謝萃輝 慈幼英文學校 (中學部) 劉彥君 慈幼英文學校 (中學部)

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1 謝萃輝 慈幼英文學校 (中學部) 劉彥君 慈幼英文學校 (中學部)
通識教育科與價值教育— 以單元一「個人成長與人際關係」作試點 謝萃輝 慈幼英文學校 (中學部) 劉彥君 慈幼英文學校 (中學部) 慈幼英文學校(中學部)

2 價值教育的重要性 提供正面價值觀 鼓勵學生持正向人生觀 鼓勵學生批判地審視身邊事件， 建立個人觀點
讓學生擁有同理心，身體力行， 關心社會事件 我們相信同工能提供人們應有而 正面的人生價值 慈幼英文學校(中學部)

3 新高中通識教育科的出現 科目性質： 培養正面的價值觀和積極的態度也是通 識教育科的重要目標之一。
通識教育科同樣注重德育及公民教育在 不同學習階段所強調的各項核心價值 （即：堅毅、尊重他人、富責任感、具 有國民身份認同感和愛國心）； 也培養學生尊重別人的價值觀，幫助他 們從不同的角度思考問題，並作出合情 合理的價值判斷。 摘自《通識教育科課程及評估指引》 慈幼英文學校(中學部)

4 課程宗旨： 高中通識教育科旨在幫助學生： 在多元社會中欣賞和尊重不同的文化和觀點，並學 習處理相互衝突的價值觀；
建立正面的價值觀和積極的人生態度，使他們成為 對社會、國家和世界有認識和負責任的公民。 摘自《通識教育科課程及評估指引》 慈幼英文學校(中學部)

5 學習成果 預期學生透過本科的學習，能夠： 反思自己的多元身份、價值系統和世界觀的發展；
識別對個人和社會議題的不同意見背後的價值取向，運 用批判性思考能力、創造力，和從多角度考慮作出判斷 和決定； 清楚表達自己的論據，並以尊重證據、開放和寬容的態 度來看待其他人所持的意見和價值觀； 顯示對本身所屬文化、其他文化以及理解普世性價值的 欣賞，並願意成為盡責認真的公民。 慈幼英文學校(中學部)

6 利用價值教育整合通識教育科課程的可能性 摘自《通識教育科課程及評估指引》 慈幼英文學校(中學部)

7 課程文件中各單元提及之價值觀及態度 善於應變、責任感、自尊、自我反省、理性、自律、獨立自主
文化及文明承傳；尊重不同的生活方式、信仰及見解；多元化；敏感；欣賞 合作、性別平等、移情、誠信、自我反省、堅持自我、尊重自己、尊重別人、社會和諧、責任感、互相依賴 互相依賴；正義；合作； 文化及文明承傳；多元化；善於應變；開放；移情；樂於參與；守望相助 尊重素質及卓越；可持續性；理性；敏感；關懷 重視他人建議；尊重證據；尊重不同的生活方式、信仰及見解；文化承傳 尊重法治；樂於參與；人權與責任；民主；正義 人類整體福祉；人權與責任；合作；道德考慮 歸屬感；多元化；開放；個人獨特性；互相依賴 人類整體福祉；尊重證據；互相依賴 團結一致；愛國心；可持續性；人權與責任；關懷；正義 負責任；對生命及非生命世界的關愛；人類整體福祉；持續性；簡樸 慈幼英文學校(中學部)

8 挑戰與機遇 作為新高中必修學科  能影響所有學生 學科的內容較具彈性  提供更大的課程及教學調適
學科連繫不同學習領域  與其他學科合作的空間增加 慈幼英文學校(中學部)

9 價值觀的位置 辨識問題 了解各方價值觀 表達個人立場 慈幼英文學校(中學部)

10 1. 辨識問題 學生學習目標 察覺到違反價值的地方 解釋為何不對 老師的支援 在課程篇排上以價值問題為主軸 教導學生建立正面價值觀
教導學生表達價值陳述(value statement) 慈幼英文學校(中學部)

11 甚麼是價值觀陳述？ 重視 應該…… 例：由於國家屬於每位國民，故人人在國家法 律應一律平等，應擁有參與國家經濟、文化、 國民及社會生活的同等機會。 慈幼英文學校(中學部)

12 作答 你是某中學的社工並相信部分學生經常參加狂野派對。你可以怎樣協助他們盡量降低在該處可能遇到的風險？(10分)
狂野派對可能引致甚麼壞後果？(因果推論+辨識問題) 理想的青少年生活應該如何？ (價值觀陳述) 有甚麼方法解決這個問題？(由違反原則變成合符原則) 慈幼英文學校(中學部)

13 老師需要準備甚麼？ 課程規劃：指出該議題牽涉的價值觀 選取引發是非之心/惻隱之心的材料
準備相關資料以幫助學生作價值陳述 (Value statement) 設計問題讓學生應用所學(辨識問題+解決問題) 慈幼英文學校(中學部)

14 2. 同理心：了解他人立場 學生的學習目標 老師的支援 明白牽涉哪些持份者 明白他們對事件的立場及背後的原因
訓練學生設想不同持份者的立場及價值觀 提供具代表性人士對不同事件的看法的資料作參考 慈幼英文學校(中學部)

15 老師需要準備甚麼？ 選取牽涉多個持份者議題 凸顯教會/正面立場的持份者
準備相關資料以幫助學生理解他們的價值陳述 (Value statement) 設計問題讓學生應用所學 慈幼英文學校(中學部)

16 應試所需的技巧 分析資料 解釋因果推論 建議解決方法(Problem solving) 理解他人理據/觀點/價值立場
根據資料甲，試指出及討論中國十強縣級市的特點。(6分) 解釋因果推論 討論近年的科技發展可能如何影響了海洋生態系統。(10分) 建議解決方法(Problem solving) 詠儀的一位朋友對詠儀沉迷這些專欄感到擔憂。就這位朋友可以怎樣幫助詠儀減少對該等專欄的倚賴，建議一些方法。(10分) 理解他人理據/觀點/價值立場 解釋為甚麼資料A中的三類中士就解決空氣污染問題提出不同的政策取向。他們的價值觀點會如何影響其看法？(12分) 表達個人理據/觀點/價值立場 冷藏人類卵子新技術變為廣泛可行，你認為這為社會帶來的好處會否比壞處多？試從這新技術所引發的道德議題方面加以考慮，予以回答。(20分) 慈幼英文學校(中學部)

17 新高中通識模擬試題 阿玉的立場反映她有什麽價值取向？試舉出一項。(2分)
參考以上漫畫，青少年有哪衝突？試加以解釋。青少年 有哪些正面的方法來處理因「打機」與父母發生的衝突？ 試加以解釋。(8分) 有家長組織關心青少年的健康，提出立法規管穿舌環， 但一些青少年卻認為立法會限制他們的自由。你同意家 長組織抑或青少年的觀點？試加以解釋。(10分) 參考資料，你認為迪士尼樂園若要在內地成功發展，為 什麼須重視融入中國元素和改善遊客質素？試加以解釋。 (10分) 慈幼英文學校(中學部)

18 天主教社會訓導 十三份社會訓導文獻內容重點一覽表阮美賢 頒佈 年份 訓導名稱 (拉丁文簡稱） 針對的主要問題/ 面對的挑戰
主要信息及內容重點 1891 《新事》通諭（RN）論工人階級的處境 （教宗 良十三） 工業化，都市化，貧窮，工人受剝削，資 本主義與共產主義的興起 工人權利；反對以社會主義作為解決貧窮的方法； 政府作為勞工與資本階層之間的中介者 1931 《四十週年》通諭（QA）論重新建立社會秩序 （教宗庇護十一） 經濟大衰退，法西斯獨裁統治 「互補原則」作為政府介入問題的指引；維護私有 產權，但財富運用不是漫無節制 1961 《慈母與導師》通諭（MM）論基督教義與社會 發展（教宗若望廿三） 科技發展；急劇現代化及工業化帶來的跨 國經濟剝削 世界性的貧富懸殊問題愈趨嚴重；國際間經濟關係 的平衡 1963 《和平於世》通諭（PT）（教宗若望廿三） 軍備競賽、核子戰爭危機、美蘇冷戰 討論個人、政府以至全人類的權利和社會責任 1965 《教會在現代世界牧職憲章》（GS）（梵二大 公會議） 年輕一代質疑傳統價值 教會需辨別「時代徵兆」；教會與人及世界的關係； 教會使命 1967 《民族發展》通諭（PP）（教宗保祿六世） 貧富國家之間的差距愈加顯著 發展是和平的新名字，社會發展是為成就人，國與 國之間要發揮休戚相關的精神 1971 《八十週年》公函（OA）行動的呼籲（教宗保 祿六世） 都市化使大量人口邊緣化和受歧視 教友應透過社會政治參與遏止不公義 《世界的公義》（JW）（世界主教會議） 結構性不公義和壓迫，激發起種種尋求釋 放的運動 為公義而努力，參與改革世界的行動，是傳揚福音 的基本要素 1975 《在新世界中傳福音》（EN）宗座勸諭（教宗 保祿六世） 無神論，世俗主義和消費主義 基督救贖為所有壓迫帶來釋放；福音與人類解放和 發展有密切關係 1979 《人類救主》通諭（RH）（教宗若望保祿二世） 使梵二的精神得以實踐 反省改革中教會的真義；基督救贖與教會使命和人 類命運的關係 1981 《工作》通諭（LE）（教宗若望保祿二世） 資本主義與共產主義均只視工人為生產的 工具 工作在救恩史中的意義和使命；勞工先於資本，人 才是工作的主體 1987 《社會事務關懷》通諭（SRS）（教宗若望保 祿二世） 持續性的世界不平衡發展、世界分為不同 陣營 結構性罪惡帶來全球性不正義；民族之間應有團結 關懷的精神；教會優先關愛貧窮人 1991 《百年》通諭（CA） (教宗若望保祿二世) 東歐共產主義的瓦解 打擊消費主義慾念；人是教會的道路 慈幼英文學校(中學部)

19 尊重人性尊嚴和人權、財富資源共享、公義經濟生活、團結關懷、關懷弱勢社群、大眾公益、可持續發展、支持環保
主題 涉及因素 相關價值和態度 衡量理想生活素質之元素 社會(醫療保健制度/教育/平等機會)、經濟(貧富懸殊/生業率/物價及通賬)、政治(人權法治/言論新聞自由/政府表現)、環境(污染/保育)、文化(多元與傳承)、精神生活(宗教思想自由) 尊重人性尊嚴和人權、財富資源共享、公義經濟生活、團結關懷、關懷弱勢社群、大眾公益、可持續發展、支持環保 改善方向 個人責任 私人企業 民間組織 政府 個人義務及關懷弱小 企業社會責任 推動公民參與/建設公民社會 聆聽市民意見/平衡各方面發展/扶助弱勢社群及低收入家庭/保障人權/環保/文化保育 社會公義 障礙 可運用資源、科技發展、社會凝聚力、對社會公義的看法、跨境因素、國際因素(經濟/全球暖化/疾病傳播) 哪些群體受影響 低收入人士、少數族裔、殘障人士、社區重建受影響人士 優先關愛貧窮人 慈幼英文學校(中學部)

20 議題應用 慈幼英文學校(中學部) 議題應用 教會實踐例子／資源 整體生活質素： 普遍長工時問題 工作和生活壓力，影響精神及家庭生活
物質生活vs簡樸生活 多角度看生活素質(社會、經濟、政治、環境、文化、精神生活) 《完全關社手冊》:教會關懷弱勢社群的例子 《正義和平》(2008.8):道在政綱中 《選舉與基督徒何干?》(單張2008.8) 衝量生活質素--經濟、社會、文化生活方面： 弱勢社群的生活：少數族裔、尋求庇護者、新移民、工人、低收入家庭 香港貧富懸殊問題 物價指數及政府舒緩措施 最低工資爭論、工資保障運動 扎鐵工工潮及合理工資／其他罷工個案 醫療融資及醫療保險計劃 退休保障、社會保障制度 平等機會立法及平等機會委員會的歧視個案／特刊 反種族歧視條例立法 外傭稅及外傭待遇 正委與明愛：香港貧窮家庭調查瞭解貧窮現況 貧窮生活體驗活動及分析反省問題所在 欣曉計劃對紓緩綜緩受助人的影響研究(2007) 關注工人生活質素／合理工資及報酬，例如呼籲支持扎鐵工人爭取合理權益(資料單張)2007 勞委會成員與教友一起體驗七天貧窮生活、倡議家庭工資(2006-) 正委及勞委與民間團體倡議最低工資立法、出版《最低工資文集》、《邊緣勞工研究》 與外傭團體反對外傭減薪 研究及倡議醫療保障及退休保障政策 《正義和平》(2008.5):新移民、( )：尋求庇護者 香港基督徒學會:《種族歧視》小冊子 《思》101期(2006.9)：多元社區 政治及環境方面： 香港的人權保障（人權法及基本法） 言論自由（基本法廿三條） 新聞自由及自我檢查 學術自由（教育學院風波） 光污染、棄置廢物及處理垃圾的問題、溫室氣體排放及氣候變化問題 教會團體與民間團體倡議保障人權、言論自由和宗教自由: 基本法廿三條資料單張 陳日君樞機的言論和社會參與(見教區網頁) 教會綠色團體的教育和實踐 (鄭申來神父的「綠識傳人」活動及公教報專欄) 決定釐訂改善生活的因素： 從立法會(特別是功能組別的分佈)、選舉委員會及行政會議的組成看利益群體的權力關係 從立法會選舉反映市民對民生和民主的訴求 企業社會責任（對待員工、生產過程、宣傳手法） 指出現時政制的不民主及倡議全面普選 監察立法會議員的立場取向 《爭取民主．活出信仰－從政制發展綠皮書說起》 正委對政制民主的意見，見網頁「關注焦點」中的「民主發展」  慈幼英文學校(中學部)

21 本校經驗 校園氛圍 跨科組合作 學科安排策略 透過多層面的安排，提高師生對通識科的認識及對社 會議題作出反思 學科策略安排 跨科組合作
慈幼英文學校(中學部)

22 1. 校園氛圍 透過周邊活動讓師生接觸社會議題 促進師生的意見交流 時事廣場 時事論壇 慈幼英文學校(中學部)

23 2. 跨科組合作 與其他科組合作產生共力 與學校靈德育及公民教育組、中文科 合辦「親子閱讀自由講」
　合辦「親子閱讀自由講」 配合每月之靈德育主題，透過挑選合適文章，通識科老師分享通識科相關單元，學生及家長作分享回應 利用軟性途徑增加學生及家長對通識科的認識及促進學生反思正向人生價值及態度 慈幼英文學校(中學部)

24 3. 學科安排策略 透過校本安排加入具特 色的教學理念 慈幼英文學校(中學部)

25 建議策略 第一步 課程解讀 第二步 教材剪裁及運用 第三步 教學策略 第四步 評估學習  解拆課程文件，按校本分析，把該單元選出關鍵概念
第一步 課程解讀  解拆課程文件，按校本分析，把該單元選出關鍵概念 第二步 教材剪裁及運用  善用已有資源作調適 (如課本、剪報、影音資料) 第三步 教學策略  老師按學生的特質發展獨特而有效的方法  學生主導學習較為有效 第四步 評估學習  制訂清晰的教學目標能方便訂立評估準則 慈幼英文學校(中學部)

26 單元價值卡 慈幼英文學校(中學部)

27 第一步 課程文件 – 單元一主題1 (1) 從課程文件選出關鍵概念 你能從中找出哪些重要概念？ 可作校本安排，如能讓學生在答題時表現出來更好
第一步 課程文件 – 單元一主題1 (1) 從課程文件選出關鍵概念 你能從中找出哪些重要概念？ 可作校本安排，如能讓學生在答題時表現出來更好 慈幼英文學校(中學部)

28 選擇合適議題 慈幼英文學校(中學部)

29 慈幼英文學校(中學部)

30 慈幼英文學校(中學部)

31 第二步 教材剪裁及運用 有系統地整理儲存影音資料 方便日後其他老師參考使用 慈幼英文學校(中學部)

32 教學大綱 慈幼英文學校(中學部)

33 教學流程 第三步 教學策略 引起動機 讓學生指出問題所在 協助學生分析前因後果 讓學生表述價值立場 協助建議解難方法 慈幼英文學校(中學部)

34 分享例子 單元一 個人成長與人際關係 短片：利用校園欺凌為探討議題 慈幼英文學校(中學部)

35 製作工作紙 (讓學生寫出陳述/ 觀點  文章式評論)
慈幼英文學校(中學部)

36 學生作品 慈幼英文學校(中學部)

37 慈幼英文學校(中學部)

38 第四步 評估學習 校本教學目標 慈幼英文學校(中學部)

39 學生作品 兩性工作紙 最低工資 中國農村改革工作紙+論文 慈幼英文學校(中學部)

40 單元一 活動工作紙 慈幼英文學校(中學部)

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42 單元三 活動工作紙 慈幼英文學校(中學部)

43 慈幼英文學校(中學部)

44 慈幼英文學校(中學部)

45 慈幼英文學校(中學部)

46 總結 通識科能讓學生了解正面而普世的價值 為學生應考公開試能作更高層次的分析及表達 為學生往後的人生建立正向人生 慈幼英文學校(中學部)

47 謝謝