研究倫理的定義與內涵 2015.09.11製作.

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1 研究倫理的定義與內涵 製作

2 單元簡介 單元目標 研究倫理的基本觀念 研究倫理規範的相關案例 研究倫理規範的來源 結語 參考文獻 1.1 研究倫理的定義
1.2 負責任的研究行為 研究倫理規範的來源 2.1 專業規範 2.2 政府規定 2.3 單位政策 2.4 個人責任 結語 參考文獻 研究倫理規範的相關案例 (1) 碩士論文抄襲，撤銷學位 (2) 抄襲行為創新高 (3) 變造研究圖片 (4) 違反著作權 (5) 指導教授監督之責

3 單元簡介(1/2) 「研究倫理」是研究工作的第一堂課，目的在培育研究者負責任的研究行 為及態度。相對於其他行為，科學界對於研究行為的倫理標準是較複雜的，包 括不同領域間對研究倫理規範的共識也不完全相同。儘管如此，仍有一些基本、 核心的倫理規範是已被科學界所廣泛認同，並訂立出實務上的操作原則，即研 究倫理規範。 如果一位研究者不清楚研究倫理的規範，他可能會在有意或無意間觸犯一 些既有的準則，進而傷害到個人的聲譽、侵害研究的精確性、阻礙研究領域的 發展，甚至破壞社會大眾對研究單位、研究者和研究成果的信任。因此，研究 者實不可忽略研究倫理的重要性。

4 單元簡介(2/2) 　　為了避免因一時疏忽而違反研究倫理，研究者們應該特別詳加理解研究 倫理的核心規範。因此，本單元首先說明研究倫理之意涵，讓研究者能理解 其定義和內涵。其次，介紹負責任研究行為（Responsible Conduct of Research）的基本準則與研究倫理規範的來源。最後，提出和研究倫理相關 的真實案例，使研究者能思辨研究行為的合法性與正當性，並認同研究倫理 的重要性。

5 單元目標 本單元欲使學習者了解研究倫理的意涵及符合研究倫理的 行為類型，幫助學習者達到以下目標： 辨別符合或違反研究倫理的行為
　　本單元欲使學習者了解研究倫理的意涵及符合研究倫理的 行為類型，幫助學習者達到以下目標： 辨別符合或違反研究倫理的行為 了解訂立研究倫理規範之目的，以及規範的主要來源 藉由真實案例，反思研究倫理行為的合法性與正當性

6 研究倫理的基本觀念(1/7) 情境劇---我是摩登研究僧 （請點選下圖觀看影片）
情境劇---我是摩登研究僧 （請點選下圖觀看影片） 影片連結：

7 研究倫理的基本觀念(2/7) 想一想 在了解研究倫理的意涵之前，如果自己忽視研究倫理或無意犯下學術 研究的疏失，將會造成什麼後果呢？
想一想 　　在了解研究倫理的意涵之前，如果自己忽視研究倫理或無意犯下學術 研究的疏失，將會造成什麼後果呢？ 影響自己的研究生涯 浪費社會資源 獲得完美的研究結果 信用被質疑 降低其他國家研究交流的意願 輕鬆獲得碩士／博士學位 減低社會大眾對科學研究的信心 破壞我國在國際上的觀感 迅速累積研究出版數量 使我國的科技研究發展大躍進

8 研究倫理的基本觀念(3/7) 想一想-參考答案 　　在了解研究倫理的意涵之前，如果自己忽視研究倫理或無意犯下學術 研究的疏失，將會造成什麼後果呢？ 影響自己的研究生涯 浪費社會資源 獲得完美的研究結果 信用被質疑 降低其他國家研究交流的意願 輕鬆獲得碩士／博士學位 減低社會大眾對科學研究的信心 破壞我國在國際上的觀感 迅速累積研究出版數量 使我國的科技研究發展大躍進

9 研究倫理的基本觀念(4/7) 想一想-題目解析
想一想-題目解析 　　 對研究者個人來說，忽視研究倫理或無意間犯下學術研究的疏失，可能會造成自己的信用被質疑、道德產生瑕疵之外，甚至可能影響研究生涯。

10 研究倫理的基本觀念(5/7) 想一想-題目解析
想一想-題目解析 　　 對社會而言，忽視研究倫理所產出的研究成果，是一種浪費社會資源的表現。這些成果可能使國家投入錯誤的決策、付出多餘的資源，同時減低社會大眾對科學研究的信心。此外，也可能會誤導其他研究者，使未來的相關研究都植基於錯誤的研究之上。

11 研究倫理的基本觀念(6/7) 想一想-題目解析
想一想-題目解析 　　 對國家而言，研究者忽視研究倫理或無意間犯下學術研究的疏失，可能會破壞我國在國際上的觀感、降低其他國家對於研究交流的意願，也會使國際間的科學研究社群對於出自本國的研究成果產生較高的質疑。

12 研究倫理的基本觀念(7/7) 想一想-題目解析
想一想-題目解析 　　 由個人、社會、國家三種角度的討論即可了解到，忽視研究倫理的後果是相當嚴重的。 因此，研究者在享有高度研究自由的同時，應秉持自重、自律和自主的精神，珍惜社會大眾對科學研究的信任，並持守公開、公平和公正等原則去發表研究成果和著作，進而維繫高標準及高品質之研究環境與作為。

13 研究倫理的定義(1/3) 有關研究倫理的定義，從字面上來看，可分為「研究」和「倫理」兩個面向。 （張作為，2007）

14 研究倫理的定義(2/3) 「研究」（research）一般係指有系統地利用科學方法規劃、設計和蒐集 資料，並將資料進行分析和詮釋的過程，目的是探求特定問題的答案。 「倫理」（ethics）是指個體在某一社會脈絡及歷史情境下，其主觀行為 應遵循的客觀準則和規範（張作為，2007）。 由此可知，倫理是透過理性的態度探討人類的行為，並為其歸納出普遍適 用之準則，藉以約束人類的行為規範。綜合這些定義，「研究倫理」是指研 究者在進行研究工作時所必須遵循的道德規範，亦是評估他們的行為是否合 於社會客觀原則的標準（王玉麟，2004）。

15 研究倫理的定義(3/3) 研究者自身的道德決策、信用誠實、社會和研究成本的正當運用，以及 正當及不當研究行為等，皆是研究倫理所討論的範疇（廖文峯，2011）。 凡是和研究工作相關的人員，都是研究倫理所規範的對象，包括：大學生、研究生、博士後研究員、大學教授、國立和私立研究單位的研究者等。身為一位研究人員，應時刻提醒和詢問自己，自身的研究行為是否恰當、是否合於普世的道德規範及社會的客觀標準，以藉此維持研究行為之妥當性。

16 負責任的研究行為(1/2) 　　所有研究者（包括研究生）在投入研究工作時，都應落實「負責任的研 究行為」（Responsible Conduct of Research，簡稱RCR）。 舉例 據實地蒐集和處理研究資料、精確地報告研究發現、適當地運用研究資源並避免浪費社會成本、致力於使科學事實能正確呈現、避免不當的偏差詮釋等 （Steneck, 2007） 相反地，研究者若不誠實、報告明知不正確的研究結果、刻意偽造研究數據或圖片、浪費補助經費，或因個人失誤而影響科學研究的正確性，其所做的就非負責任的研究行為，也可說是涉及了違反研究倫理的作為。

17 負責任的研究行為(2/2) 　　負責任研究行為的基本準則，在全球各地的科學研究環境皆適用，不會因國 家或研究單位的不同而改變，也是順利進行任何研究的基本要素。然而仍有一些 原則是會受國家、地區、研究單位、研究領域之不同而變動的 舉例 任何研究者都有舉發他人之不當研究行為的義務，但舉證的流程為何、應向誰舉證、舉證後的獎懲政策等事項，則可能依國家和單位的不同而有不同的規定 （Steneck, 2007） 　　若欲真正了解研究者（生）的責任，必須從個人所處的研究領域、單位、地 區、國家，甚至是全球性的規範等面向，進行充分的了解，才能較全面的理解做 為一位負責任之研究者所應肩負的責任。

18 研究倫理規範的來源 來源分為四種：專業規範、政府規定、單位政策、個人責任（Steneck, 2007）。

19 研究倫理規範的來源-專業規範 專業規範主要是指一些廣被學術研究界認同的倫理規範，或針對特定領域 的研究者訂立之行為準則。
　　專業規範主要是指一些廣被學術研究界認同的倫理規範，或針對特定領域 的研究者訂立之行為準則。 舉例 較早期的研究倫理規章《紐倫堡宣言》、《赫爾辛基宣言》和《貝爾蒙特報告書》等，或由知名的「美國心理學會」於2010年針對心理學研究者所最新出版之《心理學家倫理原則與行為守則》、由另一個著名機構「國際電機電子工程師學會」於2006年所最新出版之工程師《倫理規範》等。而在臺灣，專業的工程師組織「中國工程師學會」也在2008年的《工程師信條》中，明訂臺灣的工程師應對社會、專業、雇主及同僚所肩負的各種責任。 （Institute of Electrical and Electronics Engineers, 2006） 研究人員應該清楚知道自己研究領域的專業規範，並遵循相關規定進行研究工作，所做出的研究成果才能被社會大眾及其他研究者信服。

20 研究倫理規範的來源-政府規定 　　政府對於研究者應有的行為表現，通常是以法律的方式加以規範。在臺 灣目前雖然少有直接針對研究者所訂立的法規，但仍有一些法令已間接地約 束了研究者的行為。 舉例 《人體研究法》和《藥品優良臨床試驗準則》保障了執行人體研究和藥品研究時之研究對象的權益，《動物保護法》則明列對待實驗動物的原則，而《著作權法》則用於保障文學、科學、藝術或其他學術創作之知識產權。 研究者應清楚理解自身研究可能涉及的法律規定，才不會因觸法而承擔相關之法律責任。

21 研究倫理規範的來源-單位政策 研究單位（如：大學院校、醫院等）若接受政府補助，就應遵循補助單 位訂立的倫理規範和審議政策。 舉例
　　研究單位（如：大學院校、醫院等）若接受政府補助，就應遵循補助單 位訂立的倫理規範和審議政策。 舉例 若研究者欲執行受科技部經費補助之研究計畫案，在研究過程中就必須落實該部於2013年訂立、2014年新修正之《科技部對學術倫理的聲明》及《科技部對研究人員學術倫理規範》當中的倫理原則。 若違反這些原則，研究人員就會被依《科技部學術倫理案件處理及審議要點》進行審理（科技部，2013、2014a、2014b、2014c）。這些規範和政策的訂立不僅給予臺灣的研究者在研究行為上有一個參照的標準，也讓學術研究界能以更客觀及公正的標準，調查和處理各種可能涉及違反研究倫理的案件。

22 研究倫理規範的來源-單位政策 一般而言，單位政策的內容會比專業規範及政府規定更加廣泛，包括更 詳盡地界定不當研究行為的標準、更完整地說明保密原則及計畫審查程序等 規定，目的則是為了使研究人員可以更嚴謹地面對和處理各種可能涉及的研 究倫理課題。 而不同研究單位所訂立的政策也可能不同，如果要深入了解特定單位之 研究行為準則，除了向相關單位查詢之外，也可至主管機關（構）的網站上 取得所需的資訊。

23 研究倫理規範的來源-個人責任 最後一個規範類型是個人責任。前面提及的三種規範來源都具有二個特性：
首先，這些規範是研究行為的最低標準，當涉及敏感的研究議題（如：種族、性別、醫療等）時，研究者不能僅抱持「遵守規定就夠了」的想法，必須以更高的標準來檢視自己的任何一項行為是否會傷害到他人，或影響到科學研究的準確性等。 其次，前面提到的三種規範來源，並不能完全解決研究時所遇到的所有道德兩難情境，例如：規範中會提醒研究者，對研究沒有實質貢獻者，不應被納入研究作者的名單中，但規範無法告訴你，若這位研究者的加入將有助於增加論文的曝光度時，你該如何在貢獻度和曝光度間取得平衡。

24 研究倫理規範的來源-個人責任 其實研究過程中不免會遇到道德困境，研究者必須具備批判、反思和解決問題的能力，才能克服兩難情境。
　　其實研究過程中不免會遇到道德困境，研究者必須具備批判、反思和解決問題的能力，才能克服兩難情境。 當研究者產生「這麼做是合理的行為嗎？」的疑慮時，不妨思考： 假 設你想做的事，明天會成為各大媒體的焦點新聞，你周遭的家人、同事、 朋友，甚至陌生人都會知道你所做的事，即使如此你仍心安理得的話，表 示你的行為應該合於基本的研究倫理要求；反之，則必須再謹慎思量行為 背後的正當性（Steneck, 2007）。

25 研究倫理規範的相關案例 請分別針對各情境思考以下問題： 情境中的主角可能違反哪些研究倫理的規範？ 主角為自己的不當行為付出的代價為何？
看完案例後，你認為自己該如何避免類似的行為發生呢？

26 情境一 碩士論文抄襲，撤銷學位(1/3) 　　臺灣某博士生A被指控碩士論文涉及抄襲，故法院將其論文交由專業鑑定。 經仔細比對後，確認博士生A 侵犯了另一位博士生B的著作權，包括其碩士論文 及單篇論文皆重製了博士生B的研究著作，且不符合理使用的範疇。因此，博士 生A被教育部撤銷碩士學位，而由於沒有碩士學位，其博士班的就讀資格也一併 取消。

27 情境一 碩士論文抄襲，撤銷學位(2/3) 想一想 （1）情境中的主角可能違反何種研究倫理規範？(單選)
（2）主角們為自己的不當行為付出的代價為何？(複選) （3）看完本案例後，你認為自己該如何避免類似的行為發生呢？(複選) 資料蒐集程序不當 捏造 / 篡改研究資料 抄襲 / 剽竊他人的著作 不當之作者定義及掛名 重複發表 / 出版 被撤銷碩士學位  博士班的就學資格被取消  獲得重寫碩士學位論文的機會  永遠不得再報考研究所 影響個人的信用和聲譽  不要念研究所 永不公開涉及抄襲的學位論文  精進學術寫作的技巧 使用正確的格式，適當引註他人的著作 絕不抄襲他人（或自己過去已公開發表）的著作 

28 情境一 碩士論文抄襲，撤銷學位(3/3) 想一想-解答 （1）情境中的主角可能違反何種研究倫理規範？(單選)
（2）主角們為自己的不當行為付出的代價為何？(複選) （3）看完本案例後，你認為自己該如何避免類似的行為發生呢？(複選) 資料蒐集程序不當 捏造 / 篡改研究資料 抄襲 / 剽竊他人的著作 不當之作者定義及掛名 重複發表 / 出版 被撤銷碩士學位  博士班的就學資格被取消  獲得重寫碩士學位論文的機會  永遠不得再報考研究所 影響個人的信用和聲譽  不要念研究所 永不公開涉及抄襲的學位論文  精進學術寫作的技巧 使用正確的格式，適當引註他人的著作 絕不抄襲他人（或自己過去已公開發表）的著作 

29 情境二 抄襲行為創新高(1/4) 　　教育部在2009年接獲碩、博士論文疑似抄襲他人著作的案件共有15件， 創歷年新高。經審查後，其中有7件確定抄襲。此外，教育部也接到不少代 寫論文或報告的檢舉。因此，教育部建議各大學校院應有積極預防類似事件 的作法，包括將學生的抄襲行為列入指導教授的評鑑項目，以提醒教授們應 負起監督之責。 資料來源：陳智華（2010年5月27日）

30 情境二 抄襲行為創新高(2/4) 情境漫畫

31 情境二 抄襲行為創新高(3/4) 想一想 （1）情境中的主角可能違反何種研究倫理規範？(單選)
（2）主角們為自己的不當行為付出的代價為何？(複選) （3）看完本案例後，你認為自己該如何避免類似的行為發生呢？(複選) 資料蒐集程序不當 捏造 / 篡改研究資料 抄襲 / 剽竊他人的著作 不當之作者定義及掛名 重複發表 / 出版 被撤銷碩、博士學位 取得校方的原諒，獲得重讀碩、博士班的機會 影響個人的信用和聲譽 永遠不得再報考研究所 更換指導教授 精進學術寫作的技巧 使用正確的格式，適當引註他人的著作 絕不抄襲他人（或自己過去已公開發表）的著作 不要念研究所 永不公開涉及抄襲的學位論文

32 情境二 抄襲行為創新高(4/4) 想一想-解答 （1）情境中的主角可能違反何種研究倫理規範？(單選)
（2）主角們為自己的不當行為付出的代價為何？(複選) （3）看完本案例後，你認為自己該如何避免類似的行為發生呢？(複選) 資料蒐集程序不當 捏造 / 篡改研究資料 抄襲 / 剽竊他人的著作 不當之作者定義及掛名 重複發表 / 出版 被撤銷碩、博士學位 取得校方的原諒，獲得重讀碩、博士班的機會 影響個人的信用和聲譽 永遠不得再報考研究所 更換指導教授 精進學術寫作的技巧 使用正確的格式，適當引註他人的著作 絕不抄襲他人（或自己過去已公開發表）的著作 不要念研究所 永不公開涉及抄襲的學位論文

33 情境三 變造研究圖片(1/3) 　　臺灣某大學教授A投稿到國際知名期刊的論文，被質疑涉及變造研究圖 片。這起事件始於一份匿名的指控，認為該論文中的圖片曾經過不當修圖。 事件被揭發後，A教授承認這起事件，始於自己所指導的博士生在製作研究 圖像時的疏失。 由於該博士生未保留原始圖檔以供查證，因此A教授決定先向期刊撤回論文，並重新執行實驗。而在懲處的部份，科技部對A教授施予停權處分；由於事件被揭發時，涉及不當修圖的博士生已取得博士學位，故教育部也撤回他的學位，轉回博士生的學籍。

34 情境三 變造研究圖片(2/3) 想一想 （1）情境中的主角可能違反何種研究倫理規範？(單選)
（2）主角們為自己的不當行為付出的代價為何？(複選) （3）看完本案例後，你認為自己該如何避免類似的行為發生呢？(複選) 資料蒐集程序不當 捏造與篡改研究資料 抄襲與剽竊他人的著作 不當之作者定義及掛名 重複發表與出版 博士畢業生被撤銷博士學位 A教授被任教的學校解聘 A教授接受科技部和任教大學之懲處 影響A教授和博士畢業生的個人信用及聲譽 撤回已發表的學術論文 謹慎、誠實地處理研究資料 了解研究倫理的內涵，避免不當研究行為 不要在論文中呈現任何圖表 為了避免研究被放大檢視，所以避免投稿至太知名的學術期刊 不要念博士班

35 情境三 變造研究圖片(3/3) 想一想-解答 （1）情境中的主角可能違反何種研究倫理規範？(單選)
（2）主角們為自己的不當行為付出的代價為何？(複選) （3）看完本案例後，你認為自己該如何避免類似的行為發生呢？(複選) 資料蒐集程序不當 捏造與篡改研究資料 抄襲與剽竊他人的著作 不當之作者定義及掛名 重複發表與出版 博士畢業生被撤銷博士學位 A教授被任教的學校解聘 A教授接受科技部和任教大學之懲處 影響A教授和博士畢業生的個人信用及聲譽 撤回已發表的學術論文 謹慎、誠實地處理研究資料 了解研究倫理的內涵，避免不當研究行為 不要在論文中呈現任何圖表 為了避免研究被放大檢視，所以避免投稿至太知名的學術期刊 不要念博士班

36 情境四 違反著作權(1/9) 　　臺灣某研究所的博士生A所發表的期刊及研討會論文，疑似涉及抄襲博士 生B的著作，故B以著作權被侵害為由提出法律訴訟。經法院審理後，認定A 多次抄襲B的著作，因此以違反《著作權法》為由判刑。雖然教育部高教司表 示，因A所涉抄襲的著作並非博士論文，故應該不影響其博士學位的授予，但 仍要視校方的規定，決定是否給予行政懲處。

37 情境四 違反著作權(2/9) 情境漫畫 畫面(1/6)

38 情境四 違反著作權(3/9) 情境漫畫 畫面(2/6)

39 情境四 違反著作權(4/9) 情境漫畫 畫面(3/6)

40 情境四 違反著作權(5/9) 情境漫畫 畫面(4/6)

41 情境四 違反著作權(6/9) 情境漫畫 畫面(5/6)

42 情境四 違反著作權(7/9) 情境漫畫 畫面(6/6)

43 情境四 違反著作權(8/9) 想一想 （1）情境中的主角可能違反何種研究倫理規範？(單選)
（2）主角們為自己的不當行為付出的代價為何？(複選) （3）看完本案例後，你認為自己該如何避免類似的行為發生呢？(複選) 資料蒐集程序不當 捏造與篡改研究資料 抄襲與剽竊他人的著作 不當之作者定義及掛名 重複發表與出版 博士畢業生被撤銷博士學位 接受法律的制裁 可能必須接受學校的行政懲處 遭法院判刑 必須重寫博士學位論文 絕不抄襲他人（或自己過去已公開發表）的著作 了解研究倫理的內涵，避免不當研究行為 不要在論文中引用任何他人的著作 精進學術寫作的技巧 不要念博士班

44 情境四 違反著作權(9/9) 想一想-解答 （1）情境中的主角可能違反何種研究倫理規範？(單選)
（2）主角們為自己的不當行為付出的代價為何？(複選) （3）看完本案例後，你認為自己該如何避免類似的行為發生呢？(複選) 資料蒐集程序不當 捏造與篡改研究資料 抄襲與剽竊他人的著作 不當之作者定義及掛名 重複發表與出版 博士畢業生被撤銷博士學位 接受法律的制裁 可能必須接受學校的行政懲處 遭法院判刑 必須重寫博士學位論文 絕不抄襲他人（或自己過去已公開發表）的著作 了解研究倫理的內涵，避免不當研究行為 不要在論文中引用任何他人的著作 精進學術寫作的技巧 不要念博士班

45 情境五 指導教授監督之責(1/6) 　　某大學教授親自擔任女兒碩士論文的指導教授，但該碩士論文被指控有 大篇幅是抄自該教授的個人著作，教授疑有知情卻縱容女兒抄襲的嫌疑。經 教育部調查後，認定該碩士論文是抄襲之作，故取消教授女兒的碩士學位， 同時追回畢業證書。至於若故意縱容學生抄襲，指導教授是否須負連帶責任， 教育部則認為有待商榷。

46 情境五 指導教授監督之責(2/6) 情境漫畫

47 情境五 指導教授監督之責(3/6) 情境漫畫（續）

48 情境五 指導教授監督之責(4/6) 情境漫畫（續） The End.

49 情境五 指導教授監督之責(5/6) 想一想 （1）情境中的主角可能違反何種研究倫理規範？(單選)
（2）主角們為自己的不當行為付出的代價為何？(複選) （3）看完本案例後，你認為自己該如何避免類似的行為發生呢？(複選) 資料蒐集程序不當 捏造與篡改研究資料 抄襲與剽竊他人的著作 不當之作者定義及掛名 重複發表與出版 碩士畢業生被撤銷碩士學位 影響個人的信用及聲譽 可能必須接受教育部及學校的懲處 遭法院判刑 接受法律的制裁 絕不抄襲他人（或自己過去已公開發表）的著作 了解研究倫理的內涵，避免不當研究行為 在師生的指導關係中，盡量迴避可能存在的利益衝突 精進學術寫作的技巧 避免就讀父母所任職之大學校院的研究所

50 情境五 指導教授監督之責(6/6) 想一想-解答 （1）情境中的主角可能違反何種研究倫理規範？(單選)
（2）主角們為自己的不當行為付出的代價為何？(複選) （3）看完本案例後，你認為自己該如何避免類似的行為發生呢？(複選) 資料蒐集程序不當 捏造與篡改研究資料 抄襲與剽竊他人的著作 不當之作者定義及掛名 重複發表與出版 碩士畢業生被撤銷碩士學位 影響個人的信用及聲譽 可能必須接受教育部及學校的懲處 遭法院判刑 接受法律的制裁 絕不抄襲他人（或自己過去已公開發表）的著作 了解研究倫理的內涵，避免不當研究行為 在師生的指導關係中，盡量迴避可能存在的利益衝突 精進學術寫作的技巧 避免就讀父母所任職之大學校院的研究所

51 結語 推動負責任的研究行為有助於維繫科學研究在學術和社會上的價值。研究 是建立在前人研究之上的累積過程，所以每位研究者除了必須秉持求真、求實 的精神執行研究之外，也必須遵守應有的道德規範，才能持續精進科學研究的 發展，並促進人類的福祉。 一旦研究者做出不合乎倫理規範的行為，不僅是浪費時間及社會資源，更 容易誤導其他研究者或政策制定者，造成其他錯誤的研究成果或決策，也會破 壞社會大眾、甚至是國際社會對臺灣研究者、研究機構及研究成果的信任。其 實，研究倫理中最重要的核心價值即是「誠實」，唯有所有的研究活動皆合乎 基本的道德標準，才能永續維繫「信任」的基礎。因此，研究者應該清楚理解 各種研究倫理規範的內容，並具體落實之。

52 參考文獻(1/2) 中文參考文獻 王玉麟（2004）。研究倫理與相關議題。教育資料與研究，56，82-88。
中國工程師學會（2008）。工程師信條。取自 科技部（2013）。國科會公布學術倫理規範。取自 科技部（2014a）。科技部對研究人員學術倫理規範。取自 科技部（2014b）。科技部對學術倫理的聲明。取自 科技部（2014c）。科技部學術倫理案件處理及審議要點。取自 016.pdf 張作為（2007）。論著作於學術倫理之實踐與省思（未出版之碩士論文）。國立清華大學科技法律研究所：新 竹市。 陳智華（2010年5月27日）。論文抄襲去年至今15起 創新高。聯合新聞網。取自 廖文峯（2011）。自然科學發展處處長致全體自然科學界的一封信－研究的基石 重視學術倫理。取自

53 參考文獻(2/2) 英文參考文獻 American Psychological Association. (2010). Ethical principles of psychologists and code of conduct. Retrieved from Institute of Electrical and Electronics Engineers. (2006). IEEE code of ethics. Retrieved from Steneck, N. H. (2007). ORI introduction to the responsible conduct of research. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.