96學年度 系所自我評鑑 歷史學系 系主任 孫若怡 2007/11/15 1.

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1 96學年度 系所自我評鑑 歷史學系 系主任 孫若怡 2007/11/15 1

2 歡迎各位評鑑委員 蒞臨玄奘大學指導 2

3 綱要 學校概況 導論 目標、特色與自我改善 課程設計與教師教學 學生學習與學生事務 研究與專業表現 畢業生表現 結語

4 學校概況(1/4) 設立年度：民國86年 改名大學：民國93年 系 所 數：17個學系（含1個博士班、12個碩士班及7個碩士在職專班）
學生人數：6,339人（日間學制4,808人、夜間學制1531人） 教師人數：187人【教授31名、副教授48名、助理教授74名、講師33名】 4

5 學校概況(2/4) 學院系所架構 玄奘大學 文理學院 管理學院 社會科學院 法學院 資傳學院 通識教育中心 中國語文學系 外國語文學系
歷史學系 宗教學系 應用數學系 資訊科學系 師資培育中心 應用心理學系 教育人力資源 與發展學系 社會福利學系 法律學系 大眾傳播學系 視覺傳達設計學系 新聞學系 圖書資訊學系 資訊傳播研究所 國際企業學系 公共事務管理學系 財務金融學系 5

6 學校概況(3/4) 辦學理念與目標 辦學 理念 效法玄奘堅毅精神，啟發承先啟後的生命無限價值。
宗本佛教濟世理念，培養明德至善的經世致用人才。 目標 建構以教學為主研究服務為輔的教學型大學， 培育各盡其才的新世代多元人才。 校務發展 主軸 建構教學卓越大學 • 培育學生核心能力 6

7 學校概況(4/4) 教學卓越雙核心：教師五大教學核心能力與學生十大核心能力 7

8 導論 (1/3) 歷史沿革 大學部 大學部成立 民國94年 招生45名 迄今 專任教師6名 學生85名

9 導論 (2/3) 自我評鑑歷程 全校計畫 專題講座 輔導專案 評鑑專案 第一階段 第二階段 第三階段 96年5月31日 彭明輝教授
前置作業 第一階段 (評鑑項目一) 第二階段 (評鑑項目二、四) 第三階段 (評鑑項目三、五) 系所輔導 自我評鑑 96年5月31日 彭明輝教授 (政治大學) 楊肅獻教授 (台灣大學) 改進提昇 工作坊 96年7月18日 報告撰寫 訪視評鑑 追蹤改進

10 導論 (3/3) SWOT分析 優勢 機會 歷史包袱輕，發展有彈性 桃竹苗地區，在地化進修 課程與教學，可實驗改進 校內跨院系資源整合利用
具後進優勢，免重蹈覆轍 優勢 桃竹苗地區，在地化進修 校內跨院系資源整合利用 校外跨校(玄華元)三校資源整合利用 機會 新設立學校，遠離都會區 招生與遴聘，相對較不易 系齡較短淺，學術聲望低 劣勢 面臨少子化，招生難突破 現今就業困難，學生未來出路有問題 威脅

11 目標、特色與自我改善 (1/5) 設立宗旨 本系以培養史才、史學、史識、史德情操兼備的史學專業人才為目標，訓練學生獨立思考、分析判斷的能力，提昇人文素養，實踐「以教育宏揚玄奘精神、藉學術培育濟世人才」之創校理念。 教育目標 應用史學知識的推廣 歷史專業識見的培育 宏揚玄奘的教育精神

12 目標、特色與自我改善 (2/5) 系所特色 社會史 數位化史料與史學 文化史產業學程

13 目標、特色與自我改善 (3/5) 自我評鑑分工 項目一 目標、特色與自我改善 孫若怡 項目二 課程設計與教師教學 王震邦 項目三
評鑑項目 評鑑內容 評鑑小組成員 項目一 目標、特色與自我改善 孫若怡 項目二 課程設計與教師教學 王震邦 項目三 學生學習與學生事務 黃文德 項目四 研究與專業表現 黃清連 項目五 畢業生表現

14 目標、特色與自我改善 (4/5) 自我評鑑機制 針對指標初步評估 收集與彙整評鑑資料 召集小組會議 成立本系評鑑小組 諮詢本系教師
學生意見調查 研擬因應策略與對策 執行策略與對策 執行成果初步評估 自我評鑑報告初稿

15 目標、特色與自我改善 (5/5) 本校自我改善機制 15

16 課程設計與教師教學 (1/5) 課程規劃理念 大學部一、二年級為初階基礎訓練 三、四年級為進階專業訓練 大學部課程規劃 (96學年)
共同必修基礎英文、資訊素養與應用、專業英文、應用文 專業必修中國通史、世界通史、史學導論、史料數位化、 台灣通史、檔案學概論、史學方法、口述歷史、 學士論文 (請參考課程規劃表)

17 課程設計與教師教學 (1/5) 大學部新課程架構圖 17

18 課程設計與教師教學 (2/5) 模組課程【中國斷代史】模組 【西洋斷代史】模組 【國別與區域史】模組 【史學史】模組
【專業史】模組 (請參考課程規劃表) 課程規劃機制 課程規劃與教學品質管理委員會 委員會納入學生代表、校外學者及畢業校友 每學期召開至少一次

19 課程設計與教師教學 (3/5) 教師專長與開課科目 (2/2) 教師 最高學歷 學術專長 經歷 開設課程 孫若怡 教授
國立台灣師範大學歷史所博士 西洋近古史、中外關係史、文化史及其比較研究 北京師範大學歷史系訪問學人、中央研究院近代史研究所訪問學人、中興大學歷史系教授 世界通史、西洋史學史、歐洲社會史、西洋近世史 夏誠華 香港新亞研究所史學組博士 華僑史、台灣史、中國史、東南亞史 玄奘大學歷史系教授兼副校長、玄奘大學通識教育中心副教授兼主任、海外華人研究中心主任 東南亞華人史、海外華人史、史學方法 黃運喜 中國文化大學史學研究所博士 中國佛教史、隋唐五代史、台灣史、客家史、中國近現代史 玄奘大學歷史系教授兼文理學院院長間歷史系系主任、台灣宗教學會理事、新竹市政府客家事務委員會委員 方志學概論、客家社會史(96學年度開始開設)

20 課程設計與教師教學 (4/5) 教師專長與開課科目 (2/2) 教師 最高學歷 學術專長 經歷 開設課程 黃清連 教授
美國普林斯頓大學東亞系博士 隋唐五代史、遼金元史、台灣史、中國社會史 中研院歷史語言研究所研究員兼任資訊室主任及珍藏歷史文物數位典藏計劃總主持人、清華大學歷史研究所兼任副教授 史學導論、史料數位化、中國史學史 王震邦 助理教授 國立中正大學歷史學系博士 史學史、近現代史、新聞寫作評論 中正大學台灣人文研究中心博士後研究員、聯合報編輯部編務委員、文化大學歷史系兼任講師 口述歷史、中國文化史、中國近世史、中國民間信仰專題、中國通史 黃文德 文化大學史學研究所博士 中國現代史、台灣對外關係史、台灣社會史 國家圖書館閱覽組編輯、憲兵學校一般教學組國際關係政治教官、經國管理暨健康學院兼任講師、助理教授 台灣通史、現代化專題、中國近現代史、台灣社會史

21 課程設計與教師教學 (4/5) 21

22 課程設計與教師教學 (5/5) 本校教學品保機制 教學卓越計畫 • 新生手冊 落後學習輔導 • 選課說明會 TA制度 • 選課Q&A
導師office hour • 新生手冊 選課說明會 選課Q&A (教務處網站) 函告家長 • 導師約談 • 系主任約談 • 輔導中心約談 • 期末評量 上網填寫 題目研修 教師教學諮詢 22

23 課程設計與教師教學 (5/5) 本校教學品質提升策略

24 課程設計與教師教學 (5/5) 本校教師教學獎勵 24 24

25 學生學習與學生事務 (1/6) 圖儀設備經費

26 學生學習與學生事務 (2/6) 新增學習資源 (硬體設備) 自學中心 自立書軒

27 學生學習與學生事務 (3/6) 新增學習資源 (軟體設備) 網路大學 知識管理系統

28 學生學習與學生事務 (4/6) 學習輔導、生活輔導與生涯輔導 勤毅教育 教學助理(TA)制度 導師制度 學生輔導中心活動
每位老師每周排定二小時 個別談話、個別輔導或團體輔導 導師輔導知能研習 學生輔導中心活動 個案輔導與成長團體 就業博覽會與履歷創意競賽

29 學生學習與學生事務 (5/6) 本校學生輔導發展策略 29 29

30 學生學習與學生事務 (6/6) 本校學生學習獎勵 30

31 研究與專業表現 (1/6) 【93-95年教師學術研究成果統計表】 本系專任教師/人 5 6 SCI、SSCI、TSSCI期刊論文/篇 1
類別 本系專任教師/人 5 6 SCI、SSCI、TSSCI期刊論文/篇 1 其他期刊論文(有審稿機制論文) /篇 11 研討會論文/篇 9 4 專書/本 8 論文集/本 2 國科會以外研究計畫/案 7 產官學合作 3

32 研究與專業表現 (2/6) 專任師資國科會研究計畫 學年 教師 計畫名稱 計畫編號 經費 93 黃清連
逢變之際：1940年代中西史家及史學思想之研究--萬里乾坤迷去住：1940年代陳寅恪史學與人生的轉折(1/2) NSC H 312,200 94 逢變之際：1940年代中西史家及史學思想之研究--萬里乾坤迷去住：1940年代陳寅恪史學與人生的轉折(2/2) NSC H 364,000 95 絲路上的文化交流與挑戰--子計畫二：絲路上的媒介人物與文化交流 NSC H HPU 1,500,000 高明士 魏晉隋唐宗廟祭祀與政治的關係(2/2) NSC H 439,000 絲路上的文化交流與挑戰--總計畫暨子計畫一 NSC H-364-HPU 2,100,000

33 研究與專業表現 (3/6) 專任師資其他學術表現

34 研究與專業表現 (4/6) 舉辦學術活動成果 學年 舉辦日期 類別 學術活動主題 94 94年12月3日 研討會 新世紀移民國際學術研討會
95 95年10月~ 96年5月 演講 史學系列演講 96年5月4日 絲路文化專題演講

35 研究與專業表現 (5/6) 本校提昇學術研究發展策略 35

36 研究與專業表現 (6/6) 本校教師研究獎勵 36

37 畢業生表現 (1/1) 本系尚未有畢業生，但本校已規劃建立畢業生表現評估與回饋改善機制 37

38 結語 簡報完畢 敬請指教 系所自我評鑑之過程，提供本系自我檢視、改進，以及思考未來發展契機，亦清楚體認本身需突破與改善之處。
我們除了繼續通過標竿學習、組織學習的過程自我提升外，更願意稟持著玄奘堅毅精神，配合學校整體提升策略，建立永續發展自我改善機制，期能落實本系設立宗旨與教育目標，建立自我發展特色，並提升學生升學就業競爭能力，為國家社會培養經世致用人才。 簡報完畢 敬請指教