本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出

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1 本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出
《大學之理念：傳統與現代》 台灣大學 黃俊傑 黃俊傑 台灣大學特聘教授 兼人文社會高等研究院院長 中研院中國文哲研究所合聘研究員 中華民國通識教育學會名譽理事長 Website: 本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出

2 第 九 講 大學作為經濟組織

3 1. 引言

4 1:1 大學之營運有賴於經濟資源，大學之「產出」也投入經濟系統。
1:1 大學之營運有賴於經濟資源，大學之「產出」也投入經濟系統。 1:2 《大學法》規定各大學得自籌校務發展基金，使大學的經濟性質日益彰顯，與經濟部門互動關係日益密切。

5 1:3 本講問題 大學作為經濟組織有何特質？為 什麼？ 大學如何獲得維繫大學營運之資 源？ 在大學內部，資源應如何分配？

6 2. 大學作為經濟組織之特質

7 2:1 大學不是營利事業 組織之目的不同： 大學 → 培育人才，提升學生的生命 營利事業 → 創造利潤，分享股東

8 2:1 大學不是營利事業 運作邏輯（modus operandi）不同： 大學 → 以追求並服從真理為運作邏輯。 營利事業 → 以營收為運作邏輯。 ∴ 「經營之神」≠ 教育家 　松下幸之助（ ）《學歷無用論》 　「松下政經塾」　 Bill Gates（1955-） Wiki user: Rsa

9 2:2 大學不是職業訓練所 大學是教育機構，不是職訓單位： 大學為「全人教育」而存在。 儒家的「君子」的教育理想 馬克思的「全人」理想
2:2 大學不是職業訓練所 大學是教育機構，不是職訓單位： 大學為「全人教育」而存在。 儒家的「君子」的教育理想 馬克思的「全人」理想 Karl Marx ( )

10 2:2 大學不是職業訓練所 青年馬克思的「全人教育」理想：
2:2 大學不是職業訓練所 青年馬克思的「全人教育」理想： 「任何人都沒有特定的活動範圍，每個人 都可以在任何部門發展，社會調節著 整個生產，因而使我有可能隨我自己 的心願今天幹這事，明天幹那事，上 午打獵，下午捕魚，傍晚從事畜牧， 晚飯後從事批判，但並不因此就使我 成為一個獵人、漁夫、牧人、或批判 者。」 （〈德意志意識形態〉，收入《馬克思恩格斯選集》 （北京：人民出版社，1965），第1卷，引文見頁 37-38）

11 2:2 大學不是職業訓練所 大學以「人」為目的。 職訓單位以「人」為生產之手段。
2:2 大學不是職業訓練所 大學以「人」為目的。 職訓單位以「人」為生產之手段。 大學以完成「人」之「自我實現」 為目標，有其主體性與自主性。 職訓單位為產業之人力需求而訓練 「人力資源」。

12 2:2 大學不是職業訓練所 理想 vs. 現實之差距 臺灣大學正門口，本作品由羅東高中 官長壽授權本課程『傳統文化與21世紀』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權

13 2:3 大學作為經濟組織的特質 形式上： 大學之運作須從「社會」或「國家 」獲取經濟資源，並運用經濟資源 而「產出」（output）人才。
2:3 大學作為經濟組織的特質 形式上： 大學之運作須從「社會」或「國家 」獲取經濟資源，並運用經濟資源 而「產出」（output）人才。 實質上： 大學是不以營利為根本目的之經濟實 體。 大學是 .edu不是 .com

14 3. 大學經濟資源之獲得

15 3:1 獲得資源之管道（一） 大學資源來自「國家」(State)，如 教育部、國防部、經濟部、環保署 、衛生署或其他政府機構。
3:1 獲得資源之管道（一） 大學資源來自「國家」(State)，如 教育部、國防部、經濟部、環保署 、衛生署或其他政府機構。 　 例如：台大每年約140億，約40%來自教育 部；賓州州立大學經費來自州政府者低於 10% ，收一位賓州學生，有政府補助。

16 3:1 獲得資源之管道（一） 2. 大學作為「國家機器」(“state apparatus”)的一部分，也作為「意 識形態的國家機器」(“ideological state apparatus”)的一部分，均有某 種「自主性」。

17 3:1 獲得資源之管道（一） 對大學而言，為什麼及如何擺脫國 家意志對大學之干擾？ 因為： 政策的掌控： 以戰後台灣高等教育政策為中心
3:1 獲得資源之管道（一） 對大學而言，為什麼及如何擺脫國 家意志對大學之干擾？ 因為： 政策的掌控： 以戰後台灣高等教育政策為中心 課程的掌控： 必修科目之制定 教科書的掌控： 以若干必修科目教科書為例

18 3:2 獲得資源之管道（二） 大學資源來自「社會」（society）： 為什麼及如何避免「資本主義的幽靈」 對大學的干擾？
3:2 獲得資源之管道（二） 大學資源來自「社會」（society）： 為什麼及如何避免「資本主義的幽靈」 對大學的干擾？ 例如Stanford （1891-）在 年從 69,350人籌款8億3220美元→ entrepreneurial university

19 4. 大學經濟資源的分配

20 4:1 大學內資源分配之平等主義原則及其理論基礎
4:1 大學內資源分配之平等主義原則及其理論基礎 平等主義 理由： 大學應均衡發展 （∵知識是整體） 符合校園民主之新潮流 批判：這是「偽平等主義」 ∵大學以追求卓越為目標 問題：如何定義「卓越」？ 「卓越」的指標是什麼？

21 4:2 大學內資源分配之民主原則及其理論基礎 1. 民主原則 以投票數決定、「多數決」

22 4:2 大學內資源分配之民主原則及其理論基礎 1. 民主原則 《西遊記》第7回： 「八卦爐中逃大聖 五行山下定心猿」
4:2 大學內資源分配之民主原則及其理論基礎 1. 民主原則 2) 批判： 不可行，這實際上是「叢林法則」 ∵ 戰後50年台灣高等教育之根本病痛： 功利主義政策下就業導向的學院，規 模較大，票數較多 《西遊記》第7回： 「八卦爐中逃大聖 五行山下定心猿」

23 oxxo 臺大醫學院醫學人文博物館 台大博理館(電資學院) 台大醫學院

24 短片：科技 vs. 文化 《胡適紀念講座》，本作品 由臺大出版中心授權本課程『大學之理念：傳統與現代』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權

25 4:3 大學內資源分配之卓越原則及其理論基礎 1. 應以「卓越原則」為依歸 因為： 大學是知識創造的中心，對少數知 識精英應特加鼓勵。
4:3 大學內資源分配之卓越原則及其理論基礎 1. 應以「卓越原則」為依歸 因為： 大學是知識創造的中心，對少數知 識精英應特加鼓勵。 問題： 所謂「精英」之標準如何決定？由何人 決定？他們為什麼能決定「精英」 的標準？是因為「學術」的成就？ 或是因為與「權力」的掛鈎？(思考 ：knowledge與power的關係如何？)

26 4:3 大學內資源分配之卓越原則及其理論基礎 應以「卓越原則」為依歸 因為： 大學是知識革命的中心，必須集中 「點」，才能突破。 問題：
4:3 大學內資源分配之卓越原則及其理論基礎 應以「卓越原則」為依歸 因為： 大學是知識革命的中心，必須集中 「點」，才能突破。 問題： 大學是為少數「精英」研究突破力 之提升？或為社會全體之福祉？ 「精英」之研究成果能否交給自己 成立的公司予以量產，獲取利潤？

27 4:4 大學中的「公司文化」之發展趨勢及其問題
4:4 大學中的「公司文化」之發展趨勢及其問題 近百年來美國的大學教育之「公司 文化」(corporate culture)之發展趨 勢： Eric Goald , The University In A Corporate Culture (Yale University Press , 2003) 教師、學生與辦學資源競爭之新 體制與新文化。

28 4:4 大學中的「公司文化」之發展趨勢及其問題
4:4 大學中的「公司文化」之發展趨勢及其問題 大學之「公司文化」，表現在： 生產力與效率評估制度之建立。 預算管控制度的建立。 市場競爭策略與執行。 教職員勞動人力之再分配： 兼任教師 任務外包 網路課程

29 4:4 大學中的「公司文化」之發展趨勢及其問題
4:4 大學中的「公司文化」之發展趨勢及其問題 大學之「公司文化」，表現在： 產學合作之推動 大學學務之客服導向

30 4:4 大學中的「公司文化」之發展趨勢及其問題
4:4 大學中的「公司文化」之發展趨勢及其問題 問題： 現代美國大學的矛盾文化之出現： 公司化的效率管理機制 VS. 教育機制 與文化之矛盾 具有市場價值知識VS.具有象徵意義與 文化價值的知識之張力 市場經濟VS.生命教育之矛盾

31 5. 結論

32 5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 1. 1945 美國成功試爆原子彈
5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 美國成功試爆原子彈 1945年7月16日，第一枚原子彈在美國新墨西哥州中部的沙漠試爆成功（左圖），8月6日原子彈投擲日本廣島（右圖） ，第二次世界大戰結束。 SCIENCESETAVENIR，

33 ENIAC (Electronic Numerical Integrator and Calculator)
5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 第一部電子計算機出現 ENIAC (Electronic Numerical Integrator and Calculator)

34 5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 3. 1953 人類DNA解碼
5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 人類DNA解碼 1953年James Watson 與 Francis Crick在Nature期刊發表僅只一頁的論文〈核酸的分子構造〉，揭開人類DNA解碼的序幕。 Wiki Richard Wheeler Wiki Marjorie McCarty Francis Crick 與 James Watson DNA構造的模型

35 1957年10月4日，世界上第一顆人造地球衛星「斯普特尼克1號」從拜科努爾發射場升空。
5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 蘇聯人造衛星升空 1957年10月4日，世界上第一顆人造地球衛星「斯普特尼克1號」從拜科努爾發射場升空。

36 5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 5. 1959 發明積體電路(IC) Jack St. Clair Kilby
5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 發明積體電路(IC) Flickr oskay Jack St. Clair Kilby ( )

37 5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 6. 1969 美國太空人在月球漫步 阿波羅11號全體宇航員
5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 美國太空人在月球漫步 阿波羅11號全體宇航員 左起：Neil Armstrong , Michael Collins, Buzz Aldrin

38 短片：紀念美國Apollo 11號太空船 登陸月球30週年（1969-1999）
來源：美國太空總署製作，1999 。

39 5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 7. 2001 發表人類基因圖譜草圖
5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 發表人類基因圖譜草圖 2001年2月12日 中、美、日、德、法、英等6國科學家和美國Celera公司聯合公佈人類基因組圖譜及初步分析結果。人類基因組計畫中最實質的內容，就是人類基因組的DNA序列圖，人類基因組計畫起始、爭論焦點、主要分歧、競爭主戰場等都是圍繞序列圖展開的。在序列圖完成之前，其他各圖都是序列圖的鋪墊。也就是說，只有序列圖的誕生才標誌著整個人類基因組計畫工作的完成。

40 5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 院系所 大學部 碩士班 博士班 總計 17152 10569 5141 文學院 2122 623
5:1 戰後高科技的突飛猛進與大學的巨變 院系所 大學部 碩士班 博士班 總計 17152 10569 5141 文學院 2122 623 251 理學院 1646 920 601 社會科學院 1782 982 179 醫學院 1934 833 587 工學院 1965 1865 1106 生物資源暨農學院 2498 1076 511 管理學院 2269 1251 295 公共衛生學院 187 341 206 電機資訊學院 1402 1661 1029 法律學院 769 523 43 生命科學院 578 494 333 台灣大學 黃俊傑

41 學生在學人數1980-2008 (博士) (碩士) (學士) 17,706 10,569 5,141 總人數：33,416
台灣大學 黃俊傑 總人數：33,416 外籍生人數: 2689 (博士) (碩士) (學士) 17,706 10,569 5,141 (人數) (年份) 41

42 5:2 二十一世紀全球化潮流中新大學的典範：「教育主體性」的堅持
5:2 二十一世紀全球化潮流中新大學的典範：「教育主體性」的堅持 大學「存在之理由」(raison d´être)在 於「為學生生命之成長與福祉」。

43 關鍵字 可僱用性 大學的公司文化 教育主體性

44 閱讀作業 黃俊傑：〈全人教育對21世紀技職教 育的意義〉，收入黃俊傑：《大學通 識教育探索：台灣經驗與啟示》（桃 園：中華民國通識教育學會，2002） ，頁 。

45 延伸閱讀 陳學飛、陳恢欽、周京、劉新芝譯：《大 學的功用》（南昌：江西教育出版社， 1993）。原著：Clark Kerr, The Uses of the University (Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press, 2001).

46 思考問題 如果有企業家擬捐鉅款在本校設立講座，但 要求講員名單須先送捐款人批准，請問您同 意否？為什麼？請分析您的理由。
如果本校某教授研發治癒H1N1流感的新藥， 創造龐大收入，請問您認為大學與該教授應 如何分配新藥所創造之利益？為什麼？

47 思考問題 國外偶有大學因超巨額捐款而以捐款人之名 命名之實例。請問您如何分析這種現象的利弊得失？
4. 您是否同意大學可以興辦「校辦企業」以挹 注學校所需經費？為什麼？

48 本作品 由圓音有聲出版股份有限公司授權本課程『大學之理念：傳統與現代』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權

49 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 台灣大學 黃俊傑 Wiki user: Rsa
2011/11/22 visited Wiki John Mayall 2011/11/18 visited 頁10 〈德意志意識形態〉，收入《馬克思恩格斯選集》（北京：人民出版社，1965），第1卷，引文見頁37-38），根據臺灣著作權法第52條、第60條，本網站係以合理使用方式利用本件作品。 臺灣大學正門口，本作品由羅東高中 官長壽授權本課程『傳統文化與21世紀』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權

50 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 Wiki David.Monniaux
2011/11/22 visited 國立清華大學人文社會學院， oxxo 2011/11/18 visited 臺大醫學院醫學人文博物館 《胡適紀念講座》，本作品 由臺大出版中心授權本課程『大學之理念：傳統與現代』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權

51 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 SCIENCESETAVENIR， Wiki Enola Gay Tail Gunner S/Sgt. George R. (Bob) Caron 2011/11/18 visited Wiki user: Stw Wiki Marjorie McCarty Wiki Richard Wheeler

52 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 Wiki NH2501
2011/11/22 visited Flickr oskay This work is from Library of Congress, in public domain under section 105 of U.S. Copyright Act. Wiki Craigboy 2011/11/18 visited Wiki NASA

53 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 This work originally comes from NASA website but the link is missing, and it is in public domain under section 105 of U.S. Copyright Act. 頁40 臺灣大學 黃俊傑 頁41 頁48 喜悅，本作品 由圓音有聲出版股份有限公司授權本課程『大學之理念：傳統與現代』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權 Wiki Hiart 2011/11/29 visited