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理解與誤解 – 原來孩子是這樣學習的 數學科分享會

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Presentation on theme: "理解與誤解 – 原來孩子是這樣學習的 數學科分享會"— Presentation transcript:

1 理解與誤解 – 原來孩子是這樣學習的 數學科分享會
「三思」而後行 應用題學與教的反思 仁愛堂劉皇發夫人小學 吳銘詩老師 蔡玉珊老師

2 「三思」…… 學生思…… 老師思…… 學校思……

3 為甚麼要重組課程? 避免學生在不求甚解的情況下作無意義的操練 提高學生的思維及溝通能力 協助學生掌握解題思路 培養學生學習數學的正確態度

4 解應用題的策略 文字片語 理解數學詞彙及其與數學抽象符號的關聯性 示例

5 解應用題的策略 弄清題意 小心審題,提升思考 示例 課堂片段

6 解應用題的策略 圖像思考 表列法 目的:幫助學生在文句中找出有用的數據 策略: 示例 檢討 內容生活化 – 提升學生解題的興趣
逐句排列 – 學生較易理解應用題的結構及掌握數量之間的關係 設計表格讓學生填寫 – 協助學生解構應用題 示例 檢討

7 解應用題的策略 圖像思考 圖示法 目的: 幫助學生釐清乘除的概念 了解學生的思路 示例 檢討

8 解應用題的策略 圖像思考 3. 評估成效 量性 測考卷結果分析 質性 自擬應用題 開放式問題

9 解應用題的策略 自擬應用題 目的: 總結解應用題的過程 評估學生對解題策略的掌握 示例

10 解應用題的策略 開放式題目 目的: 擴闊學生的思考空間 深入了解學生對概念及解題策略的掌握情況 示例 課堂片段1 課堂片段2 課堂片段3

11 反思 學生對學習的反思 老師對教學的反思 學校對課程的反思 目的:讓學生從被動、依賴性的學 習模式,轉化為主動、獨立 性的學習模式 問卷
目的:讓學生從被動、依賴性的學 習模式,轉化為主動、獨立 性的學習模式 問卷 老師對教學的反思 從策略層面看 從照顧學習差異方面看 從老師之間的協作看 從學生學習方面看 從課程發展的方向看 學校對課程的反思 課程調適 播種及擴散

12 多謝


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