网络教学应用 陈 小 惠 2009.04.

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1 网络教学应用 陈 小 惠

2 主要内容 网络学习资源 1 网络教学方法 2 常见网络教学模式 3 网络教学设计 4 网络教学研究 5 常见问题分析 6

3 一、网络教学资源 网络教学资源： 国家精品课程——资源开放 各个学校的精品课程——部分资源开放 各个学校的教学资源库——大部分不开放
（如 广工） 通过百度等搜索工具搜索各种专题网站 通过学校图书馆的各种图书数据库查询文献资料 其他网站资源

4 一、网络教学资源 网络辅助教学工具： 通讯工具：e-mail、QQ、MSN 讨论空间：聊天室、BBS、留言本、QQ、MSN 专门的搜索工具
著名网站自带的搜索工具 网络的下载工具：迅雷、超级旋风、纳米机器人、FlashGet快车、网络快车、网络蚂蚁、Webzip等 网络存储工具:QQ网络硬盘、纳米盘 网络教学工具平台：课程中心、网络教学平台、教学资源平台、各种教育网站、博客

5 二、网络教学方法 利用共享资源进行学习；（教师指定） 在网络环境中进行自主发现、探究学习；（未定）
利用网络通讯工具进行协商交流，合作讨论式的学习；（利用工具交流协商） 利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。 （利用工具创作）

6 三、网络教学模式 国内常见网络教学模式： 1、多媒体课堂讲授型模式（流媒体） 2、个别指导模式（email、MSN、QQ）
3、讨论学习模式（利用BBS） 4、自主学习模式（利用教学网站） 5、合作学习模式（小组协作） 6、研究性学习模式 7、问题探究学习模式（ PBL ） 混合学习模式（blending） 使用多种教学模式

7 介绍几种网络环境下教学模式 “情境—探究”课堂教学模式 基于网络探究性学习模式（WebQuest） 基于网站共建的任务驱动型学习模式
基于网上课程的自主学习模式（大学体验英语） 基于INTERNET远程协商学习模式 基于网络的讨论学习模式（网上讨论） 利用网络的基于问题学习模式（PBL）

8 国外几种网络教学模式 ★远程协作课题模式 ★知识建构共同体模式 ★远程学徒模式 ★学习圈模式

9 四、网络教学设计 教学目标的设计 教学内容的设计 教学模式的设计 教学方法与活动形式的设计 教学资源的设计 学习评价的设计

10 教学设计实例分析 基于资源共建的教学设计 案例：《邓小平：壮丽的事业 不平凡的人生》专题教学设计方案 Wequest教学设计
　 案例：台湾问题专题设计方案、 改革开放专题设计方案 网上讨论教学设计 　 案例一： 　　　　 “反分裂国家法”与台湾问题的解决、中美日关系问题、 　　　　构建和谐社会、教育问题、西部开发 　　　 （网上讨论） 案例二: “三农”问题

11 五、网络教学研究 要有明确的研究目标 选择研究内容 确定研究的方法(重点介绍行动研究法) 设计研究方案 实施过程，收集数据资料 分析数据资料
总结提高，上升到理论高度

12 1、教育研究方法 案例研究法 内容分析法 比较研究法 实验法对比 问卷调查法 文献法 个案研究法 行动研究法 观察和测量法 质的分析法
案例研究法 内容分析法 比较研究法 实验法对比 问卷调查法 文献法 个案研究法 行动研究法 观察和测量法 质的分析法 教育经验总结法 历史研究法

13 2、研究的方法——行动研究法 行动研究操作模型 计划1 计划2 行动 反思 行动 反思 观察 观察

14 行动研究法介绍 例子1： 例子2：基于网络的小组协作

15 例：行动研究——基于网络的小组协作学习模式的研究
第一个行动计划: ★研究目标：构建“网络教学资源共建”教学模式 ★研究内容：邓小平理论是当代中国的马克思主义 1，计划： 　　（1）根据教学内容，选择教学模式 　　（2）进行教学设计：邓小平：壮丽的事业 ，不平凡的人生 2，行动： （1）学生信息基本情况的调查（前测问卷） （2）对问卷调查的结果进行分析，及时修正教学方案 （3）实施教学（分组、布置任务、作业的提交、小组代表总结发言） 3，观察：学生对这种学习模式的反应、认识、认可 4，反思、总结：根据学生作业（①　②　③）、课堂上的总结发言和网上的反馈信息分析教学效果，是否达到预期的教学目标

16 例：行动研究——基于网络的小组协作学习模式的研究
第二个行动计划: ★研究目标：建构网络主题探讨研究学习模式 ★研究内容：“一国两制”与实现祖国统一 1，计划： （1）根据教学内容，选择教学模式（webquest） （2）进行教学设计：《台湾问题》专题教学设计方案 2，行动： 按照教学设计方案，实施教学 3，观察：学生对这种学习模式的认可程度及其反应 4，反思、总结：根据学生论文（①　②　③） 、网上的反馈信息、问卷调查分析教学效果

17 例：行动研究——基于网络的小组协作学习模式的研究
第三个行动计划: ★研究目标：基于网络主题研究小组协作学习模式 ★研究内容：中国特色社会主义的改革开放 1，计划： （1）根据教学内容，选择教学模式（webquest） （2）进行教学设计：《改革开放》专题教学设计方案 2，行动：按照教学设计方案，实施教学　网络课室上机 3，观察：学生对这种学习模式的认可程度及其反应 4，反思、总结：根据学生学习情况汇报（ ①　②） 、网上的反馈信息（① ②）　、问卷调查分析教学效果

18 3、形成教学成果 教学成果网站 教学论文 学生成果 提升到理论

19 4、应用实例分析 实例分析 计算机文化基础 国际贸易实务 建筑设计 邓小平理论与三个代表重要思想概论 利用博客网站: 东行记

20 5、其它介绍 概念图(思维导图)的应用 例1、例2 头脑风暴(小组讨论、网上讨论) 绩效技术：教育技术与绩效技术 博客应用：东行记
推荐文章：Blog与教育：体验生命历程共享 Educators Corner（美国斯坦福大学） 教育叙事

21 六、常见问题分析 教学内容选择不当 教学方法不合适 教学软件质量差 媒体运用不当 时机不合适

22 作业： 教学设计方案、论文或学习体会，2000字以上。

23 Thank You !

24 （1）基于课堂讲授型的“情境探究”模式 展示资源创设情境 针对课程内容和展示的资源提出有关问题 师生交互、探究问题 归纳总结，解决问题

25 （2）基于网络环境下的主题探究性学习模式 —— WebQuest
系两位教授伯尼·道格（BernieDodge）和汤姆·马 奇（TomMarch）首创的。 WebQuest的主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。 WebQuest 要求教师依据这种方法建立了自己的 WebQuest 课程网页，并应用在课堂教学中。 （实例）惟存教育

26 把 WebQuest设计成网页形式 分为六大模块

27 （2）基于网络资源利用的研究性学习模式 评价作品 创作作品 调查 主题/目标 分组活动（角色扮演、竞争、设计……等）
网络环境/资源共享/创作工具 网站 资源 课件 资源 素材 资源 形成/展示作品 评价作品 创作作品 意义建构

28 专题学习网站 （3）基于网站共建的任务驱动型学习模式 结构化知识展示 专题性资源 网上学习工具 网上自我评价
把专题学习内容相关以文本/ppt文件/网页、 /WebQuest等方式结构化处理并展示 结构化知识展示 专题学习网站 专题学习素材/相关资源网站的链接/学习工具（字典、辞典、仿真实验等） 专题性资源 网上学习工具 答疑和指导/远程讨论区域/协商、集成、创作工具/ 网上自我评价 思考性问题/形成性练习/总结性考查/自查量表

29 （4）基于因特网的校际远程协作学习模式 校际远程协作学习是指校际之间，环绕相同的主题，分别以网站方式，相互展示学习内容、学习过程、学习成果、学习体会，共同总结学习收获的一种协作学习方式。 以课程内容为主题的研究性学习 以网页设计、制作、观摩、讨论过程进行学习 不同地区相关学校组成学习共同体

30 基于英特网的校际远程协作学习模式 网页评比 协作成员的活动 环绕主题，收集资料，制作网页， 互相观看，发表意见，总结体会， 网页3 网页1
成员3 网页2 成员1 成员2 协作成员的活动 环绕主题，收集资料，制作网页， 互相观看，发表意见，总结体会，