第二章 三代的興衰與文化 第二節 時代劇變與學術教育的發達

Presentation on theme: "第二章 三代的興衰與文化 第二節 時代劇變與學術教育的發達"— Presentation transcript:

1 第二章 三代的興衰與文化 第二節 時代劇變與學術教育的發達
學習目標： 周室東遷後的情形 春秋及戰國時代的國際變化情勢 春秋戰國時代農、工、商業的發展 都市興起的情形 先秦學術文化興起之因 諸子百家的地理背景及學說內容

2 東周的分期 課文整理 東周：周平王元年~周赧王59年（771BC~256BC） 春秋時代： 1.因春秋一書得名
2.周平王49年~周敬王39年（魯隱公元年~魯哀公14 年）（722BC~481BC） 戰國時代： 1.因戰國策得名 2.以資治通鑑的開始年代：周威烈王23年（三家分 晉）起至秦滅六國，完成統一止（403BC~221BC）

3 東周簡史 -770

4 P19 因戰國策而得名 P20 秦滅六國 東周亡 三家分晉

5 春秋戰國演變圖

6

7 春秋戰國的劇變 一、東周定義：  1.平王東遷雒邑，史稱東周  2.又稱春秋戰國時代 二、變化：  1.天子地位低落
課文整理 春秋戰國的劇變 一、東周定義：  1.平王東遷雒邑，史稱東周  2.又稱春秋戰國時代 二、變化：  1.天子地位低落  2.禮樂制度崩毀  3.宗法制度敗壞

8 P19 西周→禮樂征伐自天子出 春秋前中期→禮樂征伐自諸侯出 春秋晚期→禮樂征伐自大夫出

9 補充講義 春秋時代與戰國時代的比較

10

11 春秋時代的現象 課文整理 一、封建國家：稱為「諸夏」 二、諸夏文化：  1.與戎狄不同
 2.面臨危機：諸夏內亂，戎狄趁機入侵，面臨文化淪喪之危機 三、出現霸者：起而代周天子維持封建秩序  1.第一位霸者：齊桓公，以管仲為相，提出「尊王攘夷」口號  2.春秋五霸：做到「尊王攘夷」者，僅有齊桓公、晉文公  3.重要性：是維持國際秩序的穩定力量

12 P19

13 春秋霸業簡表 補充講義

14 微管仲，吾其披髮左袵 P19

15 春秋形勢圖

16 P19

17 政治演變→從春秋五霸到戰國七雄

18 戰國時代政治上封建體制逐步瓦解 課文整理 一、封建瓦解之實例： 1.三家分晉：周威列王二十三年（403B.C.）， 韓趙魏三家瓜分晉國
2.田氏篡齊 二、結果： 1.霸者式微：齊、晉二國無力維持國際秩序 2.各國力行變法：紛紛走上軍國主義，以求富 強

19 戰國七雄形勢圖

20 國家數量是越來越多還是越來越少？領土面積是越來越大或是越來越小？
國家越少、領土越大

21

22 P20

23 春秋戰國時代的比較 補充講義

24 電子教學講義P19~20

25 春秋戰國時代的變動 課文整理 一、政治上：封建制度瓦解 二、經濟社會：出現變革
 1.背景：隨著政治上封建的逐漸崩解，當時的社會經濟也出現重大的變革  2.變革：   貴族沒落平民崛起 遊士與處士的出現 土地私有制度的形成 農工商業的發達

26 春秋戰國時代— 貴族沒落、平民崛起 課文整理 一、原因：
 1.世官世祿制有限：封建制度下，貴族人數不斷增加，世官世祿制難以維持，部分貴族勢必淪為平民  2.用人唯才：國軍為求本國競爭力，求賢為才，具有才智的平民成為國軍網羅的對象 二、結果：開啟「布衣卿相」之局

27 P20

28 P20

29 春秋戰國時代—游士與處士的出現 課文整理 一、原因：西周時代，士是受過文武合一教育的基層貴族。封建制度崩解後，士多流落民間
二、遊士：憑著知識遊走各國之間求取仕祿 三、處士：不肯出仕，淡泊名利，隱匿社會基層與市井之間 四、情況：戰國時代尤為普遍

30 P20

31 春秋戰國時代— 土地私有制度的形成 課文整理 一、封建制度之下：土地為貴族所有 二、春秋晚期以來的現象：  1.貴族沒落，土地私有制度出現
 2.賜田：國軍賞賜土地予有功戰士  3.土地自由買賣 三、戰國時代的現象：  1.新興的豪族富商購買土地的情形更為普遍  2.商鞅變法：准許田地自由買賣

32 P20

33 春秋戰國時代—農工商業的發達 課文整理 一、農業方面：  1.鐵製農具的使用 2.牛耕技術的推廣
 3.水利工程的發展 4.農業知識的進步 二、手工業方面：冶鐵、煮鹽及紡織業進步 三、商業方面：  1.各地物資交流，水陸運輸量大  2.出現大城市：如齊的臨淄、趙的邯鄲、含的宜陽、秦的咸陽  3.著名大商人：春秋的子貢、戰國的呂不韋

34 齊國臨淄有七萬戶人口，城內『車轂擊、人肩摩、連袂成帷、舉袂成幕、揮汗如雨』
P20 齊國臨淄有七萬戶人口，城內『車轂擊、人肩摩、連袂成帷、舉袂成幕、揮汗如雨』 P21

35 P20

36 P21

37 春秋戰國時代經濟水利圖

38 課文整理 先秦教育普及、學術發達的背景 一、士以知識技能謀生：春秋戰國時代隨著宗法、封建的逐漸解體，許多落魄的貴族，尤其是士階層，淪落至民間以傳授知識謀生 二、官府藏書：流至民間 三、國君求才若渴：布衣可為卿相 四、私人講學之風大盛：官學漸廢，學術不再被貴族壟斷 五、書寫工具的進步：促進學術思想文化的傳播

39 P21 u    

40 九流十家 課文整理 一、由來：  1.《漢書‧藝文志》記載：九流十家均出於「王官」，及西周王朝所設的官職
 2.東周時代禮樂崩毀，為解決時代劇變產生的問題而出現不同的學說派別 二、九流十家：儒家、墨家、道家、法家、陰陽家、名家、縱橫家、農家、雜家合稱為「九流」 ，加上小說家為「十家」 三、影響較大者：儒、墨、道、法、陰陽、名等六家

41 九流十家

42 P21 P22

43 電子教學講義P21

44 P22

45 P22

46 儒家 一、中心思想：  1.「仁」與「性善」  2.強調「禮治」與「人治」 二、理想： 撥亂世反之正，以恢復西周時期的禮治社會
課文整理 儒家 一、中心思想：  1.「仁」與「性善」  2.強調「禮治」與「人治」 二、理想： 撥亂世反之正，以恢復西周時期的禮治社會 三、影響：  1.在春秋戰國政治上緩不濟急  2.成為日後中國學術思想的主流

47 儒家代表人物及主張 課文整理 一、至聖先師—孔子：  1.政治主張：「正名」、「立信」、 「德治」  2.教育主張：「有教無類」
二、亞聖—孟子：  1.人性論：「性善」，強調「義利之辨」  2.政治主張：「民為貴、社稷次之、君為輕」 三、荀子：  1.人性論：「性惡」  2.強調以「禮」約束行為

48 P22

49 墨 家 課文整理 一、代表人物：墨子 二、主張：  1.兼愛：不同於儒家的「仁愛」  2.非攻：反對戰爭  3.節用：愛惜資源
墨 家 一、代表人物：墨子 二、主張：  1.兼愛：不同於儒家的「仁愛」  2.非攻：反對戰爭  3.節用：愛惜資源  4. 交相利：要興天下之利，除天下之害 三、特色：具有宗教情懷及實際行動的精神 四、發展：  1.墨家與儒家在戰國時代，並稱「顯學」  2.因理想太高，戰國以後趨於衰微

50 P23

51 道 家 課文整理 一、代表人物：  1.老子：  思想主旨：「反璞歸真」、「順應自然」
道 家 一、代表人物：  1.老子：  思想主旨：「反璞歸真」、「順應自然」  認為知識與文明是人類社會罪惡及痛苦的根源  政治主張：小國寡民、無為而治  2.莊子：主張生死齊觀，無入而不自得 二、特色：受當時政治社會動亂的影響，頗有避世色彩

52 P23

53 法家 課文整理 一、主張—強調「法」、「術」、「勢」的重要 ：  1.「法」：商鞅為代表，主張「憲令著於官府」
 2.「術」：申不害為代表，主張國君統御臣下的手段  3.「勢」：慎到為代表，主張提高人主的威勢 二、集大成者—韓非：主張法、術、勢三者缺一不可 三、特點：  1.站在國君立場發言  2.不相信人性，講求利害 四、發展：秦國以法家主張達成富強目標但也因此而崩潰

54 課文整理 法家流派

55 P23

56 陰陽家 課文整理 一、代表人物：齊國的鄒衍 二、主張：  1.「五德終始說」  2.五德即五行：一切的天時人事、政治盛衰均可以五行解釋
三、影響：  1.中國的政治理念  2.中國民間社會的風俗習慣

57 P23 P24

58 1.儒家說五常（即五倫），著重在人際關之間的對等關係。
2.三綱源自法家，為上下尊卑關係。 P24

59 P24

60 P27

61 木 金

62 五德終始說 鄒衍提出五德終始說。五德為五種天然勢力，每種勢力皆有盛衰的時候。在其盛而當運之時，天道人事，皆受其支配。及其運盡而衰，則由其他的德當運。

63 名家、農家 一、名家：  1.代表人物：惠施、公孫龍  2.主張：辨別名實異同  3.著名辯論：「白馬論」、「堅白論」 二、農家：
 1.代表人物：許行  2.主張：君與民共耕而食

64 縱橫家、雜家、小說家 一、縱橫家：  1.代表人物：蘇秦、張儀  2.特色：以謀略遊說而致富 二、雜家：  1.代表作：《呂氏春秋》
 2.特色：將各家思想加以融合 三、小說家：喜以歷史典故和寓言故事勸人為善

65 諸子百家的發展趨勢 一、發展趨勢：各學派到後來彼此之間互相交流 二、實例：  1.道家與法家出現互通
課文整理 諸子百家的發展趨勢 一、發展趨勢：各學派到後來彼此之間互相交流 二、實例：  1.道家與法家出現互通  2.戰國晚期的《呂氏春秋》：雜揉各家思想  3.漢朝：陰陽家與儒家有明顯的合流趨勢

66 P24 漢代的儒學實則已雜揉法家與陰陽家思想

67 P24

68 先秦諸子學說比較 史鐸P27

69 西周與春秋戰國劇變之比較 補充講義

70 電子教學講義P19

71 商鞅變法內容 廢除井田制，承認土地私有。 組織保甲、行連坐法，使民眾組織更嚴密。 提倡軍功、禁止私鬥，並廢除貴族特權。
電子教學講義P19 廢除井田制，承認土地私有。 組織保甲、行連坐法，使民眾組織更嚴密。 提倡軍功、禁止私鬥，並廢除貴族特權。 鼓勵耕織、獎勵生產，並規定一家有二男以上不分居者，加倍納稅。 歸併全國鄉邑為41縣，由國家直接控制。 畫一度量衡，改革戎狄習俗，遷都咸陽。

72 各國展開變法 A.魏－首先變法、也最先強大 B.齊－齊威王、宣王招賢養士(稷下學宮)擊敗魏國，國勢後來居上 C.楚－變法成效不彰，而亡於秦
D.韓－韓昭侯重用申不害(故鄭賤臣) 推動「刑名之學」，循名責實,整頓政治 E.趙－趙武靈王實行「胡服騎射」，使趙國成為善戰的強國

73 秦： 商鞅變法內容 一、政治 二、經濟 三、社會 四、軍事 中央：遷都咸陽 地方：設41縣（縣令） →集權中央 1.鼓勵耕織、獎勵生產
→重農 2.營事末利（工、商）、怠惰者 →抑商 3.廢封建（井田）、開阡陌 →土地私有 4.重稅 →小家庭 1.行保甲、連坐 2.劃一度量衡 3.改革戎狄習俗 →漢化 ：提倡軍（首） 功

74 戰國形勢圖

75 合縱與連橫 「合縱」就是「合眾弱以攻一強」， 「連橫」就是「事一強以攻眾弱」。
1.合縱－戰國初期公孫衍提倡東方六國聯合抗秦。戰國中期有蘇秦提倡 2.連橫－戰國初期張儀遊說六國分別與秦 連和。秦惠王時，張儀離間齊、楚，使楚國喪失漢中之地。

76 戰國時代水利工程（一）：西門豹渠 西門豹是戰國初期魏文侯時鄴縣（今河北省臨漳縣）縣令。他為了治理漳水氾濫，不但破除了為河伯娶妻的迷信惡習，而且組織百姓修挖各渠設有調節水量的水門的12條支渠引漳水灌溉田地。

77 戰國時代水利工程（二）：都江堰 是舉世聞名的大型灌溉工程，位於今四川省灌縣。是秦昭王（西元前306~前251年）時蜀守李冰主持修建的。整個工程由分水魚嘴、寶瓶口、飛沙堰三個部分組成，有灌溉、防洪的作用。都江堰修成後，使成都平原大約三百萬方畝良田得到灌溉，成了「水旱從人」、「沃野千里」的天府之國。至今仍發揮著重要的作用。

78 戰國時代水利工程（三）：鄭國渠 鄭國渠是西元前246年由韓國的水工鄭國為秦國設計開鑿的。他「鑿涇水自中山西邸瓠口為渠，並北由山東注洛三百餘里……溉澤鹵之地四萬餘頃，收皆畝一鐘」。渠成，「關中為沃野，無凶年」。

79 處士嚴斶 歷史上有一位嚴斶，他是春秋戰國時代的處士。齊宣王聽說他很有修為、道德高尚，想請他出任上大夫，但是嚴斶卻拒絕。皇帝覺得奇怪，問他：「看你現在如此貧窮，吃也吃不好，住在一間小房子裡，又穿得破破爛爛，我請你當官是賜給你富貴，為什麼要拒絕？」嚴斶回答：「大王！你給我的富貴，並不是真富貴，你今天賜給我官做，雖然官高權貴，但是過一段時日，一旦出了什麼差錯，不但不再給我賞賜，可能連命都保不住！你說我很貧窮，其實不然，我現在『晚食以當肉，安步以當車，無罪以當貴，清淨貞正以自虞。』這才是真正的富貴。」

80 補充講義 董仲舒與『天人感應』說 內涵：董仲舒宣稱『天』是有意志、能主宰世界的至上神；帝王受命於天，應秉承天意統治天下。一切自然災害、異常天象¡都是上天對帝王施政不滿的警告；帝王如仍不悔改，上天將進一步降下災難，證明天子與他的王朝已經『德衰』，必須向天下索求賢人，禪讓帝位。如果天子不理會這些警示，就有亡國的後果。當天子有德，百姓生活富足，上天會降下各種祥瑞來獎勵天子。

81 董仲舒與『天人感應』說 用意：以『天命』的權威來制衡皇權，敦促天子實施仁政。
補充講義 董仲舒與『天人感應』說 用意：以『天命』的權威來制衡皇權，敦促天子實施仁政。 影響：西漢末年王莽利用此學術思潮與外戚地位的優勢，成功篡位。後來魏晉南北朝的權臣篡位，也都假借此名義。

82 好站連結 東周圖說

83 圖源出處 東周簡史：王章娟繪。 西門豹渠：王仲孚編著（1999），《中國史上冊》，康熙圖書股份有限公司，頁54。
春秋戰國演變圖：王章娟整理。 春秋形勢圖：王章娟繪。 戰國形勢圖：王章娟繪。 春秋戰國時代經濟水利圖：王章娟整理。 都江堰： 鄭國渠： 春秋戰國時代的比較：王章娟整理。 九流十家地理分佈圖：王章娟，《歷史2‧地圖閱讀》A冊，康熹文化事業股份有限公司，2007年，頁12。

84 圖源出處 五德終始說：王章娟整理。 先秦重要諸子學派代表人物：王章娟整理。
春秋戰國時代的貨幣—刀幣： 春秋戰國時代的貨幣—布幣（正）： 春秋戰國時代的貨幣—布幣（反）： 春秋戰國時代的貨幣—圜錢： 春秋戰國時代的貨幣—郢爰： 先秦古樂器—編磬： 先秦古樂器—編鐘：