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屏東科技大學技術及職業教育研究所 張碧如副教授

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1 屏東科技大學技術及職業教育研究所 張碧如副教授
性別主流化的落實精神與成效省思 屏東科技大學技術及職業教育研究所 張碧如副教授

2 問題一 現在應該是性別平等的社會了吧! 兩性間本來就有差別呀! 性別平等與性別差異是否有矛盾?

3 現在是性別平等的社會了吧! 請告訴我他們的性別

4 2006年的統計資料 我國出生嬰兒性比例(=男性/女性*100)達110,高於美國、英國及日本105;
女性平均勞參率為48.68%,男性為67.35% ; 女性平均薪資約為男性的7成7 ; 女性擔任民意代表、企業主管及經理人員者比率為18%; 家庭暴力事件通報被害人女性約占8成,施暴者男性占8成4

5 2005年統計資料 女性未參與勞動原因以料理家務占53.3%為主;
我國65歲以上女性高齡者主要經濟來源以子女奉養或配偶提供占65.5%居多,遠高於男性34.5%,其次為可以自食其力者17.3%,則明顯低於男性49.2%。

6 兩性間本來就有差別呀! 請告訴我他們的性別

7 性別刻板印象的突破 總是要經過奮戰,才能做自己想做的,所以,性別平等仍是要繼續努力的。朱家日記.ppt
女性能做的,男性也能做。吳季剛的故事。 總是要經過奮戰,才能做自己想做的,所以,性別平等仍是要繼續努力的。朱家日記.ppt

8 性別平等與性別差異是否有矛盾? 目前是性別平權,但仍有不平等 應該在性別差異下來追求性別平等

9 問題二 下列各名詞的意義與差異 兩性平等—性別平等 兩性教育—性別平等教育 女性主義—性別主流化
兩性平權否定了第三性的存在。性別平等打破二元對立的性別角色認同 性別有所謂的生理性別及社會性別。(Sex指生物或生理特質,如生殖功能、性器官等。Gender 指社會對男性女性經由社會建構的角色、權利、責任、義務、期待、限制等。) 兩性教育—性別平等教育 生理性別的男孩不再被迫學習陽剛特質與男性角色,女孩也不要被迫扮演女性角色及培養溫柔婉約的女性氣質。 女性主義—性別主流化

10 1.何謂性別主流化(WHAT) 2.為何要推動性別主流化(WHY) 3.如何推動性別主流化(HOW)
性別主流化的落實精神 1.何謂性別主流化(WHAT) 2.為何要推動性別主流化(WHY) 3.如何推動性別主流化(HOW)

11 1.何謂性別主流化 (Gender Mainstreaming, GM)
性別主流化是目前世界各國追求兩性平權的新策略 聯合國經濟社會理事會(UN, ECOSOC, 1997)的定義:性別主流化是一個過程,是指以性別觀點,評估各種立法、政策與方案等有計劃性的行動,於所有範疇、所有層次中對男性與女性所產生的影響。 是一種策略,把女性與男性的觀點與經驗,完整的反映在政策與方案的設計、執行、監督與評估中,讓兩性可以均等受惠,不再存在不平等。 最終目標在於實現性別平等。

12 望文生義 讓性別觀點成為公部門業務推動的主流思維,以及成為執行業務的常規過程。
讓性別觀點成為公部門人員的主流思維,所以在執行公部門業務時可以達到性別平等(目的在消除性別歧視與性別盲) 性別主流化為策略,性別平等為目標

13 2.為何推動性別主流化 看待問題的角度轉變了 過去:從婦女權益保障觀點來推動性別平等
性別不平等的原因是從婦女角度來思考。如,協助婦女改變生活態度或改變法律等,可以讓女性取得跟男性一樣的平等權利。 聯合國第1至第3屆世界婦女大會中,各會員國成立婦女專責機構並修訂相關立法,但成效不彰: 雖訂有政策,但未分配等同的政治資源,使政府婦女部門缺乏行動力量。 將婦女議題及婦女部門分隔於其他政府組織之外(另成一個婦女部門),反而將婦女邊陲化。

14 現在:應落實主流化的方式來思維性別議題 觀點 做法:認為改變社會結構、制度,想法與作法,才能促進兩性平等。
婦女議題是全人類的問題,男性不應缺席。 女人不是問題,社會結構才是問題。 婦女不是目標團體,而應聚焦在於性別平等上 做法:認為改變社會結構、制度,想法與作法,才能促進兩性平等。 制度:重視公部門角色。強調重塑主流,而不只在邊陲位置上增加婦女行動 想法:透過政府及民間共同努力,在各場域中不斷闡述相關理念,讓所有人都具備性別意識。

15 目標 行動不只回應性別差異,還應縮小兩性間的不平等 要從「保障婦女權利」發展到「促進婦女行使權利」

16 資料來源:李安妮。認識性別主流化ppt 過去 晚近 分析方法 女性是被忽略,隱藏的。女性普遍缺乏:教育,訓練,自信和自尊
社會結果與過程重塑兩性不平等,在:資源方面,機會方面,自我決策方面 問題歸因 個人歸因—女性本身 結構歸因—男女之間的不平等 策略改變 個人導向—婦女必須改變自己的屬性,始能融入社會 整體結構面—社會與制度改變想法與做法,以促進平等的選擇與機會

17 3.如何推動性別主流化 1.推動沿革 2.推動機制 3.推動情形

18 1.推動沿革 國際推動沿革 聯合國1975 年第二屆世界婦女會議,宣布「婦女十年」(Decade for Women)
聯合國1985年第三屆聯合國世界婦女大會,首先提出「性別主流化」名詞。 聯合果1995年在北京舉辦的第四屆聯合國世界婦女會議中,通過「北京行動宣言」及北京行動綱領(Beijing Platform for Action,BPfA),系統性的正式使用「性別主流化」作為落實性別平等目標的政策研擬工具與行動策略。

19 國內推動沿革 台灣非聯合國會員,1995年第四屆世界婦女大會雖有民間團體與會,性別主流化在當時並未普及
在全球化浪潮下,婦運行動者積極引介西方女性主義思潮、鼓吹婦運理念,加上民間團體努力,形成九○年代台灣的本土婦運。當時主要用婦女運動、婦女權益、兩性平等等詞彙,雖沒有使用「性別主流化」,但在做法上有異曲同工之妙。 婦女權益與兩性平權已成為政治與文化的主流論述及政治正確立場。越來越多女性投身政壇。

20 2000年之後,行政院青輔會率先使用「性別主流化」概念來制定年度施政方針,之後這個詞彙似乎有取代「婦女權益」、「兩性平權」的趨勢。

21 2.推動機制 行政院與地方政府推動的機制 1995 台北市政府婦權會成立 1997 行政院婦權會、教育部兩性平等教育委員會成立
2002各地方政府婦權會陸續成立 2004「性別平等教育法」通過,教育部與地方政府依法設立「教育部性別平等教育委員會」 2006 行政院婦權會推動38個部會成立性別平等專案小組,教育部另外成立性別主流化諮詢小組

22 目前性別議題的相關法令 性別平等教育法 性侵害犯罪防治法 家庭暴力防治法 兩性工作平等法

23 3.推動情形 A.適用對象 傳統的兩性平權,是以婦女為意識喚醒對象
性別主流化認為,性別平等的推動與行政部門關係密切,但因行政部門工作者性別意識缺乏、人權觀念不足,有所謂「性別盲」,以致許多婦女團體或弱勢團體的相關政策一到執行就完全走樣。因此,實務推動及訓練對象為政府機構的公務員及國際開發組織的成員。

24 B.適用範圍 傳統的兩性平權,強調意識的喚醒 性別主流化強調預算編列、效益評估等行政技術事宜 研擬主流政策時,應納入性別觀點。
政策效益評估時,應納入性別觀點。 政策研擬到效益評估的流程間,應邀集性別專家、婦女、相關利益當事人共同參與決策過程

25 C.使用工具 性別統計,性別分析,性別預算,性別評估指標,性別意識,性別機制
例如,行政院「行政院婦女權益促進委員會」在性別主流化思維下的業務內容包括: 積極落實各項婦女權益工作 建立我國性別統計資料 持續追蹤列管相關部會執行委員會決議事項

26 性別主流化的推動成效省思

27 推動成效 評估基層公務人員的性別主流的意識與工作成效,似乎已成為當今公部門能力表現與活力展現的重要指標之一。

28 成效省思 推動性別主流化的四個注意事項(林玫芳)
婦女地位的相關機制應該提升到中央層級,以接近最高權力人物,進而影響施政方針。該方向可以爭取更多資源,但仍需細緻的規劃與推動。 許多婦女服務方案以小規模的實驗方案提出,是以溫和漸進方式擴大。該方式所需公務預算不多,在中央層級中易被忽略。 公務員對新業務的熟悉度與認同感若趕不上預算的成長,容易產生執行品質與預期效果間的落差。需做好成長管理與變革管理。 由體制外走向體制內,主流化帶來資源,卻也讓民間團體的生態受到衝擊,如,密切配合政府的施政方針,而可能產生主體焦慮或擔心被收編。

29 在政府性別主流化的評鑑中發現(游美惠) 最常改善的空間,不代表揚棄傳統刻板的兩性觀念 常衍生成「有女性在場就好」或變成女性的工作
公務單位的女生廁所增設尿布板,男廁卻沒有,反映出:照顧子女的工作仍是被設定成女性的工作。 常衍生成「有女性在場就好」或變成女性的工作 有女性人員的出席代表一種宣示,所以女性相關業務量可能增加,而男性則被動的完成相關事務。 人員在實質提升上仍不足 基層公務人員對台灣婦女團體不熟悉,也不知道與其業務息息相關,而在地的婦女團體也欠缺知識來達到結盟合作的機會。 性別意識是最重要的 若是主事者具有性別意識,則許多乍看跟「性別」無關之業務,都可以很「性別敏感」表現,反之,亦然。

30 謝謝聆聽


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