如何整合「校本課程」和「喜閱寫意課程」來提升初小學生的中文讀寫能力

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1 如何整合「校本課程」和「喜閱寫意課程」來提升初小學生的中文讀寫能力
元朗區小學聯校教師發展日 如何整合「校本課程」和「喜閱寫意課程」來提升初小學生的中文讀寫能力 趙秀貞老師、胡志老師

2 學校簡介 全校共12班，每級2班，每班約32-35人 每週8節中文課 推行多元閱讀自律學中文，以閱讀為發展主線

3 參加「喜閱寫意」計劃，於小一開始逐年推展 5. 2010-2011
參加「喜閱寫意」計劃，於小一開始逐年推展 　  小一推行普通話教中文  計劃推展至小二  小一、小二推行普通話教中文  計劃推展至小三

4 學習情況舉隅 (小一、小二)

5 線條練習

6 手眼協調及數字追蹤遊戲

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8 II.漢字的筆畫

9 III.漢字的常見筆順

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11 IV.書寫漢字的筆畫空間感

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13 教學進度的整合

14 例一 校本課程學習重點： 理解課文內容 認識生字新詞 學習運用形容詞描述事物 喜閱寫意課程學習重點： 認字 語素(一音多義)

15 校本學習內容(形容詞) 喜閱寫意學習內容(認字)

16 喜閱寫意學習內容(認字)

17 例二

18 校本課程學習重點： 理解課文內容 時間字詞 喜閱寫意課程學習重點： 簡單語法 詞類：疑問代詞

19 喜閱寫意學習內容 校本學習內容

20 整合校本課程和喜閱寫意課程 小二課程架構表

21 三

22 閱讀能力(小三) 字詞─推論技巧 段落─大意精靈法 篇章─蝴蝶圖 1.人稱代詞 2.語素概念 3.上文下理 4.人物性格推敲
(找中心句和段落大意) 篇章─蝴蝶圖

23 寫作能力(小三) 審題 (審題菜單) 寫主題句 建構三段式文章 (文章結構圖)

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25 從字詞層面 提升學生的閱讀能力

26 字詞─人稱代詞

27 推敲「人稱代詞」的意思，提升學生掌握故事中各人物關係的能力。

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29 字詞─語素概念 依語素的意義作分類，理解一字能具多種意義，建立推敲難字的基礎，從而更理解句子的意思。

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31 將詞語拆解成語素，再根據上文下理推敲分析詞義。

32 字詞─運用上文下理 推敲詞義

33 字詞─推敲人物性格

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36 從段落層面 提升學生的閱讀能力

37 篇章─《真英雄》

38 段落─用「大意精靈法」找中心句和段落大意

39 段落(續) ── 找中心句和段落大意

40 段落(續) ── 找中心句和段落大意

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