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嘉大附小 陳佳萍 資料來源: 1.台北市教育大學張德銳教授、丁一顧教授 高紅瑛老師、李俊達老師、康心怡老師 2.雲嘉南教專講師團隊
E化教學檔案思與行 嘉大附小 陳佳萍 資料來源: 1.台北市教育大學張德銳教授、丁一顧教授 高紅瑛老師、李俊達老師、康心怡老師 2.雲嘉南教專講師團隊
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陳佳萍的個人簡介 學歷 77年嘉義師專音樂組畢業 85年台北市立師院音樂教育系畢業 98嘉義大學國教所畢業
目前就讀99嘉義大學教育系博士班教育理論組 教學經歷 77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事務組長,訓育組長) 89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任,研究主任) 教學檔案製作信念:只要有助於教學就是好事
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歡迎蒞臨陳佳萍的部落格指導 http://tw. myblog. yahoo. com/jw
歡迎蒞臨陳佳萍的部落格指導
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歡迎蒞臨佳萍2012年教學網頁 http://140.130.211.8/eweb/t000117
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報告大綱 一、教學檔案意涵探究 二、嘉大附小96學年度教學檔案建置經驗 三、進階教師教學檔案認證經驗分享 四、網頁式教學檔案ING
五、解構教學檔案
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一、教學檔案意涵探究 教師專業發展評鑑檔案的意義
(一)是一套有組織、有系統、有結構的記錄和文件。 (二)可以顯示教師在某一段時間所達成的成就 (三)必需靠著教師和學生的作品、省思筆記、思考與專業對話來實現的。 多少才夠
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教師專業發展評鑑檔案的目的 (一)促進教師專業成長 (二)提升學生學習成果 (三)發現自己的優點 (四)找到成長的空間
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教師專業發展檔案內容 課程設計與教學 專業省思與成長 自我簡介 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神與態度
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檔案製作的步驟 (一)封面：名稱(主題)、服務單位、姓名、特色 (二)目次：主標題、內容名稱、頁碼、
(三)序：製作的原因，及對檔案製作的期望 (四)基本資料：「自我簡介」，填寫 1.教師個人資料表（表1-1） 2.班級學生資料及焦點學生選擇表（表1-2） 3.學校與社區環境資源表（表1-3） (五)檔案內容：教學評量學習單媒材等 (六)自評、他評與省思 2017/3/6
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教師專業發展評鑑之 教學檔案特色 強調省思 重視實證資料的蒐集 鼓勵專業對話 具有結構性 具有彈性及發展性 具有參照的規準
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教師專業發展檔案的限制與突破 建立教學團隊 加強同儕協助 拉長建立檔案的時間 需要花費較多的時間
鼓勵教學者根據學科特性及本身需求，增刪修補出新規準 需要花費較多的時間 缺乏根據學科領域發展的規準
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製作教學檔案的訣竅 訣竅一 【要依目的製作】 訣竅二 【要有文也有圖 】 訣竅三 【要有學生作品 】 訣竅四 【要邊教邊蒐集】
訣竅一 【要依目的製作】 訣竅二 【要有文也有圖 】 訣竅三 【要有學生作品 】 訣竅四 【要邊教邊蒐集】 訣竅五 【要有省思與專業對話】 訣竅六 【要有成長計畫與合作同儕】
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製作教學檔案的注意事項 以校為本，建立共識(選取…) 規範清楚，減少壓力(數量、內容…) 參考作品，建立信心(觀摩…)
適時更新，記錄歷程(當下…)
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製作教學檔案的注意事項 檔案中的資料要互相呼應，如 資料中學生個人的隱私 評鑑檔案要眼見為憑，要有證據
A-2.研擬適切的 教學計畫 (教案) A-6.善於運用學習評量 資料中學生個人的隱私 避免出現學生個人資料 避免出現學生姓名 評鑑檔案要眼見為憑，要有證據 不可做推論，「他應該有吧…」 要有充分的佐證資料
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製作教學檔案的注意事項 資料若另有建置（如學生輔導資料） 重點在呈現老師個人的表現 資料的年份，可由學校自訂 毋須刻意納入檔案，不必列印出來
可另請專人做檢測（如輔導室人員…） 可蒐集對個案的反省或分析 重點在呈現老師個人的表現 不只是呈現結果（如會議記錄） 應著重在老師個人的參與、討論、或意見為何？ 資料的年份，可由學校自訂 如，三年內、五年內…
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製作教學檔案的注意事項 每個評鑑指標的參考檢核重點未必全數列出，老師如果認為個人還有其他符合評鑑指標文件，可以放入每一指標內的其他部分。
蒐集與製作教學檔案較花時間因此，建議各校宜先由（A、B）兩層面先實施，再擴大到（C、D）兩層面。 教學檔案的評判，亦宜輔以教室觀察和其他證據
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如果~要評鑑教學檔案~需要另外訓練
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二、嘉大附小96年教師教學檔案製作 經驗分享1/2
96年8月擬定教學檔案競賽計畫 依類型分為教學與行政兩種檔案 教學檔案再依人員分為團體組與個人組 97年3月舉辦教學群教學檔案製作研討 97年6月收件
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嘉大附小96年教師教學檔案製作 經驗分享2/2 97年7月邀請評審委員評審 97年8月邀請個人組團體組與行政組特優作品分享
97年8月家長會頒發獎金(特優2千，優等1千) 省思: 製作的歷程支持不夠多 製作的內容向度不夠清晰 不夠環保
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依照教專規準進行規劃檔案資料 三、 98年教專進階教師認證教學檔案 經驗分享 朝向e化教學檔案的建置 製作個人簡介及檔案簡介ppt
每個指標加入個人省思 將檔案繳交至區域中心 通過進階認證
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教學檔案檢核向度 一、課程教學與實踐 二、班級經營與輔導 三、專業研究與進修 四、敬業精神與態度
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98教學檔案檢核細項 請按連結即可 檢核相關文件
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98教學檔案暫結語 自我檢核與省思 避免教學面向有所偏廢 未來可以發展個人化的評量指標 永遠都要思考一件事: 能使自己教學增能的事情就是好事
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98教專進階認證E化教學檔案之省思 從此……這一份檔案束之高閣 因為……不好用
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教學檔案再進化 檔案地圖的概念(依照平日檔案建置的習慣整理資料+加入省思) 在檔案總覽的地方註明資料來源 能讓我們再度檢視使用的才是好的檔案
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四、網頁式教學檔案ING 部落格與班級網頁 教學行銷 資料整理 經驗分享 隨手可得
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嘉大附小100學年度教學檔案觀摩活動 每位教師一人一件 E化教學檔案 運用班網或布洛格建置 綜合式E化教學檔案或指標式E話檔案均可
資料來源:97-100學年均可 觀摩獎勵:特優1200元*12件,優等600元*24件 分享:101年8月
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緣起與目的 1.學校每四年教學檔案評鑑任務 2.環保與節能 3.e化的公開性與即時性 4.e化網頁式檔案的教學應用性
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音樂教學資源與檔案應用 教學前教師備課與籌化 教學中可隨選隨用 教學後可提供學生在家自學 每週一次教學資源提供
當周教學重點及相關影音資料網路連結 優點： 教學前教師備課與籌化 教學中可隨選隨用 教學後可提供學生在家自學
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音樂教學資源每週網路提供多元學習
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音樂教學紀錄與檔案應用 學生作品分享 教師教學策略分享 音樂社群老師雲端互動學習 凡走過必留下甜美的學習足跡 每週一至兩次教學成果紀錄
優點： 學生作品分享 教師教學策略分享 音樂社群老師雲端互動學習 凡走過必留下甜美的學習足跡
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音樂教學紀錄
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專業發展與進修檔案應用 研究處網頁 教專網頁 走讀社區網頁 國際教育網頁 實習教師網誌 把各種經營的網頁連結
展現老師教學的專業與行政服務的狀態 內容包含： 研究處網頁 教專網頁 走讀社區網頁 國際教育網頁 實習教師網誌
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嘉大附小教專網
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嘉大附小研究處網頁
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走讀社區網頁
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101-1實習教師網誌
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部落格-研習筆記與教學之應用 每次研習都紀錄 加上自我的省思與回饋 網路公開分享學習成果 可回到從前再複習 從96年開始建置
目前已經200多筆 優點： 每次研習都紀錄 加上自我的省思與回饋 網路公開分享學習成果 可回到從前再複習
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研習筆記部落格
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只要對教學有幫助就值得花時間去做
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五、解構教學檔案 多元角度的教學檔案 關注他者的教學檔案 沒有答案的教學檔案 規準是參考資源,不是真理 所以---參考使用之
那麼---要不要規準 規準是參考資源,不是真理 所以---參考使用之
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教學檔案探究 自我簡介 教學故事 我的省思 未來期許
規準意義的解讀 規準示例的思維 教學檔案的內涵 自我簡介 教學故事 我的省思 未來期許
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規準意義解讀探究 資料來源-嘉大附小教學檔案檢核表
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E化教學檔案製作兩工法 按照檢核重點擺放資源 優點:評鑑人員可以一目了然 缺點:平日使用性較低 綜合式 規準式 按照老師平日整理資料方式放置
優點:教師及學生和家長都方便在網路上閱讀 缺點:評鑑人員必須有能力好好的觀看這些檔案屬於哪些檢核重點 規準式 按照檢核重點擺放資源 優點:評鑑人員可以一目了然 缺點:平日使用性較低
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教學檔案評鑑方式 瀏覽檢核表以了解檢核重點 閱讀教學檔案 紀錄檔案中看到的重點資料 拿出檢核表 確定檔案屬於哪些檢核重點
給予評鑑(精緻、通過還是加油) 準備評鑑後會談
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教學檔案評鑑後會談 肯定表現+具體讚美 提出疑問+具體討論 結合紀錄+互信互動 鼓勵檔案製作者分享自己製作的想法
兩者多元互動促使教學檔案”活起來” 評鑑後的會談目前尚無要求紀錄喔……
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社群老師彼此分享與影響:班網成功案例
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教師之間分享協作可促進檔案發展
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感謝聆聽，敬請指導 教學檔案結語 每一個結束都是反思與成長的開始～ 可以擬定專業成長計畫，作為教學精進的依據 若有缺失→ 尋求協助，加以改善
若無缺失→ 分享經驗，進階成長 可以擬定專業成長計畫，作為教學精進的依據 感謝聆聽，敬請指導 69
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用創意讓教學檔案達成功效
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