第三章 体育教学的特点、目标、过程 第一节 体育教学的一般概述 第二节 体育教学的特点和目标 （二）、不同特点 ：

Presentation on theme: "第三章 体育教学的特点、目标、过程 第一节 体育教学的一般概述 第二节 体育教学的特点和目标 （二）、不同特点 ："— Presentation transcript:

1 第三章 体育教学的特点、目标、过程 第一节 体育教学的一般概述 第二节 体育教学的特点和目标 （二）、不同特点 ：
第三章 体育教学的特点、目标、过程 第一节 体育教学的一般概述 体育教学——体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的.有计划的指导下，积极主动的学习与掌握基础知识和基本技术.技能.锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想道德的一种有组织的教学过程，是实现学校体育目标的基本途径之一 第二节 体育教学的特点和目标 一、体育教学的特点 （一）、共性特点： （二）、不同特点 ： 1、教学目标 2、教学内容 3、教学方法 4、教学组织 5、教学中人际关系 6、教学中的教育工作 7、教学要求 8负荷特点

2 二、体育教学的目标 体育教学目标——体育教学目标是指在一定的时间和范围内，体育教学中师生所应达到的最终目的，既预期所要达到的教学结果和标准。 （一）、制定体育教学目标的依据 1、学校体育目标与体育教学大纲 2、学生身心发展的特点及其规律 3、各地区、各部门和单位的实际情况和可能 （二）、体育教学目标的特征和基本要求 1、体育教学目标的特征 （1）、必须详细说明目标的内容 （2）、应当用特定的术语描述教学后所要达到的结果和明细规格。

3 （三）、我国体育教学目标：通过体育教学向学生进行体育、卫生保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。
2、制定体育教学目标基本要求 （1）、教学目标必须明确规定，教学后学生必须达到的结果和明细规格。 （2）、教学目标必须用可观察、可测量的、比较具体的量化指标加以说明。 （3）、预定教学目标的成功程度，必须加以评价。 （三）、我国体育教学目标：通过体育教学向学生进行体育、卫生保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。 我国各学段体育教学目标： 小学阶段： 初中阶段： 高中阶段： （四）、体育教学目标分类：知识、技能技术和情感 三类

4 我国基础课程改革后，学校体育与健康课程的目标：
（1）、增强体能、掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。 （2）、增强运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。 （3）、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。 （4）、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 （5）、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 体育与健康课程的学习领域目标： 运动参与目标： （1）、具有积极参与体育活动的态度和行为。 （2）、用科学的方法参与体育活动。 运动技能目标： （1）、获得运动基础知识。（2）、学习和应用运动技能

5 （3）、安全地进行体育活动 （4）、获得野外活动的基本技能 身体健康目标： （1）、形成正确的身体姿势 （2）、发展体能
（1）、形成正确的身体姿势 （2）、发展体能 （3）、具有关注身体和健康意识 （4）、懂得营养、环境和不良行为对身体健康的响 心理健康目标： （1）、了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系。 （2）、正确理解体育活动与自尊、自信的关系。 （3）、学会通过体育活动等方法调控情绪。 （4）、形成克服困难的坚强意志品质。 社会适应目标： （1）、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。 （2）、学会获得现代社会中体育与健康知识的方法。

6 第三节 体育教学过程 体育教学过程——是指为达到体育教学的目标所进行的体育教学的程序。 一、体育教学过程的构成：
第三节 体育教学过程 体育教学过程——是指为达到体育教学的目标所进行的体育教学的程序。 一、体育教学过程的构成： 准备阶段 实施阶段 检查与评定阶段。 二、体育教学过程的基本因素： 教学目标—包括社会目标和个人目标。 教学内容—必修教材、限制选修教材和选修教材。 人际关系—师生关系、学生关系。 传播媒介—物质条件、完成教学的手段和方法等。 三、体育教学过程的基本规律 （一）、体育教学过程的一般规律： 1、社会制约性规律 、学生身心发展的规律 3、认识事物的规律 、教育、教养和发展相统一的规律 5、教师的教与学生的学的辩证统一的规律性

7 （二）、体育教学过程的特殊教学规律 1、运动技能形成的规律 粗略掌握动作阶段 ——泛化阶段 2、人体生理机能活动变化的规律
改进提高动作阶段——分化阶段 巩固和运用自如阶段——自动化阶段 2、人体生理机能活动变化的规律 （1）、人体工作能力变化的规律 上升阶段——工作能力逐渐提高。 稳定阶段——工作能力稳定在一个相对较高的波浪形变化不大的阶段。 下降恢复阶段——工作能力逐渐下降阶段。 （2）、消退抑制规律 （3）、适应规律 刺激——适应——再刺激——再适应

8 四、体育教学过程的控制 人体工作能力的变化规律 上升阶段 稳定阶段 下降恢复阶段

9 教师 学生 反馈——即时反馈、延时反馈、 思想、知识、技术技能信息 视觉听觉本体感觉思维进行加工获得信息 延时反馈——中时反馈、长时反馈
传播媒介 教师 学生 思想、知识、技术技能信息 视觉听觉本体感觉思维进行加工获得信息 传播媒介