ｂ應用練習

( )　下列何者與「樹欲靜而風不止，子欲養ㄧㄤ而親不待」的意思最接近？ (Ａ)晝夜不飛去，經年守故林　(Ｂ)聲中如告訴，未盡反哺心　(Ｃ)應是母慈重，使爾悲不任　(Ｄ)慈烏復慈烏，鳥中之曾參。
3. ˋ ◎【語譯】樹想要靜止，風卻不停的颳動它的枝葉；做子女的想要奉養雙親，父母卻已不在人世。Ｂ應用練習

( )　︿慈烏夜啼﹀一詩中，慈烏所表達的情感，用下列何者來說明最為貼切？(Ａ)孺ㄖㄨ慕之情 (Ｂ)舐ㄕ犢情深 (Ｃ)肝膽相照 (Ｄ)鶼ㄐㄧㄢ鰈ㄉㄧㄝ情深。
4. ˊ ˋ ◎孺慕之情：本指小兒之愛慕父母，後多指對人或事深切依戀愛慕之情。 ◎舐犢情深：比喻父母疼愛子女之深情。 ◎鶼鰈情深：比喻夫婦愛情深厚，相處融洽。鶼鰈，指比翼鳥和比目魚。比喻赤誠相處。Ａ應用練習

白居易一生創作不輟，詩作浩繁，本書從中精選各類傑作九十一首，集各家之說加以注解。白居易詩選
延伸閱讀 ■ 梁鑒江選注 ■ 遠流出版公司 ■ 民國八十九年　　白居易一生創作不輟，詩作浩繁，本書從中精選各類傑作九十一首，集各家之說加以注解。白居易詩選　延伸閱讀

在注釋中結合講述每首詩的時代背景、當時作者際遇，使讀者深入了解詩的內涵。白居易詩選
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本書選詩三十首，其中古體詩部分有佚名〈十五從軍征〉、〈涉江采芙蓉〉、陶淵明〈飲酒〉等名作十首，
■ 國立編譯館主編 ■ 渤海堂文化公司 ■ 民國九十三年　　本書選詩三十首，其中古體詩部分有佚名〈十五從軍征〉、〈涉江采芙蓉〉、陶淵明〈飲酒〉等名作十首，中國古典詩歌欣賞系列（中級第三冊）——採菊東籬下延伸閱讀

每首之後都附有注釋及賞析，值得學生閱讀。中國古典詩歌欣賞系列（中級第三冊） ——採菊東籬下
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本書收錄《古詩十九首》每一首詩的原文，並加注音、語譯、注釋，以及評說其思想和藝術的獨特性。古詩十九首
■ 王強模譯注 ■ 建宏出版社 ■ 民國九十四年　　本書收錄《古詩十九首》每一首詩的原文，並加注音、語譯、注釋，以及評說其思想和藝術的獨特性。古詩十九首延伸閱讀

另有總論，探討作者、時代、文學淵源、藝術特色等。古詩十九首
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請查出下列各組字的讀音，並根據字義，在︵︶中填入正確的字，完成例句。
１ 1-3 罄 1-2 聲 1-1 馨字形字音 ․盡、用完因物體撞擊或摩擦所產生，能引起聽覺的音波。名譽宣布、張揚 ․遠播的香氣字義二、文字透視　　請查出下列各組字的讀音，並根據字義，在︵　︶中填入正確的字，完成例句。　習　作ㄑㄧㄥ ˋ ㄒㄧㄣㄕㄥ 1. 2. 3.

例句１ ①走進這條玫瑰花盛開的步道，︵︶香撲鼻而來。 ②他犯下的罪行︵︶竹難書，難怪法院重判他的徒刑。
①走進這條玫瑰花盛開的步道，︵　︶香撲鼻而來。 ②他犯下的罪行︵　︶竹難書，難怪法院重判他的徒刑。 ③為了杜絕謠言的傳播，他發表了澄清︵　︶明。例句習　作比喻罪狀之多，難以寫盡。馨聲 3. 罊

３２ 3-2 噤 3-1 襟 2-3 茲 2-2 慈 2-1 滋字形字音 ․閉嘴不作聲衣服前面有鈕扣開和的部分心胸、懷抱 ․此
　衣服前面有鈕扣開和的部分　心胸、懷抱 ․此愛憐父母對子女的愛　茂盛的樣子生長、繁殖引發、惹發味道、美味字義習　作ㄐㄧㄣ ˋ ㄐㄧㄣㄘ ˊ ㄗㄗ 2. 1. 4. 3.

例句２ ①校園霸凌︵︶事體大，絕對不可草率處理。 ②汪叔叔家父︵︶子孝，是人人稱羨的模範家庭。
◎茲事體大：事情牽涉的範圍很廣，影響很大。２ ①校園霸凌︵　︶事體大，絕對不可草率處理。 ②汪叔叔家父︵　︶子孝，是人人稱羨的模範家庭。 ③這梅子說酸不酸，說甜不甜，︵　︶味頗為奇特。例句習　作滋 4. 茲慈 1.

例句３ ①經理一生氣，全部職員立即︵︶若寒蟬，鴉雀無聲。 ②如果每個月可以規畫好花費，自然就不會出現捉︵︶見肘的情形。噤襟習作
①經理一生氣，全部職員立即︵　︶若寒蟬，鴉雀無聲。 ②如果每個月可以規畫好花費，自然就不會出現捉︵　︶見肘的情形。例句 ◎抓襟見肘：比喻生活極為窮困，或是無法顧及整體，照顧不周的窘態。習　作噤形容不敢作聲。襟 1.

下列成語皆有﹁烏」字，請從提示中，選擇正確的答案填入︵︶中。
愛屋及烏　烏合之眾子虛烏有慈烏反哺烏煙瘴ㄓㄤ氣　金烏玉兔三、成語運用練習　　下列成語皆有﹁烏」字，請從提示中，選擇正確的答案填入︵　︶中。習　作 ˋ 太陽和月亮。

如果以︵︶的事情來抹黑他人，將會吃上妨害名譽的官司。你們這些臨時組成的︵︶，怎麼贏得過訓練有素的強敵呢？ 1. 2.
如果以︵　　　　　︶的事情來抹黑他人，將會吃上妨害名譽的官司。你們這些臨時組成的︵　　　　　︶，怎麼贏得過訓練有素的強敵呢？ 1. 2. 習　作烏合之眾比喻暫時湊合，無組織、無紀律的一群人。子虛烏有表示為假設而非實有的事物。

真正喜歡一個人時，往往會︵︶，連對方養的寵物也會跟著一起愛。你們整天勾心鬥角，把全班搞得︵︶，自己也同受其害，這樣值得嗎？ 3. 4.
真正喜歡一個人時，往往會︵　　　　︶，連對方養的寵物也會跟著一起愛。你們整天勾心鬥角，把全班搞得︵　　　　︶，自己也同受其害，這樣值得嗎？ 3. 4. 習　作烏煙瘴氣形容人事或環境黑暗混亂。比喻愛一個人也連帶的關愛與他有關的人或物。愛屋及烏

我們應效法︵︶的精神，以回報父母辛苦的養育之恩。
5. 習　作我們應效法︵　　　　　︶的精神，以回報父母辛苦的養育之恩。慈烏反哺比喻子女報答父母的養育之恩。

請詳讀本課的兩首詩後，將正確答案填入︵︶中。
出處作者朝代詩題項目（　　　）佚　名（　　　）庭中有奇樹︽白居易集︾（　　　）慈烏夜啼︽昭明文選︾、︽唐詩三百首︾李白、白居易漢、唐、宋參考選項四、詩文練習　　請詳讀本課的兩首詩後，將正確答案填入︵　︶中。習　作《昭明文選》漢白居易唐

習作五五委婉含蓄一韻到底抒情淺顯易懂一韻到底諷諭作法主旨對句押韻詩體詩題︵︶，深情款款
項目︵　　　︶，深情款款託物思人，屬︵　　）詩有︵　　︶組對句︵　　　︶︵︶言古詩庭中有奇樹，對比鮮明藉物諷人，屬︵　　︶詩︵︶言古詩慈烏夜啼淺顯易懂、委婉含蓄抒情、諷諭 ○、一、二一韻到底、有換韻五、七參考選項習　作委婉含蓄一韻到底五抒情 ○ 淺顯易懂一韻到底五諷諭 ○

讀完下文後，請將最適當的答案填入( )中。
涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還ㄏㄨㄢ顧望舊鄉，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。︵︽古詩十九首︾之六︶ ˊ ① ② ③ 五、閱讀測驗　　讀完下文後，請將最適當的答案填入( )中。　習　作

︻語譯︼　　我要到江中去採荷花，在那低窪地中長有很多芬芳的蘭草。但我採了花草要送給誰呢？我所思念的人在那遙遠的地方。︵我想他一定也正在︶回頭遙望故鄉，長路漫漫無邊無際啊！我和你雖然心心相印卻得兩地分隔，憂愁悲傷終生到老。︻注釋︼ ①芙蓉：荷花的別名。 ②蘭澤：蘭草生長的沼澤地。 ③浩浩：廣大的樣子。習　作

(　)　下列﹁遺﹂字，何者的意思與﹁采之欲遺誰﹂的﹁遺﹂字相同？ (Ａ)路不拾﹁遺﹂ (Ｂ)十三行﹁遺﹂址 (Ｃ)將以﹁遺﹂所思 (Ｄ)一覽無﹁遺﹂。
1. 亡失的東西。留下的，剩餘未盡的。贈送。遺漏。Ｃ習　作

(　)　這首詩旨在描寫何種情懷？ (Ａ)藉採花思人，表達對親友的無限懷念 (Ｂ)藉摘花贈別，傳達祝福之意 (Ｃ)藉景傷時，感嘆年華老去 (Ｄ)藉蘭草喻君子，勉勵自我奮發。
2. Ａ習　作

(　)　下列文句，何者表現出來的心境與﹁同心而離居﹂相同？ (Ａ)海內存知己，天涯若比鄰 (Ｂ)何處合成愁，離人心上秋 (Ｃ)烽火連三月，家書抵萬金 (Ｄ)以膠漆之心，置於胡越之身。
3. ① ② ③ ④ Ｄ習　作

︻語譯︼ ①四海之內有了知心朋友，即使遠隔天涯，也像是近鄰一般。︵王勃︿送杜少府之任蜀州﹀︶ ②是如何形成﹁愁﹂的呢，那是在離人的﹁心﹂上有個﹁秋﹂的緣故啊！︵吳文英︿唐多令﹀︶ ③戰火已經持續了很久，在這種時候，如果能收到一封家書，真的可以抵上萬兩黃金！︵杜甫︿春望﹀︶ ④原句為﹁況以膠漆之心，置於胡越之身﹂，意思是：何況以我們如膠似漆般的心意，卻一南一北相隔遙遠。︵白居易︿與元微之書﹀︶習　作

(　)　下列有關本詩的說明，何者錯誤？ (Ａ)押韻的字為草、道、浩、老 (Ｂ)全詩有兩組對偶 (Ｃ)作者可能是東漢末年的文人 (Ｄ)以簡短的篇幅寄託無限情意。
4. Ｂ習　作

3. 2. 1. 滋、慈、茲滋｜音ㄗ ⑴ ：茂盛的樣子。綠葉發華「滋」。 ⑵ ： ①生長、繁殖。﹁滋﹂生。 ②引發、惹發。「滋」事。
形音義1 1 3. 2. 1. 滋、慈、茲滋｜音ㄗ ⑴ ：茂盛的樣子。綠葉發華「滋」。 ⑵ ： ①生長、繁殖。﹁滋﹂生。 ②引發、惹發。「滋」事。 ⑶ ：味道、美味。「滋」味。慈｜音ㄘ：愛憐。敬老「慈」少。茲｜音ㄗ：此。「茲」事體大。代動名動形 ˊ

2. 1. 遺音ㄨㄟ：贈送。﹁遺﹂所思。 ․有﹁贈送﹂意義的字：饋、餽、貽、贈。音ㄧ ⑴ ①亡失、丟掉。﹁遺﹂失。
形音義2 遺音ㄨㄟ：贈送。﹁遺﹂所思。 ․有﹁贈送﹂意義的字：饋、餽、貽、贈。音ㄧ ⑴ ①亡失、丟掉。﹁遺﹂失。 ②忘記。﹁遺﹂忘。 ③留下。不﹁遺﹂餘力。 ⑵ ：亡失的東西。路不拾﹁遺﹂。動 ˊ 名動 ˋ

2. 1. 3. 馨、聲、罄馨｜音ㄒㄧㄣ：遠播的香氣。﹁馨﹂香盈懷袖。聲｜音ㄕㄥ ⑴ ： ①名譽。名﹁聲﹂。
形音義3 馨、聲、罄馨｜音ㄒㄧㄣ：遠播的香氣。﹁馨﹂香盈懷袖。聲｜音ㄕㄥ ⑴ ： ①名譽。名﹁聲﹂。 ②因物體撞擊或摩擦所產生，能引起聽覺的音波。﹁聲﹂音。 ⑵ ：宣布、張揚。﹁聲﹂明。罄｜音ㄑㄧㄥ：盡、用完。﹁罄﹂竹難書。名動動名 ˋ

形音義4 2. 1. 4 盈：充滿。馨香﹁盈﹂懷袖。 ⑴過多。通﹁贏﹂。﹁盈﹂餘。 ⑵豐富、飽滿。豐﹁盈﹂。形動

形音義5 1. 5 2. 致 ⑴送達。路遠莫﹁致﹂之。 ⑵傳達、表示。﹁致﹂意。 ⑶盡心、盡力。﹁致﹂力。：旨趣、意態。興﹁致﹂。動名

2. 1. 啞音ㄧㄚ ⑴ ：人或動物因生理缺陷或疾病而喪失語言的功能。聾﹁啞﹂。 ⑵ ：形容聲音枯澀、低沉不圓潤。沙﹁啞﹂。音一ㄚ
形音義6 2. 1. 6 啞音ㄧㄚ ⑴ ：人或動物因生理缺陷或疾病而喪失語言的功能。聾﹁啞﹂。 ⑵ ：形容聲音枯澀、低沉不圓潤。沙﹁啞﹂。音一ㄚ：形容烏鴉的叫聲。﹁啞啞﹂吐哀音。狀形名 ˇ 104

5. 4. 3. 2. 1. 沾，音ㄓㄢ，浸溼。﹁沾﹂襟。接觸、接近。滴酒不﹁沾﹂。感染、染上。﹁沾﹂染惡習。
形音義7 5. 4. 3. 2. 1. 7 沾，音ㄓㄢ，浸溼。﹁沾﹂襟。接觸、接近。滴酒不﹁沾﹂。感染、染上。﹁沾﹂染惡習。藉別人的關係而得到好處、利益。﹁沾﹂光。帶、有。﹁沾﹂親帶故。動

1. 2. 襟、噤襟｜音ㄐㄧㄣ， ⑴衣服前面有鈕扣開合的部分。衣﹁襟﹂。 ⑵ 心胸、懷抱。胸﹁襟﹂。噤｜音ㄐㄧㄣ
形音義8 1. 2. 8 襟、噤襟｜音ㄐㄧㄣ， ⑴衣服前面有鈕扣開合的部分。衣﹁襟﹂。 ⑵ 心胸、懷抱。胸﹁襟﹂。噤｜音ㄐㄧㄣ：閉嘴不作聲。﹁噤﹂若寒蟬。動 ˋ 名

形音義10 2. 1. 動名 9 喪音ㄙㄤ：有關死者的事宜。弔﹁喪﹂。：失去、丟掉。垂頭﹁喪﹂志。 ˋ

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第四課古體詩選文體：古體詩佚ㄧ名白居易散失的。 ˋ.

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