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100學年度課綱微調宣導.

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1 100學年度課綱微調宣導

2 課程綱要的角色在哪裡?

3 為何要進行課綱微調 符應時代脈絡 回應基層教學需求 配合中小學一貫課程體系之建置 人口販運、性交易防制 性別平等、媒體素養、
檢視新興議題融入各學習領域情形,增補不足處 回應基層教學需求 教學現場對於能力指標解讀之疑義 配合中小學一貫課程體系之建置 參考「中小學一貫課程參考指引」,適當調整 與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進行討論 人口販運、性交易防制 性別平等、媒體素養、 金融理財觀念與素養、 勞動人權、法治教育、 消費者保護、智慧財產權 生命教育、永續環保 文字用語混淆不一、 過於抽象不具體、 重複

4 課綱修正的原則 僅進行課綱內容之修訂,未涉及課程架構之改變 仍劃分為7大學習領域,且各學習領域之學習節數分配亦未更動

5 重要配套措施 2009,2012,2015國小正式施測,國高中試題研發及預試
改善學習評量資料庫 比照國際評量,施測週期由每年1次調為每3年1次 2009,2012,2015國小正式施測,國高中試題研發及預試 2010,2013,2016國中正式施測,國小高中職試題研發及預試

6 重要配套措施 配合新課程之推動,加強教科書相關配套(如辦理教材研討、編審座談、使用意見回饋等),以提升教科書編審品質。
教科書審定,由現行「逐冊」送審,改為以「學年」或「學習階段」送審,便於檢視教材銜接情形,確保教材符應能力指標。

7 提升教科書編審品質 加強落實重大議題融入教科書,要求出版業者加強重大議題融入各領域編輯計畫,並請審定委員會納入審查要項,必要時邀請相關議題專家學者,列席提供諮詢意見。

8 資料來源 吳林輝 局長 & 國教輔導團中央輔導群
97課綱微調主要重點 資料來源 吳林輝 局長 & 國教輔導團中央輔導群

9 一、閱讀理解能力 在國語文課程方面,為使教材編選更貼近學生生活經驗且更多元,增加「應結合學生生活經驗及當代議題(如:海洋、生態、性別、族群等)及不同文類(如:詩歌、散文、小說、戲劇等),並兼顧各種文章表述方式(如:敘述、描寫、抒情、說明、議論等)」; 為提升學生閱讀能力,增加「課外讀物得自第二階段開始,列入學習評量範圍」。

10 明確標示第四階段文言文所佔之比例- 由於原綱要之比例規範不明確,造成文言文比例不分階段,常超過35%之上限。明確寫出各階段之比例,使文言文能確實按階段逐年調整。 七﹕10 % -20 % 八﹕20 % -30 % 九﹕25 % -35 %

11 二、培養健康觀念 在健體學習領域方面,增加認識藥物及對身體影響,提供藥物專業人員及可獲諮詢場所,內服或外用藥物正確使用,遵醫囑、不用他人藥物、適當存放等用藥觀念; 團體邀約重要性的暸解,符合社會規範的異性交往原則,如:尊重隱私、個人安全等;強化媒體素養教學,明辨、抵制誇大不實媒體訊息,尋找合法、安全、有效、經濟的健康服務等。

12 三、公民素養培養 在社會、綜合活動學習領域方面,納入海洋教育、媒體素養,以及運用會議的規範與技巧,並強調從各種社會事件與環境案例中,省思個人行為對社會風氣與環境維護所造成的影響,並擬訂與執行實際保護自我、他人、社會與環境的方案。

13 課綱修正後的新興議題 海洋教育 媒體素養 社會學習領域 動物福利 勞動人權

14 四、資訊科技應用 在資訊教育重大議題方面,因應時代潮流與科技發展趨勢,增加學習運用資訊科技工具(如網路工具、應用軟體、程式設計)解決問題,利用網路工具(如網頁、部落格等)與他人分享的能力等 明定三至七年級每學年建議上課節數32-36節,以能力指標分年級敘寫學習內容,提出各類內容建議節數,讓資訊教育學習內容更完整、更有系統。

15 五、永續發展觀念 在環境教育重大議題方面,將近年來環境與永續的議題呈現出來,如:氣候變遷、海洋環境污染與保護、綠建築、綠色消費、生態旅遊…等議題納入學習內容中,並補充說明「綠建築」、動物福利、動物權、納入再生能源、節能減碳、提昇能源利用以及京都議定書等概念,說明環境保護非政府組織團體(NGO)所扮演的重要角色。在自然與生活科技學習領域方面,則在能源開發與利用中的新興能源科技方面(例如汽電共生、生質能、油電混合動力車、燃料電池…等),增加列舉風能、太陽能,在資源的保育與利用方面,增加節能減碳、清潔生產等概念。

16 六、增加「海洋教育」重大議題 臺灣被海洋環繞,希望強化國民對整體自然環境的尊重,塑造「親海、愛海、知海」的教育情境,讓學生親近海洋、熱愛海洋與認識海洋,藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動,分享其體驗經驗,從親近海洋歷程,導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。

17 七、提供教學示例及教學指引 在議題方面人權教育融入社會領域 生涯教育、環境教育融入自然與生活科技領域 家政教育融入綜合領域
性別平整教育融入健康與體育領域 資訊教育融入數學領域

18 八、調整學習階段劃分 調整語文、數學學習領域課程(第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級),配合重新釐定各階段能力指標,使各階段之教科書編輯、選用,更符合實際運作的需求。

19 到何處取得修正後的課綱? 教育部國教司網站

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