荆楚理工学院 申请学士学位授权单位 自 评 报 告 荆楚理工学院：吴麟章 2011.04.22.

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1 荆楚理工学院 申请学士学位授权单位 自 评 报 告 荆楚理工学院：吴麟章

2 崇学尚德 克难奋进 求实创新 ———————————————————
崇学尚德 克难奋进 求实创新 ——————————————————— 一、概况与条件 二、思考与定位 三、探索与实践 四、成效与评价 ——————————————————— 立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学

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崇学尚德 克难奋进 求实创新 ——————————————————— 一、概况与条件：坚持育人为本、坚持克难奋进 发展历程：2007.3; 地域环境：建立在原专科基础上的荆门市唯一一所大学；新建本科院校 本科专业：2004（6），2007（6），2010(19/39）,2015(35) 师生规模： 折合在校生17385人（全日制本科生4447人，专科生12701人，成人教育在籍生折合237人；专任教师中正高职称54人（教授36人），副高职称275人（副教授218）人；专任教师中博、硕士生431人。专任教师的学历、职称与学科结构等逐步改善。 校园建设：三个校区：2030亩；主校区、医学院校区; 沙洋校区（待处置） 基础条件：校舍45.4万平米；图书馆：馆藏纸质文献144.8万册，电子图书40万册，电子期刊8000种，非书资料12600件，电子资源数据库4个；校园网；体育场馆 ——————————————————— 立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学

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崇学尚德 克难奋进 求实创新 ——————————————————— 08年以来，学校始终坚持贯彻党的教育方针，贯彻实践科学发展观，按照“求稳定、保运行、强规范、入主流、谋发展”的总体工作思路，统筹兼顾，把学校各项事业稳妥有序地推向前进，学校各项工作逐步规范，办学活力逐步增强，办学水平逐步提高，学校教育事业呈现出回升向好的良好势头，为我校实现跨越式发展打下了良好基础。 ——————————————————— 立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学

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崇学尚德 克难奋进 求实创新 ——————————————————— 二、思考与定位：务实、基层、特色、开放、创新、实践 1、学校定位 必须思考并回答三个问题： （1）建设什么样的荆楚理工？怎样建设荆楚理工？照搬着学习综合型？其它省属院校？——要走自己的特色之路。 （2）定位的根本依据应是什么？——应是“培养什么样的人才？” 这正是高等教育改革思想的根本出发点：高等教育应分类办学、分层办学：社会各行各业所需要的人才是多类别、多层次的，而这些人才需要在不同的学校里进行培养，必须以相应的高等教育机构为依托。高等院校要从实际出发，准确定位，在各自的层次上办学，办出水平，办出特色。（当这里所说的层次，可指学历层次、服务面向层次、以及人才层次等等。）——要一体化把握学校定位与人才培养定位、人才培养体系。 （3）如何把握基本校情与历史方位？在两所专科学校合并基础上、新组建的地方本科院校；建设在（地级市、农业大市）荆门市的唯一一所本科院校；——要继承和创新，要面向地方社会。 基于以上思考提出，荆楚理工学院发展初期基本定位：“立足基层（荆门），研究基层（荆门），服务基层（荆门）”，依托行业，面向社会，培养应用型人才的教学型（新建地方）本科院校。（地方大学基础上的继续分层：基层型大学） 发展初期定位 吉首大学：平民大学 已发展成为湖南省属综合性大学，以研究和服务 平民关切，培养“下得去、留得住、用得上、干得好” 的各类人才而著称。 北京城市学院：城市大学 致力于培养服务现代城市发展与管理的高素质人才， 在探索中国高等教育体制改革和培养应用型人才 方面取得了有目共睹的成绩与经验 荆楚理工学院：基层型大学 引导学生从基层做起，志在高远，真正把 经济社会基层当做人生起步的姊妹大学 ——————————————————— 立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学

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崇学尚德 克难奋进 求实创新 ——————————————————— “基层”的基本含义： 学历学位层次：本科为主，专科适度 人才培养层次：《国家中长期人才发展规划纲要》：培养造就数以亿计的各类人才，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 服务面向层次：生产、建设、管理、服务等经济社会基层一线 “基层”的意义及必要性： 社会发展对教育与人才培养培训的需要； 经济社会基层对相应人才的迫切需求； 毕业生就业市场 至于“基层型大学”是否表述准确，我们是以一种探索的态度对待；而本质的内涵是，希望通过对定位的理性思考引领办学思想的统一，并在实践中务实探索：即“立足基层，志在高远”！ ——————————————————— 立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学

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崇学尚德 克难奋进 求实创新 ——————————————————— 服务面向定位： “立足基层，研究基层，服务基层”，依托行业，面向社会，促进地方经济和社会发展。 学校类型定位： 建设一所立足基层需求，服务基层建设的高水平、有特色的应用型地方本科院校。 办学层次定位： 以普通本科教育为主，适度办好专科教育，加强教学型本科教育的内涵建设和特色发展。 学科专业定位： 基于校情，立足基层，依托行业，面向社会，逐步培育发展形成“一主两翼多特色”学科专业群，即以化工类应用学科为龙头，机电、生物大学科群为两翼，以师范教育、应用医学等传统优势学科专业为特色，促进理、工、农、医、文、教、管、艺等多学科互相渗透、协调发展。 人才培养定位： 以“丰富其知识、文明其精神、强健其体魄”的人才培养理念统领育人工作，逐步探索完善相应的人才培养体系和人才培养模式，立足基层、依托行业、面向社会，培养宽基础、强实践、善应用、高素质，具有创新精神、创业能力、人文素养和可持续发展能力的应用型高级专门人才。 ——————————————————— 立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学

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崇学尚德 克难奋进 求实创新 ——————————————————— 从以上基本思考和基本定位出发，在发展实践中我们逐步提出并凝练： 2、办学指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家教育改革和发展中长期规划纲要为指针，全面贯彻落实科学发展观，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，实施素质教育，立足基层培养应用型人才，服务基层建设基层型大学。 3、办学思路 战略总思路：强化内涵建设，谋求特色发展 发展模式：大开放、大整合、大发展 发展思路：开放办学、特色办学、人才办学 特色培育：立足基层（荆门）、研究基层（荆门）、服务基层（荆门） 4、基本理念 基本教育理念：教授治学，全员育人 人才培养理念：丰富其知识，文明其精神，强健其体魄 办学理念：立足基层，志在高远 荆楚理工精神：崇学尚德，克难奋进，求实创新 ——————————————————— 立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学

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崇学尚德 克难奋进 求实创新 ——————————————————— 三、探索与实践：秉承基本教育理念，尊重高等教育规律 在上述思考与定位的指导下，主要开展了三个层面的探索实践： 在破茧中促转型：作为一所在两所专科学校合并基础上组建不久的本科院校，我们首要的任务是“转型”，即办学理念、办学定位、人才培养质量、人才培养体系等等要一体化由原先的“专科”办学型态逐步转型到与本科院校相称的型态上来。 在开放中谋发展：作为新建不久的本科院校，荆楚理工学院起航之始就高举起坚持“开放办学”的思想大旗。我们坚持在开放中破茧转型，在开放中解放思想，在开放中整合资源，在开放中塑造新形象，在开放中谋求发展，在发展中引领学校入主流。 在合作中育特色：我校坚持把深化校企、校地、校校合作当成服务荆门经济社会发展的重要战略任务，在合作与服务中，促进我校特色发展。 ——————————————————— 立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学

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崇学尚德 克难奋进 求实创新 ——————————————————— 启动了“三步走”战略并部署了“四大工程”计划：逐步实现荆门的、湖北的、中国的荆楚理工学院的战略蓝图；队伍提高工程、优势学科孵化工程、校园文化建设工程、资产盘活与运营工程 重点进行了以下几方面的探索实践： 应用型人才培养理念/体系/模式与办学定位的一体化：强化实践能力的培养，提出应用型高级专门人才“131”模式：专业能力合格+3=1 专业建设思路：“大学科、小专业”（即依托“大学科”，建设“小专业”。所谓“大学科”，即强调交叉学科和学科的交叉；所谓“小专业”，即强调特色专业和专业的特色，以及专业的实践性和应用性 ） 课程建设思路：从应用型人才培养要求出发，强化课程体系建设的基础性作用 队伍建设机制：“专业建设、学科建设、教科研、团队、基地”一体化规划、建设、评价 学术治理机制：教学中心地位；“三委会”、“教授治学、全员育人”；绩效考核与激励机制 质量监控机制：老教师及骨干教师督导员队伍、信息员队伍；听课、巡视；制度体系 学生工作机制：辅导员、班主任工作制；“全员育人、德育为先” 人文艺术与体育：强调学生的人文艺术素养与体育精神的培养 ——————————————————— 立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学

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崇学尚德 克难奋进 求实创新 ——————————————————— 四、成效与评价：与时俱进把握校情，务实创新再谋发展 初步形成了一定的办学特色： 1、“产学合作，工学结合”的应用型人才培养特色 2、“立足荆门，服务荆门”的地方办学特色 3、突出“大学科，小专业”的专业建设思路，形成了服务新农村建设的时代特色 初步显现了良好的教育教学成效： 全校上下在办学定位、办学思路、办学特色、人才培养理念、学科专业建设等方面逐步形成共识，并在教育教学实践中不断强化。 本科教学工作不断规范 积极推进教学建设和改革，启动教学质量工程，取得初步成效：精品课程、重点专业、教学团队、学生实践能力较强，在各种学科专业技能竞赛中取得良好成绩 学科专业与队伍建设初见成效：“一主两翼多特色”轮廓初现 ；新增博导1名、博士2名、以及博士后2名（+）；“荆楚学者计划”、教师进修培养开始实施；激励机制进一步健全。 教科研成果：项目、经费、SCI论文、专利、科技成果等逐年提升。 学生综合素质：十三运会的风采与成果；体育精神、人文与艺术素养、社会实践能力 自我评价：我校符合学士学位授予单位的条件，自我评价为等级Ａ。特提出申请并请各位专家指导！ ——————————————————— 立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学

12 谢 谢！