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第八课 童年的发现 R 五年级下册.

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1 第八课 童年的发现 R 五年级下册

2 字词积累 (pēi) (胚胎) 胚 澄 赋 岂 绞 汁 窘 (chéng) (澄清) (fù) (赋予) (qǐ) (岂止) (jiǎo)
胚 澄 赋 岂 绞 汁 窘          (chéng) (澄清) (fù) (赋予) (qǐ) (岂止) (jiǎo) (绞干) (zhī) (果汁) (jiǒng) (窘迫)

3 胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 绞尽脑汁 厘米 羞愧 幸亏

4 水清见底。 澄 澈: 随心所欲: 天 赋: 进 化: 指随自己的心意,想怎样就怎样。 自然具备,生来就有。 生物由简单到复杂,由低级到高 级,逐渐发展演变。

5 形容费尽心思。 绞尽脑汁: 眉 目: 困 窘: 事情的头绪。 形容为难;感到难办。本课指我 面对老师的误解和同学的嘲笑, 不知道怎么办好。

6 整体感知 课文朗读,点我! 1.听读课文, 思考课文讲了一件什么事?

7 2.课文主要讲了什么内容? 课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

8 3.小组讨论:课文围绕发现写了哪三件事? (1)我常常做梦,老师告诉我人是由 飞鸟等进化来的。 (2)我得出结论,人如何由小鱼进行 成人的。 (3)在生物课上被老师罚出教室。

9 段意解析 第一段 (1—2):讲“我”九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。 第二段(3-13)介绍“我”发现这一规律的具体经过。
第三段(14-19)讲述“我”因此受到的惩罚,以及“我”由此产生的感受。

10 深入理解 1.“我”童年的发现是什么?在课文中 找出有关的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

11 2.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。
(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

12 (2)我们一起找到老师,请他给我们解答。 “为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”

13 (3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”

14 (4)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

15 合作探究 1.“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”如何理解这句话?

16 这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,哥白尼等都有过这样的遭遇;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起,这是能让自己得到安慰的理由。当然,话里不乏愤慨的成分。

17 2.“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时,“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了声音。本来,这是再正常不过的反应,丝毫没有恶意。

18 3.那么,为什么老师会以为“我”不怀好意呢?

19 从课文中看,授课的是一位“年轻的女教师”,讲的是“人的发育和进化”,很容易让人联想到婚姻和性,可能这位老师对这类问题非常敏感,所以讲课时“一本正经板着面孔”。显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想,事实上也达到了这个目的,“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时,“我”笑出了声音,所以老师认为我“不怀好意”。

20 4.从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?
找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。

21 1.“我”是一个富于幻想的孩子 “每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

22 2.“我”是一个执着探索的孩子 “那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

23 3.“我”是一个幽默风趣的孩子 “听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

24 板书设计 童年的发现 梦中飞行 人的生长 敢于提问 大胆探索 得到答案 绞尽脑汁 猜出规律 老师的讲解 “我”因发笑受驱逐

25 课后拓展    意大利的科学家布鲁诺:他是哥白尼的推崇者,而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系,而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说,他被教会推到审判异端的宗教法庭,在监禁7年后被活活烧死。

26 伽利略:17世纪,意大利的天文学家伽利略,非常赞同哥白尼的观点,他寻找方法,给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去,不断地审讯他,折磨他,让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后,他不禁喃喃自语道:“可是,地球仍然在转动呀!”后来,伽利略被监禁在家中,不许外出。

27 从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?动手写写吧!
课后作业 从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?动手写写吧!

28 同学们,这一课学习的生字你们都掌握了吗?现在大家来检验一下,点击下面的视频开始听写吧!
报听写视频

29 礼貌是一种语言。它的规则与实行,主要要从观察,从那些有教养的人们举止上去学习。
—— 洛克


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