义务教育阶段试题命制探究 吉县教科局 冯德亮.

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1 义务教育阶段试题命制探究 吉县教科局 冯德亮

2 一、研究试题及试题命制的意义 有利于提升教师对教学的理解和认识 有利于正确引导日常教学、改善教学研究 有利于发挥教材、课程标准的价值
有利于教学诊断、反馈与纠偏 有利于促进地区教育协调发展

3 命题过程 1、制定命题规划 2、制定双向细目表 3、撰写自评报告 4、评分表及参考答案

4 三、试题命制的一般方法及要求 ① 试题应该清楚地提出一个单独而明确的问题； ② 试题的阅读难度和语言难度应当适合考生的水平；
③ 所有试题均应该避免重复现象，并在无碍清晰度的条件下，尽可能地简洁； ④ 无论何时都要尽可能使用简明的用语──意义准确且清晰的词汇； ⑤ 试题在语法和标点符号方面应该完美无缺； ⑥ 避免提供正确答案的线索； ⑦ 每一道试题都应予以编辑。

5 一般性策略 1、设置情境 2、转换题型 3、转换语言 4、重组整合 5、变式创新 6、动静结合 7、实验操作

6 命题原则： 一致性原则 与课标保持一致 不出偏题怪题 科学性原则 思想性和教育性 文字表达准确 易懂 标点符号正确 独立性原则
与课标保持一致 不出偏题怪题 科学性原则 思想性和教育性 文字表达准确 易懂 标点符号正确 独立性原则 知识点不重复 没有相互暗示 综合性原则 知识融会 知识与能力整合 与学生生活 社会热点相结合 注重应用能力培养

7 梯度性原则 了解与识记 概念、原理和规律的理解与掌握 灵活运用与探究能力 稳定性原则 避免大起大落 创新性原则 以能力立意为核心 弱化识记性知识考查 加强综合运用学科思想分析问题、解决问题的能力和 批判性、 创造性思维的考查 ，加大开放性、 探究性试题的比例

8 1、设置情境 数学建模： 例1【原型】用科学记数法表示各类大数或小数。 【改编举例】：
① 据国家环保总局通报，某某市是“十五”水污染防治计划完成最好的城市。预计今年年底，该市污水处理能力可以达到美日 吨。将 吨用科学记数法表示为（ ） A.1.684×106吨 B.1.684×105吨 C ×106吨 D.16.84×105吨 ② 据某年某月某日中央电视台东方时空栏目报道：由于人类对自然资源的不合理开发与利用，严重破坏了大自然的生态平衡，目前地球上大约每45分钟就有一个物种灭绝。照此速度，请你预测：再过10年（每年以365天计算）将有大约（ ）个物种灭绝。 A.5.256× B.1.168× C.5.256× D.1.168×104

9 2、转换题型 例2.【原型】常见的轴对称图形有线段、角、等腰三角形、正n边形、菱形和矩形、等腰梯形、圆等；常见的中心对称图形有线段、正2n边形、平行四边形、圆等。 【改编举例】

10 例3.教材习题涂1/2，改编为开放性试题

11 转换题型 例4【原型】计算：1－3＝_________。 【改编举例】： 如果某天中午的气温是1℃，到傍晚下降了3℃，那么傍晚的气温是（ ）
如果某天中午的气温是1℃，到傍晚下降了3℃，那么傍晚的气温是（ ） A.4℃ B.2℃ C.-2℃ D.-3℃ 例5【原型】 利用相似三角形的有关知识测量旗杆（或路灯杆）的高度。 （北师大版8下教材第126～129页,华东师大版8下教材第80页） 如图5，某学习小组选一名身高为1.6m的同学直立于旗 杆影子的顶端处，其他人分为两部分，一部分同学测量 该同学的影长为1.2m，另一部分同学测量同一时刻旗杆 影长为9m，那么旗杆的高度是 m。

12 例5 原型：抛物线y = ax2 + bx + c经过（－1，－22），（0，－8），（2，8）三点，求它的开口方向、对称轴和顶点坐标．
3、转换语言 文字语言、符号语言、图表语言 例5 原型：抛物线y = ax2 + bx + c经过（－1，－22），（0，－8），（2，8）三点，求它的开口方向、对称轴和顶点坐标． 改编：设抛物线y =－2x2 + 12x－8与x轴相交于P（x1，0），Q（x2，0），求︱PQ︱的大小． 估算抛物线y =－2x2 + 12x－8和x轴所围成的面积． 二次函数y = ax2 + bx + c的图象如图5-18所示，给出下列结论：① 2a + b＞0 ② b＞a＞c ③ 若－1＜m＜n＜1，则m + n＜ ④ 3｜a｜+｜c｜＜2｜b｜．其中正确的结论是 （写出你认为正确的所有结论序号）． y x -1 O 1 图5-18

13 4、重组整合 例6【原型】已知一次函数的图像经过点(3,3)和(1,－1)，求它的函数关系式，并画出图像。 （华东师大版8下教材第61页第7题） 【改编举例】

14 6、动静结合 已知直线l与⊙O，是⊙的直径，AD⊥l于点D. （Ⅰ）如图①，当直线l与⊙O 相切于点C时，若∠DAC＝30°，求∠BAC的大小； （Ⅱ）如图②，当直线l与⊙O 相交于点E、F时，若∠DAE＝18°，求∠BAF的大小.第（22）题图①图②

15 试题难度要求 小学低段 0.9-0.95 9:0.5:0.5 小学高段 0.85-0.9 8:1:1
小学低段 :0.5:0.5 小学高段 :1:1 初中阶段性试题 :2:1 初中毕业与升学 左右 :2.5:1.5 高考 左右 :3:2

16 命题要求 基于课标 立足基础知识 注重基本能力 树立基本思想 积累基本经验 培植核心素养 联系生活实际 取材社会热点 体现学以致用
立足基础知识 注重基本能力 树立基本思想 积累基本经验 培植核心素养 联系生活实际 取材社会热点 体现学以致用 设置开放情境 关注自主探究 考查创新思维 坚持以人为本 注重情感渗透 引导价值取向

17 命题建议 1、端正命题思想，科学把握考试目标 精神的愉悦 点燃孩子心灵的火种 教师的一次检验 一次关怀 一次企盼
精神的愉悦 点燃孩子心灵的火种 教师的一次检验 一次关怀 一次企盼 学生的一次展示 一次创造 一次满足 关注三维目标 关注学习习惯 关注学科创作能力 全面落实“以人为本”理念 激励学生学科学习 促进教学相长 提高学科素养 转变教师教育思想

18 2、重视基础研究，合理确定命题规划 顶层设计 指导性文献 3、紧扣命题规划，研制双向细目表 写作提纲 沿用 调整 借鉴
顶层设计 指导性文献 3、紧扣命题规划，研制双向细目表 写作提纲 沿用 调整 借鉴 对课程标准学段要求的细化和具体化

19 4、研究试题设计 提高试题质量 目标设计 内容设计 形式设计 简单明了 注重人文关怀 具有亲和力 氛围宽松 引发学生积极体验
注重人文关怀 具有亲和力 氛围宽松 引发学生积极体验 内容开放多元 学生有充分展现自我的空间 让学生放飞思想 个性发展 形式有情趣 增加学生快乐 启迪学生心智

20 5、 合理制定答案，规范评分标准 6、领会评估要求 规范评估管理 7、具有美感 形式美 文字美 语言美 插图美 思维美 想象美
一是一 二是二 6、领会评估要求 规范评估管理 7、具有美感 形式美 文字美 语言美 插图美 思维美 想象美

21 谢谢！