助读新课启航 第四单元 识记知识必备 第 18 课 探究文 本研读 揣摩领悟 写法借鉴 整合技法指导 应用体验之旅.

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1 助读新课启航 第四单元 识记知识必备 第 18 课 探究文 本研读 揣摩领悟 写法借鉴 整合技法指导 应用体验之旅

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5 司马迁(前145－前87)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城，一说山西河津)人，我国西汉伟大的史学家、思想家、文学家，著有《史记》，又称《太史公书》，他记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年
(前100)，共3 000多年的历史。

6 公元前202年，项羽和刘邦原来约定以鸿沟(在今河南荣县境贾鲁河)东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城(即今江苏徐州)的项羽部队。终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下(在今安徽灵璧县东南)。这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，项羽不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了楚地了吗？为什么他的部

7 队里面楚人这么多呢？”说着，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒，自己写了一首诗，诗曰：“力量能搬动大山啊气势超压当世！时势对我不利啊骏马不能奔驰！骏马不能奔驰啊如何是好！虞姬啊虞姬我怎样安排你！”并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼泪，在一旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。虞姬自刎于项羽的马前，项羽英雄末路，带了仅剩兵卒至乌江，最终自刎于江边。

8 本文通过写项羽在与刘邦决战失利的最后阶段的言行，进一步表现他的英勇顽强的斗志、拔山盖世的意气和个人英雄主义的性格，透露了他无面目见江东父老的羞愧自耻心理，对他在幸存与尊严之间勇敢地选择后者的举动，表现出深深的赞叹和惋惜。

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19 服 心服 舣 使船靠岸 把……分为 山的东面

20 土地纵横 年高有德的人 身边的侍从、护卫 父老兄弟

21 动词，灭亡 形容词，灭亡了的 动词，逃亡 动词，丢失

22 名词，眼泪 动词，哭泣 连词，和 动词，赶上

23 动词，遭受 介词，表被动 动词，同“披”，穿着 副词，只有 副词，岂，难道 副词，仅

24 动词，聚会，集合 动词，适逢，正赶上 动词，会盟 副词，最终 名词，士兵 动词，尽，终 副词，通“猝”，突然

25 助词，用在主谓之间，取消句子独立性 结构助词，的 代词，代骏马 动词，到

26 副词，于是 动词，是 副词，才 副词，仅仅

27 连词，况且 连词，尚且 副词，将要 副词，暂且

28 设营驻守 向左走 面对 东行 唱楚歌 亲身参加 向西进军 称王

29 在夜里 向南 向东 让……当王

30 使……灭亡 使……溃

31 五、文言句式 1．判断句 此项王也(“……也”，表判断) 2．被动句 ①然今卒困于此(“于”表被动) ②身七十余战，所当者破(“破”有“被击破”的意思)

32 3．状语后置 籍独不愧于心乎[按现代汉语的语序为“籍独不(于心)愧乎”] 4．定语后置 ①骑能属者百余人[按现代汉语的语序为“(能属)（之）骑百余人”] ②汉骑追者数千人[(追)（之）汉骑数千人]

33 5．宾语前置 我何渡为(疑问句中，疑问代词“何”作宾语，宾语前置) 6．省略句 项王则夜起，饮帐中(“饮”后省略了“于”)

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35 1．请结合课文情节，分析一下项羽的性格特点。 明确：
内容 情节 描写 性格特点 垓下之围 四面楚歌—慷慨悲歌 动作描写：惊—起—饮—歌—泣 心理脆弱，多情善感 东城快战 直夜溃围—绐陷大泽—决意快战—东城快战 行动描写：大呼—驰下—斩—瞋目叱之—复斩 勇猛，自负 乌江自刎 乌江拒渡—赠马亭长—赐头故人—自刎而死 语言描写：天之亡我，无颜见江东父老 宿命思想，知耻重义

36 2．项羽面临败亡时，多次强调“此天之亡我，非战之罪
也”，这表现了项羽怎样的复杂心理？项羽又说“愿为诸君快战”，此处用“快战”比用“决战”等词好在哪里？ 明确：项羽三次强调“天之亡我”表现出项羽认输不服气的复杂心理。 “快战”，在文中是指痛快地厮杀，而“决战”，是双方一战决胜负的大战。本文中的项羽，已经没有了决战的实力，只能图个痛快。所以用“快战”既符合了当时的实际，又生动地表现了项羽的心理。

37 3．项羽本有条件渡江逃生，可是他却义无反顾踏向死地。
根据当时的历史条件及项羽的言行简要分析：他为何不渡江逃生？ 明确：上天注定。“天之亡我”说明项羽对时局有着清醒的认识，他知道自己已无力回天，英雄霸业一去不复返。他不是不能渡江，渡江以后他可以活下来，但他觉得如果没有了英雄霸业，那是苟活。他要堂堂正正地活，光明磊落地活，可见他是有理想，有抱负，渴望建功立业的。对于项羽这位英雄来说，既然不能站着生，那就决不跪着死。 重情义，知羞耻。八千子弟战死疆场，他自觉无颜见江东父老。

38 4．对比阅读《项羽之死》和《鸿门宴》，举例分析《项羽
本纪》中塑造人物的方法。 明确：《项羽本纪》中塑造人物的方法主要有以下几种： (1)精巧的剪裁和安排。司马迁精心选材，通过多种材料详略互相穿插描述，使项羽这个人物丰满生动，个性鲜明。 (2)人物之间的对比衬托。如老谋深算而坚韧的范增与简单直率而又鲁莽的项羽，形成了鲜明有力的对比衬托，从而突出了人物各自的性格特点。

39 (3)在特定的环境和场面中凸显人物特点。如在“鸿门宴”这场力量与智慧的冲突中，项羽的优柔寡断，范增的远见卓识，刘邦的智诈狡猾，张良的善于谋划，樊哙的勇猛忠诚，以及项伯的温和和憨厚，都在紧张激烈的矛盾冲突中得到鲜明的表现。 (4)出色的细节描写和心理描写。例如写霸王悲歌别虞姬，十分传神地揭示出人物精神风貌的某些特征。 (5)以个性化的语言表现人物性格。如“彼可取而代也”，率直大胆，可见项羽的强悍鲁直。

40 1．以简洁传神的场面描写刻画人物形象 四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。突围时的“溃围、斩将、刈旗”的快战；乌江边的拒渡、赠马、赠头。这些场面的描绘，都为展示项羽的性格特征提供了舞台。

41 2．以言传神，以行绘人 作者没有用静止的叙述来交代人物的性格，而是运用语言、行动来表现人物性格，这就是中国传统的“略貌取神”的笔法，如“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击着服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也”。其狂妄自大、刚愎自用又慨叹命运不公可见于此。“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”由此可见项羽的沽名钓誉的个性。

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43 词类活用(一) ——名词、形容词的活用 一、名词的活用 名词活用，是指在句子中，按照一定的语言习惯，把名词临时转用为别类词。文言文中的名词活用一般有四种情况：名词用作动词，名词作状语，名词的使动用法，名词的意动用法。

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55 [解析]　B项，“寒士”与“角”两个名词连用，但是主宾关系。“角”，是名词作动词，应解释为“比赛，较量”。

56 [例二]　阅读下面的文言文，完成后面的题目。
李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅材也。”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒骁锐士，擒贼，斩以徇。 . . . .

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58 [解析]　B项，应为形容词的意动用法，以……为奇。

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