Download presentation
Presentation is loading. Please wait.
1
第六章 太陽帝國下的臺灣 第二節 基礎建設與經濟發展
2
學習目標 明白日治時期的基礎建設 了解日治時期經濟發展的內容及目的 知曉日治時期的新式教育及米糖經濟體制的確立
3
日治時期經濟發展的分期 基礎工程 1895~1904 農業改革 1905~1930 工業化建設 1930~1945
4
P98
5
展開各項調查 課文整理 背景：治臺初 1.臺灣總督府的收支無法平衡，須仰賴日本國庫補助
2.1898年第四任總督兒玉源太郎上任後漸獲改善─任用後藤新平為民政長官 A.根據「生物學原則」 B.展開各項調查
6
展開各項調查 課文整理 各項調查：1898年起陸續展開 1.土地調查 (1898~1904) 2.舊慣調查 (1901~1919)
3.戶口調查 (1905年起每隔五年一次) 4.林野調查 (1910年起)－有名學者： 伊能嘉矩、鳥居龍藏
7
P98
8
P98
9
展開各項調查 課文整理 成果 1.可清楚掌控臺灣人口動態、土地山林資源及商貿習慣 2.增加田賦收入，將95%以上的林野收歸國有 意義
1.開啟日本財閥投資的坦途 2.加速產業的開發，有助於臺灣財政的自給自足
10
P98
11
P98 鴉片、樟腦與鹽、菸草、酒
12
創造有利投資環境 課文整理 (一)統一貨幣 1.背景 A.臺灣慣以銀貨為交易媒介 B.在臺流通的貨幣多雜，交易秩序紊亂
13
創造有利投資環境 課文整理 (二)加強基礎建設 1.交通建設－ A.鐵路：1908年縱貫鐵路竣工 B.公路：1925年縱貫公路完工
C.港口：擴建基隆港、高雄港 D.郵政、電報、電話：擴張迅速
14
P99
15
P99
16
P99
17
臺糖小火車－五分仔車 糖廠的火車俗稱「五分仔車」，「五分」在臺語的意思是指「一半」，這主要是根據鐵軌距離來稱呼的。因國際標準軌軌距為1435ｍｍ，而糖廠火車的軌距只有 762 ｍｍ，約國際標準軌距的一半，所以就被叫做五分車。
18
創造有利投資環境 課文整理 (二)加強基礎建設 2.自來水建設－ A.聘請英籍技師巴爾頓來臺考察→在淡水創辦第 一個自來水水道
B.配合都市計劃：在各市鋪設自來水道，改善公 共衛生
19
P99
20
創造有利投資環境 課文整理 (二)加強基礎建設 3.電力建設－ A.1905年完成新店龜山電廠：向臺北供電
B.1919年設立「臺灣電力株式會社」： a.致力統一電業 b.籌建日月潭水利發電─ 1934年竣工 啟動臺灣的工業化→重工業逐漸崛興
21
P100
22
P99
23
創造有利投資環境 課文整理 (二)加強基礎建設 4.水利工程－
A.桃園大圳 a.1916年動工，1924年完工 b.八田與一與狩野三郎所設計 B.嘉南大圳 a.1920年動工，1930年竣工 b.由八田與一所設計 c.為當時東亞最大的水利工程 d.改變「看天田」的耕作型態，對土地改良及 米糖生產助益甚多
24
P100 1916~1924 1920~1930
25
P100
26
建立新式教育 課文整理 (一)初等教育 1.設置： A.1896－國語傳習所：臺北→各地 B.1898－正式設立公立學校
27
P100
28
建立新式教育 課文整理 (二)師範、醫學教育 1.目的：為普及初等教育與防治熱帶疾病 2.設立：臺人最高學府
A.臺灣總督府國語學校(1896) B.臺灣總督府醫學校(1899) 3.意義：兩校的畢業生經常扮演領導政治、文化運動的角色
29
P100 P101
30
建立新式教育 課文整理 (三)中等教育 1.普通中等教育
A.發展較緩：臺人缺乏進入中學校管道 （1）臺人就學率低 （2）教育資源多用於日人子弟 B.成立臺中中學校(今台中一中) （1）1915年為林獻堂等士紳捐款成立 （2）為普通中等教育的濫觴
31
P100
32
課文整理 2.職業教育 A.1920年代後，總督府鼓勵臺人就讀－ 為培養初級技術人才 B.在各地設置農業、工業、商業、水產及實業學校 C.成果：至日治末期已近百所 D.影響：初等教育的普及與職業教育的發達，有助提升生產技術與促進經濟、社會的現代化
33
P101
34
(四)大學與留學教育 課文整理 1.大學教育：設立臺北帝國大學 A.1928年設校 B.國立臺灣大學的前身 2.留學教育
35
P101
36
P92
37
日治時期臺灣教育的發展 補充講義 1.1898「臺灣公學校令」：引進近代西方公立教育體制。臺人與日人的待遇並不同，臺人就讀公學校，日人就讀小學校，原住民則念蕃人公學校。中等教育以日人為主。 2.1919「臺灣教育令」： 確立普通教育、實業教育、師範教育等制度。 3.1922「新臺灣教育令」：明定師範學校以外的中等教育以上教育機構，取消臺日人的差別待遇及隔離政策，強調日臺共學（同校上課），但差別待遇仍然存在。
38
日治時期臺灣教育的發展 4.1937年日本政府推動「國民精神總動員」：加速臺灣皇民化運動，教育的軍國主義色彩更加濃厚。
補充講義 4.1937年日本政府推動「國民精神總動員」：加速臺灣皇民化運動，教育的軍國主義色彩更加濃厚。 5.1941年取消公學校、小學校的區別，統一改稱為國民學校，實施日臺共學制 6.1943年推行六年國民義務教育
39
1930年以前的經濟政策— 農業臺灣，工業日本 課文整理 目的：以日本工業產品交換臺灣農產品
農業革命：稱1920年代的「綠色革命」 1.設試驗機關 2.成立農會、產業組合 3.注重水利事業
40
P101 P102
41
P102
42
蔗 作 課文整理 背景：日本砂糖多賴進口，思在臺發展 研究：邀新渡戶稻造入臺－推動蔗作生產、製糖 工業的近代化 措施：A.資金補助
蔗 作 背景：日本砂糖多賴進口，思在臺發展 研究：邀新渡戶稻造入臺－推動蔗作生產、製糖 工業的近代化 措施：A.資金補助 B.指定原料採取區 C.保護市場 結果：A.日本財閥競相奔臺創新式糖廠 B.砂糖產量激增，可供大量銷日 C.製糖業為臺灣一枝獨秀的工業
43
P102
44
稻 作 課文整理 背景：1918年日本發生「搶米風潮」，故決定在臺進行水稻增產 研發：1922年磯永吉培育出蓬萊米→敲開日本市場
稻 作 背景：1918年日本發生「搶米風潮」，故決定在臺進行水稻增產 研發：1922年磯永吉培育出蓬萊米→敲開日本市場 結果：臺灣經濟轉為米、糖並立→引爆「米糖相剋」的問題
45
P102
46
P102
47
日本財閥剝削臺灣蔗農 課文整理 情形 A.日本財閥壟斷 B.施行原料採收區域制及廠方片面規定甘蔗收購價格 諺語
抗爭： 1925年「二林蔗農事件」
48
米糖相剋 課文整理 糖業：幾全為日人所壟斷 A.由四大製糖會社(財閥)寡占臺灣製糖業 B.蔗農只能甘蔗賣給指定糖廠
米業：地主和佃農受日人剝削較少－臺人資本的「土壟間」掌握加工、流通過程 結果：總督府透過水資源分配，強勢推動三年輪作，以約束農民耕作選擇權
49
P92
50
P102 P103
51
P103
52
臺灣賣卻論 日治初期，日本遭遇臺民抵抗，以軍隊鎮壓，但犧牲慘重，遭致國際上的嘲笑，因此曾經在1897年的國會中，出現「臺灣賣卻論」，討論「是否要將臺灣以一億元賣給法國」。
54
後藤新平的殖民統治理論 統治基礎必須建立在『生物學原理』上，亦即對臺灣的風俗習慣、社會制度進行科學調查，再制定適當的政策；從而標榜統治方針係順應現實需要而隨機應變的『無方針主義』政策。 本乎漸進主義原則，對臺灣人不施以極端的同化主義或破壞主義，而是適度地尊重臺灣人的風俗習慣和社會組織，或巧妙加以利用，以攏絡人心，消弭反抗。
55
生物學原則 後藤新平認為：「比目魚的一雙眼睛長在頭的同一邊，不能因為其形狀古怪，而想要把它的眼睛像鯛魚那樣，改裝在頭的兩邊。比目魚的眼睛長在同一邊，在生物學上，是因為有其必要才會這樣。」換言之，就是必須尊重當地的風俗習慣，而非盲目的將日本本土制度引用到臺灣來。也因此，後藤上臺後，設立了臺灣舊慣調查會等機構，從事土地及人口調查。然後以這些調查與研究做基礎，制定臺灣統治政策和法律制度。
56
土地調查 時間：1898年開始，至1904年結束。 重點：調查土地、廢除大租戶，改以小租戶為土地唯一所有者。 影響：
1.大租戶沒落：給予大租戶補償的公債不多，大部分的大租戶因此沒落。比較特殊的例子，是包括霧峰林家在內，臺灣中部地區一些大租戶，以公債作為資金，設立了由臺灣本土創建的彰化銀行。 2.稅收增加：田地面積較劉銘傳時增加70%，稅收大增。 3.土地流通：解決土地所有權問題，使土地有可能成為商品流通，有利於日本人（資本）取得土地。
57
P98
58
戶口調查 時間：1896年頒布臺灣原住民戶口調查規程，推行殖民地政策。1905年第一次戶口調查。
負責單位：警察辦理戶籍業務，戶口調查事務由巡查、巡查補負責，戶口申報則由保正、甲長及居民本人負責。
59
總督府的專賣事業
60
自來水建設 日人為解決臺灣自來水問題，聘請英籍技師巴爾頓(Ｗillian K．Burton 1855～1899)來臺考察，在淡水創辦第一個自來水道。 西元1899年淡水自來水工程水源地平面圖。
62
淡水的自來水工程 因為流行性疾病容易從港口傳入，而淡水是臺灣對外貿易的重要港口，因此總督府於1896年8月，聘請英國人威廉巴爾頓(William K. Burton)來臺，進行全臺衛生工程及臺北自來水建設之調查工作。首先進行的淡水自來水工程在1899年4月正式通水運轉，對防止流行性鼠疫、瘧疾、霍亂等傳染病及繁榮滬尾街庄，頗具貢獻。之後1907年，依巴爾頓之建議，在公館觀音山設淨水場，進行淨水處理，供應住戶日常用水。於1909年完工，從此臺北自來水開始邁入現代化之供水系統。
63
國語傳習所 1896年台灣總督府頒布「國語傳習所規則」，確定在全台各地教導日語的學習場所。就此規則，台灣總督府共在台灣主要城市設置14所國語傳習所，並在其城市周圍各地，增設多間分教場。而所謂國語傳習所一詞中的國語，其實指的是日語。其學制基本上仿照西式教育，教授國語，唱遊，數理 。
64
國語傳習所 傳習所設立之初，台人參加者並不踴躍。不過總督府以免學費為號召，加上臺灣人民生活的日語需求越來越多，所以參與的台籍學童越來越多。1898年，台灣總督府將實施頗有成效的國語傳習所改制為公學校。 國語傳習所不但是台灣教育的里程碑，也象徵日本長久統治台灣的野心與企圖。雖然傳習所其本質在殖民政府對於殖民地的語言灌輸，但是就改善台灣教育來說，國語傳習所的功勞不可謂為不大
65
台灣總督府醫學校 台灣總督府醫學校﹝今國立台灣大學醫學院﹞是台灣歷史上第一所正規醫學校。1895年6月日本人在舉行「始政式」後第4天，就在台北大稻埕創辦「大日本臺灣病院」，從日本派來醫生10名、藥師9名、護士20名。1897年4月創辦醫學講習所，以培養台灣本地人醫師為目地。1898年3月兒玉總督起用了曾任衛生局長的後藤新平任民政局長之後，1899年3月即創立了該校。台灣總督府醫學校規定修業年限4年，預科1年，並招考了70名學生。之後醫學校曾歷經台灣總督府醫學專門學校、台灣總督府台北醫學專門學校（台北醫專）、台北帝國大學附屬醫學專門部的演變。期間一共培養了1888名台灣人醫師，其中繼續深造者212人。
66
臺中中學校的設立與發展 1.時間：1913年籌措設立，1915年5月奉准開學。 2.籌措者：臺灣士紳林烈堂、林獻堂、林熊徵、辜顯榮等人。
3.設立原因與經過：不滿當時日本施行不公平的殖民教育，為謀民族思想延續，士紳鄉親捐資興建校舍，由林家、辜家等聯名請求籌設專屬臺灣青年就讀的中學校，名為「臺中公立中學校」。
67
米糖相剋 1.原因：米與甘蔗是日治時期臺灣兩大作物，1918至1919年日本米價昂貴，激勵臺灣農民的種稻意願，因此嚴重打擊製糖會社的甘蔗原料供應，米糖問題開始尖銳化。 2.衝突情形：蓬萊米的普及為由北向南，與由南向北發展的蔗作衝突，當時以臺南及臺中的情形最為嚴重。
68
米糖相剋 3.解決辦法： (1)總督府曾以嘉南大圳的三年輪種制來改善問題。 (2)1930年代日本米穀豐收，因此透過米穀統制促使臺米減產。
(3)戰爭期，臺灣開始獎勵特用作物，除了朝向農業多角化目標發展外，亦壓抑米作。 4.結束：戰爭末期糧食增產刻不容緩，蔗田改種糧食作物，米糖相剋問題正式畫上句點。
69
好站連結 淡水古蹟園區/滬尾水道http://www.tshs.tpc.gov.tw/tai2_16.asp?H1m_sn=20
臺灣日本綜合研究所/ 「嘉南大圳」與臺米的剝削：評八田與一
70
圖源出處 伊能嘉矩宜蘭土地調查筆記 臨時產業調查會 自來水建設 龜山電廠現況 臺灣電力株式會社 門牌潭水力發電所 嘉南大圳 《臺灣銀行四十年誌》，臺北：臺灣銀行，1939年。 日治時期臺灣公學校 與國民學校國語讀本 臺灣總督府國語學堂 臺灣帝國大學 糖業專用鐵道橋－ 下淡水溪 (今高屏溪) 橋 後壁林製糖所及運貨水路
Similar presentations
