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MPM MPM MPM MPM MPM MPM 慧昇教育中心
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MPM的意義 Multi-Process-Model 的縮寫 MPM 是
它是根據多程序推理及多模式思考的設計理念，將教材經過縝密的系統化編序所設計而成的一種適合孩童循序漸進的數學學習計畫。
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多程序Multi-Process思考深度 多程序的學習讓孩子在處理多步驟的思考題型中，加強解決高難度問題的能力。 多模式Multi-Modela思考廣度 多模式的訓練讓孩子用不同角度解析問題，以拓寬孩子的思考廣度，並提升高彈性解決問題的能力。
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MPM 數學課程範圍 MPM 數學從 幼稚園、國小、國中 到高一 ( 5—16歲) 搭配九年一貫的 學習階段，做最詳盡實用的規劃。
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MPM 的五大目標-- 透過完整的MPM數學學習系統 我們希望孩子達到 以下五大目標
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經由計算能力和觀念理解的均衡發展，來增進孩子整體的數學能力。
透過獨立思考、多元思考及創造性思考三者並重的培育，來促進孩子將來真正解決問題的能力。 藉著個人學習系統(PSL)的磨練歷程，養成孩子獨立、自發、主動、積極的學習態度。 讓孩子在不斷地挑戰新奇與未知的題型之中，建立最堅強的自信心。 讓孩子在多變化、多采多姿的題型練習過程裡，重拾學習數學的樂趣。
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MPM數學把每一個孩子都當成主角 在教室裡 -- 孩子不須去迎合不同老師的教學習慣
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MPM的學習系統 MPM數學是針對每一位學童安排的個人化自學課程，經過個人化學習系統的概念，指導老師刻意提供最少的直接講述，讓學生主動積極地探索嘗試而獲得最佳的自學效果。
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MPM 的 特 色
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MPM 的 特 色
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MPM 的 特 色
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MPM 的 特 色
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個人化學習系統 個人化學習系統 與 傳統團體式 教學對孩子效果大不同
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傳統團體式教學 個人化學習系統 ‧可以彈性安排混齡上課。 ‧雙向式互動完全溝通。 ‧學員直接參與式學習。 ‧全程學習，高連貫性，
傳統團體式教學 個人化學習系統 上課模式 ‧不同年級必須分班上課。 ‧單向式教學，老師講述，學生只能被動 聆聽。 ‧著重在老師「教」的方面，學生模仿老 師解題。 ‧長期聆聽模仿，讓孩子只等老師給答案。 ‧可以彈性安排混齡上課。 ‧雙向式互動完全溝通。 ‧學員直接參與式學習。 ‧全程學習，高連貫性， 讓孩子學會自行解題 。 學習進度 ‧全班進度統一，無法考量學生個別差異。 ‧各班上課時間固定，學生無法自由選擇上課時間。 ‧招生有一定時間，新生無法中途插班。 ‧每次定時上下課，進度難以掌握。 ‧依個人狀況安排專屬進度。 ‧依個人狀況安排專屬教材。 ‧依個人狀況安排專屬上課時間。 ‧新生可隨時彈性安排加入。 ‧每次的進度一定要完成， 養成今日事、今日畢的好習慣。 學習成效 ‧養成只會聆聽被動式的學習態度。 ‧遇到沒學過的問題容易放棄。 ‧應付考試、被分數押著走。 ‧易養成被動與依賴的習慣。 ‧主見少，多以「老師說......」為判斷的依據。 ‧容易造成依賴的習慣。 ‧養成自發性、思考性的學習態度。 ‧喜歡挑戰新鮮、沒學過的問題。 ‧自我成就感高，享受學習樂趣。 ‧養成自動自發的習慣。 ‧有主見、有自己判斷的依據。 ‧容易建立自我的信心。
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MPM數學個別化教學法 VS. 傳統直接教學法差異點
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MPM數學 傳統直接教學法 個別化教學法 （填鴨式） （自學系統） 個別輔導 雙向式 獨立進度 MPM數學課程 學校教學模式 坊間數學課程
MPM數學 個別化教學法 （自學系統） 傳統直接教學法 （填鴨式） 機構 MPM數學課程 學校教學模式 坊間數學課程 教學基本型式 個別輔導 雙向式 集體上課 單向式 使用的教材 編序螺旋式教材 （整合式題目設計） 單元性教材 （評量、講義） 教科書及習作 學習進度 獨立進度 統一進度
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MPM數學個別化教學法 VS. 傳統直接教學法學習效應
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學 習 效 應 MPM數學個別化教學法 （自學系統） 傳統直接教學法 （填鴨式） ◎自發思考式學習 ◎聆聽被動式學習 ◎獨立性強 ◎依賴性強
MPM數學個別化教學法 （自學系統） 傳統直接教學法 （填鴨式） 學 習 效 應 ◎自發思考式學習 ◎獨立性強 ◎對於沒有學過的題目喜歡 挑戰（勇於嘗試的態度） ◎自我成就感高（自信心 ） ◎解決問題的能力提昇 ◎聆聽被動式學習 ◎依賴性強 ◎對於沒有學過的 問題，先入為主 覺得自己不會
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教材分級系統
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教材分級與能力分組系統
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＠ MPM高手班–培養特殊頂尖高手 ｇaMPM特訓班–讓資優生成為特優生 gＶMPM資優班–培養創意型的資優生
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資優班 MPM數學資優班目標﹕ 培養創意型的資優生充分激發其內在 的潛能 並展現到邏輯思維及解決問題的能力
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特訓班 MPM 數學特訓班目標﹕ 1. 挑戰班上前三名 2. 考取國中資優班 ～～讓資賦優異的孩子成就非凡
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高手班 MPM 數學高手班目標﹕ 1. 挑戰全校前三名 2. 參加國際數學競賽 ～～讓孩子的天賦完美展現
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第一階段---認知啟蒙階段 (幼稚園至國小一年級) 這個時期，每一個孩子從數、量、形和空間的認知開始，作第一步的探索、發現與學習。從孩童踏進數學世界的第一步，MPM對課程作最嚴謹的螺旋式安排，無論一對一、異同、比較、觀察、規律、手眼協調、形色認知、空間對應等，面面俱到，讓孩子的數理能力從小被完全激發引導，開展出未來無限的可能。
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第二階段---觀念形成階段 (國小二年級至四年級) 這個階段，孩子對基礎運算、加減乘除、空間度量、幾何圖形、分數小數、生活應用，逐漸的從認識到熟悉每一個概念。MPM數學以特殊的編序教材，按部就班的讓孩子建立明確的概念和清晰的思路，以便順利的邁向解題能力的提升。
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第三階段---活用解題階段 (國小五年級至國中一年級) MPM數學在這個階段著重觀察力、思考力、推理力和基礎數學能力的整合。我們提供最多的機會讓孩子發揮創造性思考的能力，在面對各種問題時，迅速有效地找到最佳的解決途徑。
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第四階段---推理論證階段 (國中二年級至高中一年級) 當孩子解決問題的能力培養到一定的水準，就要開始面對數學領域的另一個重要課題「數理論證」。我們在這個階段特別重視孩子在面對問題的時候，要以清晰透徹的思維、條理分明的表達，剖析問題、解決問題，並予以完全的論證。
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MPM數學 檢測說明 配合中華國際數學教育協會聯合舉辦。 大地區統一地點考試。
全體 學生，每年一次統一檢定考試，以作為升等考試的依據，並參加數學競賽爭取榮譽。
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MPM數學六大領域基本檢測： (1) 數與計算 (2) 量與實測 (3) 圖形空間 (4) 統計與機率 (5) 關係 (6) 代數
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