《平面图像处理》 精晶课程设计 厦门城市职业学院 计算机教研室.

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1 《平面图像处理》 精晶课程设计 厦门城市职业学院 计算机教研室

2 平面图像处理 课程简介 　　随着信息技术及多媒体技术的迅猛发展，计算机平面图像处理技术的应用领域进一步扩大，图形化、可视化呈现在生活的方方面面，《平面图像处理》技术逐渐成为计算机、数学媒体、动漫设计、工业设计和艺术广告等专业的一门重要的专业基础课程。我们对《平面图像处理》课程也在进行不断修改和完善，在教学培养目标方面，以就业为导向，以能力培养为目标，加强了平面广告、包装设计、工业设计、创意制作等能力的培养；同时在教学内容方面，增加设计实例内容加强实际操作能力；为了适应网络多媒体技术的发展，增加了网页美工方面的教学内容。　

3 平面图像处理 课程简介 　　为了适应时代发展的需要，特别强调高职专业技能的培养，我们以劳动和社会保障部的《图形图像处理职业技能培训和鉴定标准》为课程实训及考核评价标准，学完本课程即可参加相关职业资格考试。 　　及时吸收本领域的最新成果，教材、教学内容、教学方法和手段根据职业技能需求和行业标准不断改进或更新。　　

4 平面图像处理特点 课程特点 　　本课程是一门软件应用类技能课程，其特点是熟练程度和灵活性，高职教育的目标是通过本门课程的本课程的学习，获得平面图像处理的应用技能，熟练操作，同时又不能等同于一般机构加工的操作，要深入理解，灵活运用，最好能在实例与作品的讲解创作中进行，在教学组织和设计的各环节始终要贯彻这一思想，教学做一体化。

5 设计思路 一、课程性质与定位 二、教学内容 三、教学组织 四、教学资源 五、教学改革和研究 六、考核安排

6 一、课程的性质与定位 　　《平面图像处理》在计算机、数字媒体、动漫设计、工业设计等相关专业都有应用，是计算机专业的专业基础课，数字媒体、动漫设计、工业设计专业的核心专业课。 　　本课程的主要任务是培养学生的数字化平面图像处理技术的应用能力，使学生了解计算机平面图像处理的基本知识及常用的图像处理软件，掌握目前最流行的ADOBE图像处理软件PHOTOSHOP、ImageReady的基本操作方法和实践制作技巧，理解图像处理的基本理论知识。对应高职教育培养技能型高等人才的目标。

7 课程目标制定的要素 服务于专业－课程的设置及目标都要以现实产业岗位需求为出发点
高职教育的培养目标－技能型高级人才，不能等同于简单培训（从教学实例到作品） 以就业为导向，以服务为宗旨－学习的能力再发展的潜质和团队精神

8 技能要求 使用图像处理软件对图像进行常规处理和加工 为WEB图像制作 游戏动慢场景 装饰装璜 多媒体制作、平面设计 广告设计、标志制作
网页动画制作、网站美工、网站信息的制作、编辑、发布 工业设计

9 二、课程内容 　　教学内容的设计紧密结合市场对高职人才职业素质、专业技能要求的实际，以技能应用为导向，要求学生对软件熟练操作，以素质和能力培养为目的，要求学生能用所学技能解决工作生活中的实际问题。 　　教学内容的设计紧跟社会发展的趋势，如动慢设计与制作、游戏场景等新兴产业，紧密结合平面图像应用各职业岗位对其职业能力与专业技能的要求。 　　教学内容的组织上，以应用软件操作技能为目标，以劳动部《图形图像处理职业技能培训和鉴定标准》为课程考核评价标准，取得相应的职业资格证书。 　　本课程注重实践性教学，在教学中围绕职业岗位设计教学案例，使用《图形图像处理职业技能培训和鉴定标准》题库 ，实施模块化教学，将课堂与职业岗位对接，有效提高学生的技能水平。

10 二、课程内容 　　为了在有限的教学时间里给学生传授必要的知识和技能，我们经过社会调研，专业委员会指导，从岗位分析到能力结构写出课程功能模块。 　　1、平面图像处理在行业中的岗位技能要求决定内容及难易 　　2、针对不同专业、不同岗位，在教学中对模块进行取舍 　　3、根据本课程特点划分成十个，前边七个是基本技能知识模块，后三个是扩展应用模块 　　4、模块实训结合劳动部《图形图像处理职业技能培训和鉴定标准》题库 ，共八个单元160道题进行

11 本课程的具体内容有以下几个功能模块: 内容 课时 备注 Photoshop 基础 4 分辨率、色彩、PS界面 工具组 （1） 8 选择、绘图
工具组 （2） 6 填充、渐变、文字 图层 图像管理、模式、层关系 图像色彩与色调调整 色彩、色调、色阶 滤镜 滤镜的功能、调理参数、创意应用 通道和蒙板 选区、色彩管理 网页图像设计 标志Logo，网页插图 ImageReady 动态图片 精彩创意 精心设计的实训案例

12 技能考试效果图Ⅰ

13 技能考试效果图Ⅱ

14 三、课程教学组织 　　学习的动力来源生产实际（有用、必需） 　　学习的兴趣来源于新颖的功能特点和强烈的艺术魅力，每次课学生都会惊喜有意外 　　Photoshop正是这样一款制造修饰五彩斑斓视觉世界的利器 　　除过第一章内容和其他理论课相同外，其他部分基本都是教学做一体化进行，所以第一章一定要将Photoshop功能特点、应用领域、岗位需求讲通讲透一定要让学生做好记录，就写在课本上也行，对后续学生进行相关约定，其余章节则重视内容的导入，前后衔接　

15 （一）组织要点： 　　1、每一次课我们都可以从案例导入 　　2、分模块进行任务驱动 　　3、教学做一体化教学，先讲知识点，操作要点，然后带领学生做训练，最后指导学生完成自己的作品 　　4、实训练习分劳动部《图形图像处理职业技能培训和鉴定标准》题库和创意作品两种，前一个随章节内容进行，后一个做为单元总结及扩展提高之用

16 （二）组织的内容（每次课） 1、学习任务（重、难点） 2、课程目标及考核知识技能点 3、教学方法及学习方式 4、组织素材并展示本节技能效果图 5、落实教学任务和学习目标

17 （三）模块教学 知识点 技能训练 资源搜集与分析 学习探索 协同完成 教学过程 教学做一体化 学生作品自我介绍 作品点评

18 （四）教学方法和手段 　　基于应用软件的特殊性，其教学方法除过前面讲过的概念导入，模块化教学外，最主要最有效的方法就是教学做一体化 　　教是引导，学是主体，做中发现问题，解决问题 　　主要手段是多媒体教学和上机实训，对一些拓展内容还有网上学习资源可供学生学习 　　正在建设中的多媒体工作室可以作为学生的实训基地，课外创作中心

19 （五）实践实训 　　我校硬件软件条件充足，平面图像处理实践实训能得到充分保障 　　本课程教学从始至终在计算机多媒体机房进行，学生人手一机，借助于屏幕投影，学生可以与教师讲解进行同步操作，教师也可以使用教学控制软件远端控制学生机，强制其学习相关知识要点 　　通过网络资料或者校企合作单位提供的实例素材，模拟岗位工作场景，进行实操练习 　　聘请企业一线人员携带实战素材指导学生教学实践活动

20 （六）考核激励机制 　　1、操作类应用软件的教学有很强的交互性，师生在教学过程中需要随时互动，好的作品、好的创意可以当场让其演示增强学生的参预意识和创作欲望 　　2、综合练习优秀作品可以上校园网，或推荐其参加相关校园文化比赛 　　3、对于能吃苦，肯钻研的学生提前联系推荐其参加校企合作单位的业余顶岗实践 　　4、鼓励分组协作，有团队意识协作精神的个人和小组 　　5、加大平时成绩所占比例分为过程+态度+结果

21 四、教学资源 　　平面图像处理针对的主要是数字数据的加工，所以其教学资源主要是存储于电脑或光盘中的数据，其次是文字教材和网上教学系统，校内外实训基地 　　1、电子素材，有教材辅助光盘，劳动部《图形图像处理职业技能培训和鉴定标准》题库 ，还有网上下载搜集的资料和部分学生作品 　　 2、教材以《Photoshop CS2 实用教程》，辅助教材是劳动部《图形图像处理职业技能培训和鉴定标准》题库 　　3、文本部分还有大纲、教学方案、实训大纲等 　　4、网上资源有教学指导，课件，视频教学等（正在建设中）

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24 校内实训基地 我院有较为先进的计算机1350台套，能很好的满足计算机相关专业课程实习实训要求 另外还有以下专门实训室
校内实训基地 　　我院有较为先进的计算机1350台套，能很好的满足计算机相关专业课程实习实训要求 　　另外还有以下专门实训室

25 校外实训基地 　　 　　我院与厦门市十多个相关企业签订了校企合作协议，如“厦门煌享科技有限公司”、“大姆哥动漫公司”等，这些企业可以接收我院部分专业学生实习实践，或顶岗实训 　　学院要求任课教师定期下企业实践调研，接收最新知识，感受行业动态 　　这些企业也会不定期派一线员工到学院进行讲座，或者参加实践课的指导工作

26 五、教学探索 日常教学紧凑 每周教研会议 各项教学检查 以上正常教学进程都很正常，各细节也很完善，但是有两个问题始终不是很完美：
五、教学探索　　 　　日常教学紧凑 　　每周教研会议 　　各项教学检查 　　以上正常教学进程都很正常，各细节也很完善，但是有两个问题始终不是很完美： 　　1、年轻教师下企业，大多不是很深入，实践完了依然只是教师，而不是一线员工，没有带回职业精神 　　2、学生能真正进行相关专业实训的少，要么就流于形式，要么就沦为打工者

27 六、考核设计 企业考核：工作态度+团队协作+职业技能 调职考核：学习过程（20%）+态度（20%） +行动结果（60%）
六、考核设计　　 　　企业考核：工作态度+团队协作+职业技能 　　调职考核：学习过程（20%）+态度（20%） +行动结果（60%） 　　考核方法的制定指导着学生学习的方向，不一样的方法会得到不一样的能力，学习过程就是素质形成的过程；而职业态度，学习态度决定了一个人的生活姿态，也影响着他的价值取向，是与团队精神紧密相关的；形成性考核是分模块进行的期末总考试 　　如果学生参加了劳动部图形图像处理职业技能培训和鉴定》考试，则以相应成绩记入总评成绩

28 特色一：教学做一体化 特色二：技能培养为先锋，素质教育做后盾
课程特色　　 特色一：教学做一体化 特色二：技能培养为先锋，素质教育做后盾

29 谢谢大家