网络教研 网络教研团队竞赛的创新与发展 ——2013的使命 金　陵.

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1 网络教研 网络教研团队竞赛的创新与发展 ——2013的使命 金　陵

2 1 时代赋予的使命 ——“中国梦”与网络教研团队竞赛 2 2013网络教研团队竞赛走向 3 网络教研团队竞赛如何创造好成绩 内容提要

3 一、时代赋予的使命 The mission entrusted by the times ——“中国梦”与网络教研团队竞赛
——China dream and the contest about teaching research teams in net

4 （一）“十八大”与十二届全国人大一次会议

5 习近平 　　 我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。 ——习近平在十八届中央政治局常委与中外记者见面时的讲话

6 党的“十八大”关于教育的精神 　　全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。 加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

7 ——习近平在十二届全国人民代表大会第一次会议
习近平：实现中华民族伟大复兴的中国梦 　　实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。 …… 中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。 ——习近平在十二届全国人民代表大会第一次会议 闭幕会上的讲话

8 保障基本民生，来编织一张覆盖全民的保障基 本民生的安全网。其中包括义务教育、医疗、养老保险、住房等……
　　 如果说政府也是民生政府的话，就要重点 保障基本民生，来编织一张覆盖全民的保障基 本民生的安全网。其中包括义务教育、医疗、养老保险、住房等…… 建设创新政府，建设廉洁政府，建设法治政府。 改革贵在行动，喊破嗓子不如甩开膀子。 ——李克强在会见采访十二届全国人大一次会议的中外记者时答记者问 行大道，民为本，利天下

9 关键词 人民；教育；改革创新；行动

10 （二）网络教研团队竞赛的目标 为国家创新发展培养创新人才 推进课程改革 变革教学方式 让教师成为点化智慧的智者 引领信息化教学发展 促进教师 专业发展

11 二、2013网络教研团队竞赛走向 The New Trend of the Contest about teaching research teams in net

12 ㈠深入推进信息化教学，倡导提升“整合”层次
信息化助推教育转型

13 当前“整合”发展层次图 “整合”层次 高 低 差 好 优化课堂教学目标实现 创新教学方法 突破重点化解难点 单纯情境激趣
方兴未艾的高新层次向下兼容“突破重点难点”层次和“情境激趣”层次 通过过程感悟方法，发展高级思维能力和实践能力 “整合”层次 高 突破重点化解难点 当前主流水平兼容“情境激趣”层次 单纯情境激趣 “整合”实践 的初始层次 低 差 好 优化课堂教学目标实现 这样的大背景下，整合情况怎样？

14 向“以学生为中心”转型 上海：信息化助推教育转型

15 ●高中语文 ●初中地理 ●高中地理 ㈡推进命题引导教学方式变革的探索

16 以2012年高中语文为例 《修辞无处不在》

17 《修辞无处不在》高中语文001团队信息化教学设计的结构
第七步：课后作业（略）。 第六步：高效运用（Moodle平台讨论和投票，略）。 第五步：延伸拓展。在Moodle平台协作讨论各自在课前学案中列出的语句及其修辞方法。内容见第一步。 第四步：合作探究。解决教材“语音修辞”、“词语修辞”、“语句修辞”中提出的问题。把学生分成三大组，每组解决一类问题，将探究成果发表在Moodle平台讨论区。各小组互相浏览，协作讨论，同伴互助。老师适时加入互动。 第三步：自学感悟。学生阅读教材，圈划出修辞的定义、分类、每一类运用的修辞方法（课前把教材原文导入电子白板资源库，上课调出文本，由学生独立在教材上批注）；找一个学生到电子白板上批注，其他学生用不同颜色的笔补充）。 第二步：课堂分析。析出《青花瓷》（MTV）歌词里所运用的修辞手法。 第一步：课前预习（学生课前发表在Moodle课程管理平台）。要求至少搜集三个你认为运用得好的生活中（电影、电视、歌曲、网络、演讲、报告等）的修辞语句或段落；在学过的课文或者课文读物中至少搜集三个认为运用得好的修辞语句或段落。

18 亮点一：知识数量增加的内容让学生自主学习（课前预习和自学感悟），知识内化的内容采用协作探究和延伸拓展的方式在课堂上完成，发展了学生自主学习能力、语言修辞能力和协作探究激发智慧的能力。很有点“翻转课堂”的味道。 1 2 亮点二：Moodle平台有效地支撑课前学习和协作探究，信息技术已经超越“辅助”，成为学习必不可少的学习要素。 3 不足之处：七个步骤的逻辑关系还有待于推敲。尤其是课后作业的任务已经在课堂上完成，没有必要照顾传统的教学过程的所谓“完整性”而画蛇添足。

19 《修辞无处不在》高中语文001团队信息化教学设计的结构
第三步中阅读环节可以在第一步课前预习中完成； 第二步《青花瓷》分析既激发兴趣，又检验预习成效； 第三步中的“圈划”可以与第四步合并，协同解决预习中发现的问题与存在的困惑； 至此，教学任务包括延伸拓展等已基本完成，没有必要再到网络上讨论和投票，也没用必要再加课后作业，而应当增加在网上当堂测试、互批并订正的步骤，最后一步布置下课时预习任务。 《修辞无处不在》高中语文001团队信息化教学设计的结构 第七步：课后作业（略）。 第六步：高效运用（Moodle平台讨论和投票，略）。 第五步：延伸拓展。在Moodle平台协作讨论各自在课前学案中列出的语句及其修辞方法。内容见第一步。 第四步：合作探究。解决教材“语音修辞”、“词语修辞”、“语句修辞”中提出的问题。把学生分成三大组，每组解决一类问题，将探究成果发表在Moodle平台讨论区。各小组互相浏览，协作讨论，同伴互助。老师适时加入互动。 要敢于向传统教学结构叫板，按照时代要求、按照质量要求大胆创新，摆脱古板的传统教学方式的束缚。 第三步：自学感悟。学生阅读教材，圈划出修辞的定义、分类、每一类运用的修辞方法（课前把教材原文导入电子白板资源库，上课调出文本，由学生独立在教材上批注）；找一个学生到电子白板上批注，其他学生用不同颜色的笔补充）。 第二步：课堂分析。析出《青花瓷》（MTV）歌词里所运用的修辞手法。 第一步：课前预习（学生课前发表在Moodle课程管理平台）。要求至少搜集三个你认为运用得好的生活中（电影、电视、歌曲、网络、演讲、报告等）的修辞语句或段落；在学过的课文或者课文读物中至少搜集三个认为运用得好的修辞语句或段落。

20 选题引领教学改革的思路初现成效

21 　　第十一届 NOC 网络教研团队竞赛将有更多学科努力贯彻“十八大”精神，以选题促创新，突破陈旧教学方式的窠臼，努力激发教师智慧，努力提升教学质量，努力培养创新型人才。

22 确保具有突破传统教学方式束缚意义的优秀作品问鼎大奖
㈢创新NOC教育信息化发明创新奖选拔机制 确保具有突破传统教学方式束缚意义的优秀作品问鼎大奖

23 ㈣拓展竞赛学科，让更多教师在竞赛中发展智慧

24 2013年NOC网络教研团队竞赛各组别/学科一览表
语文 数学 英语 政治/思品 历史 地理 物理/科学 信息技术 高中组 ● 初中组 小学组  备 注 红色字体为新增设学科；小学美术不再举行 小学6门/初、高中各8门

25 三、如何创造好成绩 How to get good grades of the Contest about teaching research teams in net

26 ㈠教学设计思想 贯彻课程改革要求 敢于突破传统教学方式禁锢 在自主/协作/探究上下功夫 有利于培养创新人才

27 ㈡信念准备 萝卜炒萝卜，炒出来的还是萝卜 + =

28 集体思考的准确性比个人思考的准确性高 教室的溫度 哥伦比亚大学 Hazel Knight
為什麼？ 以統計學的角度來看，團體的答案或許參雜許多不準確的猜測，但大量不完美的預估可以互相取消極端的答案，讓所得出來的結果比較接近準確的答案，這樣的簡單的平均法，後來被驗證比複雜許多的統計方法更能準確預測正確答案

29 比较“炒萝卜”与Hazel Knight实验
逻辑前提 人不是萝卜！

30 + = 逻辑前提错，结论必荒谬

31 信念准备 坚信同伴互助是激发智慧的好形式

32 网络教研团队竞赛 促进教师专业发展的好方法

33 ㈢扎实备战 ●抓手——信息化教学设计（教学基本功） ●核心——评价（发展高级思维） ●方法——同伴互助 ●升华——反思与完善教学设计 ●综合素养考察——可视化陈述与答辩

34 1.信息化教学设计 ——第一个100分 ●系统最优化

35 柔性 课程内容 教学环境 知识背景 技术背景 资源占有 教学特长 性格特点 审美习惯 …… 学生现状 与发展目标 从“学生为中心”考虑

36 ●提高“整合”层次 “整合”层次 高 低 差 好 优化课堂教学目标实现 创新教学方法 突破重点化解难点 单纯情境激趣
当前主流水平兼容“情境激趣”层次 “整合”实践 的初始层次 方兴未艾的高新层次向下兼容“突破重点难点”层次和“情境激趣”层次 通过过程感悟方法，发展高级思维能力和实践能力

37 ●勇于尝试新教学方式 基于项目的协作探究学习 Flip the classroom 翻转课堂 ……

38 阅读理解 信息检索 让孩子具备与教条抗衡的能力 三项技能课程 苏伽特•米特拉 英国纽卡斯尔大学教育技术学教授 SUGATA MITRA
Professor of Educational Technology Newcastle University.UK 三项技能课程 阅读理解 信息检索 让孩子具备与教条抗衡的能力 苏伽特•米特拉：不过我笃信，我可以给教师们设计一项只教授三项技能课程。

39 信息化教学设计 切忌技术喧宾夺主

40 2.评价教学设计 ——第二个100分 发现亮点　　指出不足　　提出改进建议

41 评价发展高级思维 亮点+不足+修改建议 从新手教师到优秀教师的捷径

42 满腔热情 做好评价 第二个100分 肯定优点 指出不足 提出改进建议

43 3.反思与完善教学设计 ——第三个100分

44 创作的升华在此一举 ——第三个100分 ⑴批判性反思 ⑵协作创新 ⑶修改设计文稿与技术方案 ⑷做好答辩准备

45 4.陈述与答辩 ——第四个100分

46 善于运用可视化 ●可视化帮助陈述取得更好的成效，而不是替代你说话 ●可视化基本要求是清晰、美观、印象深刻 ●可视化让评委看到他想看的
可视化助你说话而不是替代你说话

47 陈述 充满自信 条理清晰 有亲和力

48 千万不要照本宣科 陈述

49 陈述 肢体语言和操作熟练也会影响评委的判断

50 学会倾听 答辩

51 答辩 善于协作

52 回答 答辩 从容不迫 条理清晰 努力让评委理解你的意图

53 从容 应对 用您的魅力打动评委！ 答辩

54 别忘了安排好时间 分清主次

55 5.智慧拥有云资源 ——关键词与意象化

56 1.关键词精确搜索

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60 2.意象化感悟资源

61 借用诗歌中的意象，破解资源难题 所谓“意象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象
　　所谓“意象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象 　　意象是人借物抒情的产物，是主观的“意”和客观的“象”的结晶 　　借用诗歌中的意象，破解资源难题

62 请老师们为这张图片起个名儿——关键词

63 意象化感悟资源步骤 在搜索结果中优选 最符合意象的图片 根据关键词 进行网络搜索 根据“意象” 概括出关键词

64 用意象化感悟法查找英文资源 在Google中输入关键词 优选最符合意象的资源 根据意象 提炼关键词 根据意象提炼关键词
或把关键词译成英文输入英文关键词查找 在搜索结果中优选最符合意象的图片 根据意象 提炼关键词

65 6.平时练好优秀教师的基本功 这样的大背景下，整合情况怎样？

66 ●善于吃透教材 ●善于灵动设计 ●养成评价与反思的好习惯 ●熟练掌握网络信息技术以及应用方法 善于发现亮点 善于发现不足 更善于创意改进方案
包括教学实践之后继续反思

67 如梦令 的故事 如梦令 常记武大日暮， 教研不知归路。 网络勤点评， 又历磨练几度？ 不苦，不苦， 收获启迪无数！
2008年六届NOC 如梦令 　　常记武大日暮， 　　教研不知归路。 　　网络勤点评， 　　又历磨练几度？ 　　不苦，不苦， 　　收获启迪无数！ 如梦令 的故事 ——深圳新华中学语文教师李丘林

68 谢谢大家 金陵 NOC大赛网络教研团队竞赛项目组 Email.2676959617@qq.com
2013年4月1日 中国·云南·西双版纳 第一版： 苏大附中

69 徐志摩

70 轻轻的来（引入新理念、新技术、新方式） 寻梦？创造美好 （……向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌） 悄悄的走，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 引入或创新更新的理念、技术、方式，引领新一轮教师专业发展