计算机学科的人才培养 赵沁平.

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1 计算机学科的人才培养 赵沁平

2 内 容 ● 我国高等教育的发展趋势 ● 几个机制创新的空间 ● 影响计算机学科人才培养的因素 ● 世界一流大学计算机学科的课程设置
内 容 ● 我国高等教育的发展趋势 ● 几个机制创新的空间 ● 影响计算机学科人才培养的因素 ● 世界一流大学计算机学科的课程设置 ● 对我国计算机人才培养的一些思考

3 我国高等教育的发展趋势 ● 回归教育的本来规律 ● 创新办学的发展机制 在发展中回归，在发展中创新

4 回 归 适应社会 适应 + 引领 政府主导 自主性、多样化 突出政治 重视文化（包括思想、 价值观教育） 专业教育 通识教育 + 专业教育 … …

5 创新机制的空间 ● 建立有中国特色的现代大学制度 在建立政府、大学、社会之间的现代关系; 处理政府意志与独立法人; 公益性质与学术自由;
党政权力与学术权力;党委领导与校长负责等许 多方面有巨大的创新空间。

6 ● 坚持社会主义核心价值体系的百花齐放、百家争鸣机制
创新机制的空间（续） ● 坚持社会主义核心价值体系的百花齐放、百家争鸣机制 学术自由与多流派文化 ● 培养具有国际能力的民族精英人才的文化环境和培养模式 　　营造有利于培养具有国际能力和“本土”精神的 民族精英人才的文化环境、教育教学体制和机制， 对于大学文化建设来说有很大的发展、创新空间。

7 ●在满足社会需求过程中引领社会文化的发展
创新机制的空间（续） ●在满足社会需求过程中引领社会文化的发展 　　 如何在与社会的互动发展过程中，既进一步密 切与社会的关系，适应和满足社会发展对大学的需 要，又坚持大学的精神，始终保持先进的文化发展 方向。既要走出“象牙塔”，又要守护“象牙塔”，建 立社会对大学的文化信任，使大学始终保持社会精 神和文化灯塔的地位，这是我国大学文化建设的长 远历史任务。

8 影响计算机学科人才培养的因素 学科特点： ● 计算机系统发展的专业性 ● 计算机科学研究的交叉性 ● 计算机技术应用的通用性 社会需求：
● 计算机系统研发 ● 科学计算 ● 信息化

9 目前状况： ● 社会对计算机学科人才需求趋于稳定 ● 报考计算机专业的学生数量稳中有降 ● 大多数学科都开设了计算机应用课程 ● 计算机学科方向和知识构成发展迅速

10 年计算机专业本科招生情况 年 度 计算机 工学 计/工 2001 98547 518731 19.0% 2002 108169 574175 18.8% 2003 107903 634094 17.0% 2004 106132 726627 14.6% 2005 109092 793259 13.8% 2006 100587 826529 12.2% 2007 104925 907180 11.6% 2008 107210 980335 10.9%

11 2001-2008年计算机专业研究生 录取情况 报名情况 年度 计算机 工学 计/工 2001 7574 50038 15.14 27279
134915 20.22 2002 11204 64324 17.42 40291 177627 22.68 2003 13749 85197 16.14 51042 227071 22.48 2004 16448 101247 16.25 58550 257495 22.74 2005 18009 110863 16.24 67942 305107 22.27 2006 18842 122384 15.40 67538 323089 20.90 2007 18155 123119 14.75 62488 323466 19.32 2008 18710 130946 14.29 53291 305572 17.44

12 04-07年计算机本科生就业情况 2005 2006 2007 04-07年计算机研究生就业情况 2004 2005 2006 2007
人数 就业率 96147 81.50 119964 79.06 136385 80.84 129335 80.04 04-07年计算机研究生就业情况 2004 2005 2006 2007 人数 就业率 8762 92.26 11731 95.15 13637 93.82 16971 90.80

13 世界一流大学计算机学科的课程设置 科学类课程（15%以上）。 的几门专业课程的学习，而是给他们更多的专业学习空间。
● 普遍开设写作与交流课程，开设较多选择的人文和社会 科学类课程（15%以上）。 ● 数学与自然科学类课程占有重要比例（15%）以上。 ● 设置大量选修课（25%以上），包括通识和专业课程。 ● 专业核心课程数目较少（4-6门），使学生不局限于有限 的几门专业课程的学习，而是给他们更多的专业学习空间。 ● 设立综合运用本科阶段所学知识，进一步培养学生研究能 力与交流技能的顶峰体验课程作为本科教育的总结。

14 大学 US News计算机科学排名 US News计算机工程排名 US News工学院排名 ARWU世界大学工科排名 ARWU世界大学排名
麻省理工学院 1 5 斯坦福大学 2 加州大学-伯克利 3 4 卡内基梅隆大学 6 7 62 伊利诺大学-香槟 26 普林斯顿大学 8 18 24 德克萨斯大学-奥斯汀 9 11 39 加州理工学院 12 佐治亚理工学院 密歇根大学-安娜堡 15 21 康乃尔大学 10 16 华盛顿大学-西雅图 23 27 威斯康星大学-麦迪逊 14 17 加州大学-圣地亚哥 13 马里兰大学-大学城 37 加州大学-洛杉矶 32 哈佛大学 普渡大学-西拉法叶 65 哥伦比亚大学 19 43 宾夕法尼亚大学 29 36 耶鲁大学 76-107 南加州大学 25 50

15 本科学位类型及学位要求 学校 学位类型 学位要求 麻省理工学院
B.S. in Electrical Engineering and Computer Science B.S. in Computer Science and Engineering 学校要求（包括化学、生物、物理、实验、限制性科技选修课、人文和社会科学课程），专业核心课程，数学，工程专业课，专业实验，非限制性选修课等。 斯坦福大学 B.S. in Computer Science B.S. in Computer Systems Engineering 107学分，数学，其他自然科学课，工程学基础课，专业核心课程，四年级项目，专业写作课，限制性选修课等。 加州大学-伯克利 B.S. in Electrical and Computer Engineering B.A. in Computer Science 120学分，学校要求（包括写作入门课，美国历史和制度），美国文化，数学，自然科学，专业核心课程，选修课。 卡内基梅隆大学 360学分，专业核心课程，人文和社会科学选修课，计算机科学选修课，辅修或任意选修课。 伊利诺大学-香槟 128学分，学校和学院要求（包括作文课、人文和社会科学课、物理、化学、外语），计算机科学系要求（数学、专业核心课、技术类选修课）。 普林斯顿大学 专业核心课程，数学，物理，化学，写作研讨课，人文和社会科学课程，选修课。B.S.必须选修1门独立项目课程，B.A.必须选修外语等课程。 德克萨斯大学-奥斯汀 B.S. in Computer Engineering 125学分，专业核心课程，数学，物理，人文和社会科学选修课，美国政府，技术类选修课，项目课程。 加州理工学院[1] 381学分，专业核心课，专业选修课，人文和社会科学选修课，其他选修课，项目课程，其他自然科学课程。 佐治亚理工学院 126学分，通识教育课程（包括人文、数学、实验科学、社会科学、综合课程），专业核心课程，自由选修课，专业选修课。

16 密歇根大学-安娜堡 B.S. in Computer Science B.S. in Computer Engineering 128学分，数学，化学，物理，人文和社会科学课程，专业核心课，技术类选修课，专业选修课，非限制性选修课。 康乃尔大学 B.A. in Computer Science B.S. in Electrical and Computer Engineering 128学分，社会和人文科学课程，数学和自然科学课程，专业核心课，选修课等。 华盛顿大学-西雅图 180学分，数学，物理，外语，专业核心课，自由选修课，专业选修课。 威斯康星大学-麦迪逊 B.S. in Computer science B.A. in Computer science 导论课程，专业核心课，英语交流课，荣誉课程（毕业论文或项目课），人文和自然科学课程。 加州大学-圣地亚哥 112学分（B.A.）/128（B.S.），低级课程（数学、物理等），高级专业课，技术类选修课。 马里兰大学-大学城 120学分，通识教育课程，数学、专业核心课，交流课，高级专业课程，选修课。 加州大学-洛杉矶 B.S. in Computer Science and Engineering 数学，物理，化学，专业核心课，技术类选修课，专业选修课。 哈佛大学 B.S. in Electrical Engineering and Computer Science 核心课程（外国文化、历史研究、文化与艺术、道德推理、量性推理、科学、社会分析），数学基础课，专业核心课，专业选修课，技术类选修课。 普渡大学-西拉法叶 125学分，专业核心课程，数学，自然科学课程，人文艺术和社会科学课程，选修课。 哥伦比亚大学 学校核心课程（包括人文和社会科学、外语、体育和写作课程），专业核心课，主修，选修课。 宾夕法尼亚大学 数学，自然科学，工程学，专业核心课，职业生涯发展课程，社会和人文科学课程，写作课程，自由选修课。 耶鲁大学 专业核心课程，选修课。 南加州大学 B.S. in Computer Engineering and Computer Science 128学分，数学，通识教育课程，基础自然科学课程，专业核心课，外语，自由选修课，专业选修课，技术类选修课。

17 本科专业的写作与交流课程设置 学校 课程名称 斯坦福大学 专业写作 卡内基梅隆大学 解释与辩论，计算机科学家科技交流课 伊利诺大学-香槟
作文I，高级作文 普林斯顿大学 写作研讨课 德克萨斯大学-奥斯汀 修辞与写作 佐治亚理工学院 英语写作I，英语写作II，科技交流课 康乃尔大学 新生写作研讨课，科技写作 华盛顿大学-西雅图 英语写作，科技写作导论 威斯康星大学-麦迪逊 英语能力证书 马里兰大学-大学城 学术写作导论，大三英语 普渡大学-西拉法叶 新生作文或新生高级作文，演讲基础 哥伦比亚大学 大学写作 宾夕法尼亚大学 南加州大学 写作和批判性思维，高级写作

18 本科专业课程中人文与社会科学课程的设置 学校 课程要求或名称 课程数或占总分的比例 麻省理工学院 人文、艺术和社会科学 8门
加州大学-伯克利 人文科学 17.5% 卡内基梅隆大学 人文科学和艺术选修课 15% 伊利诺大学-香槟 人文和社会科学，外语 16.4% 普林斯顿大学 人文和社会科学 7门 德克萨斯大学-奥斯汀 社会科学选修课，美国历史，美国政府，艺术和人文选修课 14.4% 加州理工学院 21.3% 佐治亚理工学院 社会科学类选修课 20.6% 密歇根大学-安娜堡 12.5% 康乃尔大学 社会科学和人文科学 21%（B.A.）18.5%（B.S.） 华盛顿大学-西雅图 外语，视觉、文学和表演艺术 22.2%（CE）30.6%（CS） 威斯康星大学-麦迪逊 人文和自然科学课程 未找到具体课程数 马里兰大学-大学城 大学写作，大三英语，通识教育课程 23.3% 哈佛大学 外国文化，历史研究，文学和艺术，道德推理，社会分析 6门 普渡大学-西拉法叶 自由教育（交流课程和通识教育） 20% 哥伦比亚大学 当代文明，文学，艺术，英语，外语 至少8门 宾夕法尼亚大学 社会科学和人文科学课程 南加州大学 外语，通识教育课程 30.5%（CS）21.1%（CECS）

19 本科专业中自然科学课程的设置 学校 门数或占总学分的比例 课程领域 麻省理工学院 10门 化学，生物，微积分，物理，数学 斯坦福大学
29.9% 物理，化学，生物，数学 加州大学-伯克利 26.7% 数学，物理，自然科学，化学 卡内基梅隆大学 20.6% 微积分，数学 伊利诺大学-香槟 27.3% 化学，物理，微积分，数学 普林斯顿大学 8门 数学，物理，化学 德克萨斯大学-奥斯汀 18.4% 微积分，物理 加州理工学院 26.0%（不包括大一） 物理，数学 佐治亚理工学院 18.3% 数学，实验科学 密西根大学-安娜堡 29.7%（CS）24.2%（CE） 数学，化学，物理 康乃尔大学 22.0%（B.A.）28.1%（B.S.） 物理，数学，化学，数学选修课 华盛顿大学-西雅图 27.2%（CE）16.1%（CS） 数学，物理 威斯康星大学-麦迪逊 至少4门 数学，统计学 加州大学-圣地亚哥 28.6%（B.A.）28.1%（B.S.） 马里兰大学-大学城 17.5% 加州大学-洛杉矶 12门 化学，数学，物理 哈佛大学 2-4门 数学 普渡大学-西拉法叶 32% 哥伦比亚大学 化学，物理，数学 宾夕法尼亚大学 25.0% 数学，物理，化学，生物 南加州大学 15.6%（CS）18.8%（CECS） 数学，基础自然科学

20 本科专业课程中选修课的设置 学校 门数或占总学分的比例 开设年级 课程领域 麻省理工学院 至少11门
人文、艺术和社会科学类选修课，限制性、非限制性科技类选修课。 斯坦福大学 25.2% 1，2，3，4 数学，自然科学选修课，工程基础选修课，专业选修课。 加州大学-伯克利 35.8% 3，4 人文科学类选修课，任意选修课。 卡内基梅隆大学 51.7% 专业选修课，自然科学/工程学选修课，人文与艺术类选修课。 伊利诺大学-香槟 35.2% 人文和社会科学类选修课，科技类选修课。 普林斯顿大学 至少7门 人文和社会科学类选修课，专业选修课。 德克萨斯大学-奥斯汀 28.8% 1，3，4 社会科学、艺术/人文科学类选修课，科技类选修课，限制性选修课。 加州理工学院 67.2% 2，3，4 人文和社会科学类选修课，其他选修课。 佐治亚理工学院 35.7% 社会科学类，人文科学类选修课，任意选修课，Thread选修课。 密西根大学-安娜堡 47.7% 科技类选修课，高级专业选修课，任意选修课。 康乃尔大学 54.0%（B.A.）54.0%（B.S.） 数学选修课，专业外选修课。 华盛顿大学-西雅图 任意选修课，专业选修课，视觉、文学和表演艺术类选修课。 威斯康星大学-麦迪逊 至少10门 人文和自然科学类选修课，专业选修课。 加州大学-圣地亚哥 14.3%（B.A.）18.8%（B.S.） 技术类选修课。 马里兰大学-大学城 47.5% 通识教育类选修课，任意选修课，专业选修课。 加州大学-洛杉矶 6门 科技类选修课，高级专业选修课。 哈佛大学 科技类选修课，专业选修课。 普渡大学-西拉法叶 20.0% 专业选修课，工程学选修课，通识教育类选修课，补充性选修课。 哥伦比亚大学 至少9门 自然科学类选修课，通识教育类选修课。 宾夕法尼亚大学 32.5%（B.A.）52.5%（B.S.） 数学，专业，科技类选修课，社会人文科学类选修课，任意选修课。 耶鲁大学 10门 选修课。 南加州大学 21.1%（CS）16.4%（CECS） 任意选修课，科技类选修课，自然科学类选修课。

21 本科专业课程中专业核心课的设置 学校 门数或占总学分的比例 麻省理工学院 4门 斯坦福大学 22.4% 加州大学-伯克利 40.8%
卡内基梅隆大学 22.2% 伊利诺大学-香槟 21.9% 普林斯顿大学 6门 德克萨斯大学-奥斯汀 43.2% 加州理工学院 12.6%（不包括大一） 佐治亚理工学院 30.2% 密西根大学-安娜堡 17.2% 康乃尔大学 25%（B.A.）19.5%（B.S.） 华盛顿大学-西雅图 19.4% 威斯康星大学-麦迪逊 5门 加州大学-圣地亚哥 25.0%（B.A.）21.9%（B.S.） 马里兰大学-大学城 20.8% 加州大学-洛杉矶 哈佛大学 普渡大学-西拉法叶 26.4% 哥伦比亚大学 7门（B.A.）10门（B.S.） 宾夕法尼亚大学 耶鲁大学 南加州大学 35.2%

22 每学期的课程数 学校 每学期课程数 备注 斯坦福大学 2-3 一学年3学期制 加州大学-伯克利 4-5 〞 卡内基梅隆大学 4-7
伊利诺大学-香槟 4-6 德克萨斯大学-奥斯汀 加州理工学院 佐治亚理工学院 5-6 密西根大学-安娜堡 华盛顿大学-西雅图 3-4 马里兰大学-大学城 普渡大学-西拉法叶 5-7 南加州大学

23 关于我国计算机学科人才培养的思考 本科生招生 ● 入学按大类，一、二年后分专业 本科生培养 ● 通识 + 专业 ● 能力（包括写作与交流）

24 研究生招生 研究生培养 ● 初试（笔试）提高通识性、公平性 ● 复试（面试）专业 加强院系、导师的作用 ● 加强专业理论 ● 加强专业技能
● 改进培养机制

25 谢 谢