Presentation is loading. Please wait.

Presentation is loading. Please wait.

傷 仲 永 王安石 S0342022孫子潔.

Similar presentations


Presentation on theme: "傷 仲 永 王安石 S0342022孫子潔."— Presentation transcript:

1 傷 仲 永 王安石 S 孫子潔

2 王安石曾被宋神宗封為荊國公,因此後人稱他為王荊公。他享年為66歲。
王安石 之生平 王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),字介甫,號半山,臨川鹽阜嶺(今江西省撫州市東鄉縣)人,北宋著名的政治人物、文學家、思想家、革新派領袖。 王安石曾被宋神宗封為荊國公,因此後人稱他為王荊公。他享年為66歲。

3 01 王安石文思敏捷,是唐宋八大家之一。他從當前的現實汲取實用的知識,從周禮、荀子、韓非子和商鞅等法家思想的古典經籍中學習基本的知識。而王安石偏好老子,也很關心佛教,是一位胸襟開闊、學識淵博的思想家。 歐陽修曾稱讚王安石:「翰林風月三千首,吏部文章二百年。老去自憐心尚在,後來誰與子爭先。」他著有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世。其亦擅長詩詞,流傳最著名的莫過於《泊船瓜洲》裡:「春風又綠江南岸,明月何時照我還。」

4 01 王安石 變法 王安石在任宰相時,曾發動改革,史稱「王安石變法」,是中國歷史上一次著名的變法改革。王安石的基本思想根植於不盲從一定的權威、不信奉一成不變的教條,進行改革時對現實具有正確的認識,以及正確的技術與計算。他希望將「財政稅收大規模的商業化」。然而這次變法引起朝廷內部變法派與保守派之間的激烈衝突,史稱「新舊黨爭」,變法最終也失敗。變法在歷史上的評價也頗為兩極。

5 傷仲永 金谿民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父母異,借旁近與之。即書詩四句,并自為其名。其詩以養父母、收族為意,傳一秀材觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。

6 予聞之也久。明道中,從先人還家,於舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家,問焉。曰:「泯然眾人矣。」
01 予聞之也久。明道中,從先人還家,於舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家,問焉。曰:「泯然眾人矣。」 王子曰:「仲永之通悟受之天也。其受之天也,賢於人材遠矣;卒之為眾人,則其受於人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人。今夫不受之天,固眾人;又不受之人,得為眾人而已邪?」

7 註釋 1.金溪:江西省金溪縣,王安石外祖父的家鄉。 2.世隸耕:世,世代。隸,屬於。耕,農作。世隸耕即世代耕田。
3.未嘗:嘗,曾經;未嘗,即不曾。 識書具:認識紙筆墨硯等書寫工具。 4.忽啼求之:忽然向父母哭着索取紙筆墨硯。 5.異焉:異,訝異。焉,指示代詞,相等於「之」,代指仲永向父母索取書具這件事。

8 註釋 6.旁近:指「旁近人家」,即其鄰居。與:給。之,指示代詞,代指仲永。
7.並自為其名:寫上自己的名字。自為其名,有二解:一、題上自己的名字。為:動詞,題上。二、名,題目。即為四句詩題上詩題。 8.收族:團結族人。 9.鄉:地方政府的行政區域名稱。在縣之下,村之上。秀才:書生的通稱。觀:觀賞。之,指示代詞,代指仲永所題之詩。 10.自是:是,指示代詞,相等於「此」,自是即「從此」。立:立即。就,完成。

9 註釋 11.文理:文采和道理。者:語氣助詞,用於句末,表示語氣結束。 12.邑人:鄉人。奇:對……感到驚奇。
13.稍稍:漸漸。賓客:以賓客之禮對待,名詞作動詞用。 14.或:有的人。以錢幣乞之:拿錢求仲永寫詩。 15.利:以……為利,名詞作動詞用。然:如此、這樣。利其然也,即「認為這樣有利可圖」。

10 註釋 16.扳:帶著、牽引。環:四周、周圍,此處指「到處」。丐:乞求,名詞作動詞用。 17.不使學:沒有讓他好好學習。
18.予,人稱代詞,即「余」。明道:宋仁宗年號。先人:指作者的父親。 19.令:使。稱:適合、相配。 20.問焉:「焉」字用法同「父異焉」。泯然:形跡消滅的樣子。眾人:一般人。

11 註釋 21.王子:「子」本是男子的美稱,上古皆用以尊稱他人,中古以後始用以自稱。本文第一、二段記敘部分用「予」,末段議論部分則用「王子」,從第一人稱轉為第三人稱,是為了表示議論的客觀。 22.通:通達,明白事理之意。悟:穎悟,聰明過人之意。受之天,指先天所受的能力。材人:有才能的人。賢:動詞,勝過、超過。 23.卒:最終。則:連詞,是、乃是,此處用以說明事情的原因。其,指示代詞,代指仲永。受於人:指後天所受的教育。至:完善。

12 註釋 24.彼:他,人稱代詞,此處代指仲永。其:第一個 (彼其受之天也)解作「他的」,指示代詞;第二個 (如此其賢) 表示語氣的加強。
24.彼:他,人稱代詞,此處代指仲永。其:第一個 (彼其受之天也)解作「他的」,指示代詞;第二個 (如此其賢) 表示語氣的加強。 賢:形容詞,良善的、有美好德行的。受之人:同「受於人」。且:尚、還,如「尚且」。 25.夫:語氣助詞,無義;置於句首可視作發語詞,起提示作用。固:當然。而已:表示限制或讓步的語助詞,相當於口語中的「罷了」。 邪:用於句末,表示疑問或感嘆的語氣。同「耶」,可解作「嗎」。

13 01 題解: 本文選自臨川先生文集。方仲永與王安石年齡相近,本為神童,但因缺乏後天學習,終究只能成為庸凡之人,王安石以此文對仲永的遭遇表示哀傷惋惜,並借此事深切地說明天賦條件不足仗恃,後天努力是不可或缺的。

14 01 而本文在形式上雖為敘事兼說理,但也有以情動人的地方,字裡行間,可以感受到王安石勸人立志向學的熱忱與苦心。全文兩百多字,篇幅短小,然文字樸實無華,敘事簡潔流暢,說理透徹明白,結構嚴謹,融合敘事、議論,渾然一體,是王安石散文的名篇。

15 分段段意結構分析: 文章以記敘為主,採先敘後議、先揚後抑方式行文。以「傷」字為暗線,以「不學」為明線,交織成篇。語言簡鍊,樸實無華。文中全然不見一「傷」字,也無任何與之相關的字眼,這種作法稱為「題文暗合」。 第一段為先揚,寫方仲永的出身、幼年天賦異稟、才華初露時的情形及其父短視近利的作法。「不使學」三字用筆尤重。

16 01 第二段為後抑,從親自見聞的角度,寫方仲永才能衰竭從神童淪為「眾人」的過程。記敘部分以「余聞之也久」為轉折,此句之前記傳聞,此句之後記作者的親自見聞。對比之下,顯然是所聞不如所見。凸顯「不使學」的嚴重後果,也為以下的議論作了鋪墊。 第三段為議論,是闡發教育的意義和價值。雖然有先天的聰明是很好,但後天的學習卻更加重要。

17 1.本文題目〈傷仲永〉的「傷」字,意為: (A)悼念 (B)嘆惜 (C)傷悔 (D)傷害
有獎徵答 1.本文題目〈傷仲永〉的「傷」字,意為: (A)悼念 (B)嘆惜 (C)傷悔 (D)傷害 2017/3/18

18 有獎徵答 2.王安石字? 2017/3/18

19 有獎徵答 3.王安石<傷仲永>:「即書詩四句,並自為其名」,文中「自為其名」意指: (A) 親筆題名  (B) 自創筆名  (C) 為自己的詩訂題目  (D) 詩中自立名詞。 2017/3/18

20 資料來源 搶救國文大作戰 古文四十篇

21 下課喽 THANK YOU FOR YOUR ATTENTION


Download ppt "傷 仲 永 王安石 S0342022孫子潔."

Similar presentations


Ads by Google