幼兒園 教保活動 課程大綱 親職座談會 （參考版）.

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1 幼兒園 教保活動 課程大綱 親職座談會 （參考版）

2 幼兒 會擁有什麼核心素養? 覺知辨識 表達溝通 關懷合作 運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及 其間的關係。
運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見 解與訊息。 關懷合作 願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題。

3 幼兒 會擁有什麼核心素養? 推理賞析 運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以 喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。 想像創造
以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的 感受。 自主管理 根據規範覺察與調整自己的行動。

4 幼兒園教保活動課程的內容 以「人」的各面向為內容，達成幼兒全面而多樣的能力 大肌肉運用的能力 小肌肉運用的能力 對自己有信心 人際溝通能力
處理情緒能力 語文理解與表達能力 蒐集與整理訊息能力 想像創造能力 認同自身文化 解決生活問題能力

5 幼兒園教保活動課程的內容 本課程將這些能力歸為： 身體動作與健康領域 認知領域 語文領域 社會領域 情緒領域 美感領域

6 為什麼要分 這六大領域呢？ 以幼兒成為「全人」的「發展」領域出發。 突顯幼兒階段的全人發展，「幼兒為主體」的本質。 加入社會期待和文化期待。

7 與小學的領域 有什麼不同? 小學的領域從學科的角度出發 健康與體育 例如：健康與體育、 語文、數學、藝術、 自然科學 語文 自然科學

8 與小學的領域 有什麼不同? 但是，幼兒園不是小學先修班，幼兒此階段的獨特任務 為「全人發展」，奠定日後在生活與學習的基礎。 因此，本課程大綱跳脫以往的學科領域模式，不以小學 的學科為依據，而以「人」的各個面向為內容。

9 身體動作與 健康領域 引導幼兒實踐生活自理行為及遊戲與運動等方式，喜愛 活動提升身體健康及體能。 為未來更精緻與複雜的動作做準備，並奠定往後安全積 極活動的健康生活模式。

10 身體動作與 健康領域 四肢發達，頭腦卻不簡單
運動能塑造強健身體，還能催生大腦的神經細胞。大 腦的海馬體，是主管學習和記憶的組織。如果經常進 行規律且適量的運動，海馬體能長出更多的細胞，讓 人的思維、感覺和反應都能更靈敏，從而讓人變得更 聰明。 所以規律運動而四肢發達的孩子，腦袋絕對不會簡單 。

11 身體動作與 健康領域 為什麼不訓練幼兒的體適能？ 體適能的內容包括心肺適能、肌肉適能、柔軟度及身 體組成。
幼兒心肌纖維細弱，直到6-7歲時，彈性組織才分布至 心肌上；而且2-6歲幼兒每次心輸出量較少，較無法快 速滿足激烈運動後的供氧需求，因此不宜訓練體適能 。 身體動作目的在於建立幼兒喜於活動的動態生活，而 非聚焦於體適能訓練或教導。

12 身體動作與 健康領域 為什麼不要教寫字？ 學前階段孩子的身體發展，是由大肌肉至小肌肉循序 漸近，大肌肉運用能力佳，小肌肉才能逐步發展。
寫字用到的是孩子的小肌肉，當孩子的大肌肉尚未發 展成熟，不宜要求孩子使用小肌肉寫字。 學前階段的孩子正在大肌肉快速發展時期，因此不要 求孩子在這個階段大量運用小肌肉來寫字。

13 認知領域 認知領域在培養幼兒獨立解決生活中所面臨的問題。幼 兒須學習有系統的蒐集訊息、整理訊息，以及解決問題 的思考歷程。 透過這樣的思考歷程，幼兒不但習得獨立解決問題的能 力，也學得數學、自然現象與文化產物的知識。

14 認知領域 認知不是學知識 認知領域中的「認知」不是知識、想法、看法；而是 思考歷程。
在這個歷程中，我們從環境中得到各樣訊息，經過選 擇、分析與儲存，形成自己的知識庫，並能使用相關 的知識解決問題。

15 認知領域 數學、科學在哪裡？ 認知領域以生活環境中的事物為內容，其中也包括了 數學及科學，此領域強調幼兒使用認知歷程技能。
舉例來說，幼兒能夠應用數學和科學概念，以及相關 工具來蒐集、整理訊息，以解決生活中的問題，而不 在數學與科學概念的學習。

16 認知領域 數學、科學在哪裡？ 例如：用手指來量長短（數學） 或是比較菜蟲和毛毛蟲（科學）

17 語文領域 語文是一種社會溝通系統。 2-6歲幼兒的語文學習就是學習有效、合宜與快樂的參與 社會溝通系統。 參與就是理解與表達：
理解人的肢體和口語訊息，理解圖像符號和文字呈現的意 義 表達是能用習得或自創的方式清楚表達

18 語文領域 如何面對注音符號的學習？ 透過遊戲或活動設計，協助幼兒逐漸掌握語文的音韻 特性 重點是從體驗聲音開始 不要快速的直接教注音符號
要引發孩子有意義的學習 體驗聲音 覺察重複 認讀注音 組合拆解

19 語文領域 注音的學習重點：聽、說、認 幼兒對聲音有相當高的敏銳覺察， 所以要把重點放在體驗、辨識、組合或拆解聲音。 不是現在在幼兒園就教「背」與「寫」注音符號！

20 社會領域 社會領域是在幫助幼兒，建立與自己、他人，和環境的 密切關係。 讓幼兒感受到自己的存在、他人的存在，以及人類與環 境的依存關係。 藉由認識自己與他人，發展自信，並且與他人、環境能 夠和諧共處，培養幼兒成為健全的社會人。

21 情緒領域 情緒領域是在協助幼兒，培養處理情緒的相關能力： 覺察與辨識自己與他人的情緒，以學習面對困難
理解情緒產生的原因，以接納自己與他人的情緒 運用多元策略調節情緒，以維持平穩情緒進行學習 使用符合文化規範的方式表達情緒，以增進人我的關係

22 情緒領域 情緒領域重要嗎？ 當然重要！ 個人的生活需要能控制自己的情緒以專注於工作、了 解他人，進而能與他人有良好合作。
情緒智能和有效調節壓力有密切關係，情緒能力高者 ，較能正面、積極的面對壓力情境；情緒能力低者， 較易產生負面的想法與情緒，易受壓力的影響。

23 社會與情緒領域 有何不同？ 觀察孩子們的社會互動，我們會發現 社會與情緒難以切割；但學習的能力 卻是可以分開來看。 我們可以發現孩子在社會與情緒兩方 面的不成熟。 社會方面， 幼兒沒有嘗試不同方式解決問題 情緒方面， 孩子不知道如何調整自己的負向情緒 舉例來說： 幼兒發現別人把他的作品弄壞，而一直生氣的向老師告狀。

24 美感領域 美感是陶養幼兒對周遭生活環境事物的敏銳感，喚起其 豐富的想像和創造潛能，以形成個人的美感偏好與素養。 美感領域培養幼兒運用五官，體察各種事物的美，以及 能發揮想像，樂於參與各種藝術的創作與展現。

25 美感領域 重點不是教導音樂、美勞或戲劇的知識或技巧。 而是透過感官與外界產生互動，獲取與累積美感經驗。

26 美感領域 美感是否為才藝課程？ 美感領域 當然不是 才藝課程 ! 是透過不斷參與相關的活動， 在其間陶冶美感的過程能力。

27 為什麼不用 坊間教材？ 幼兒的學習要以生活經驗為基礎，並且以統整的方式 學習；但是坊間的教材，未必能根據幼兒的生活經驗 設計規劃，也無法提供幼兒統整的經驗。 幼兒的認知能力還不足以正確解讀坊間教材上的文字 或圖畫，對教材的解讀有時會干擾學習。 由幼兒園教保服務人員來設計課程與教材有其優點， 教學者因為熟悉 孩子的生活經驗，能發展適合孩子的 課程，也能規劃統整課程。

28 本課綱的特色 強調核心素養的培養 本課程大綱強調幼兒學的不是死的知識，而是學習能不 斷探索覺察、能自己處理事情、解決問題，能對他人和 世界欣賞關懷、能不斷創新與表達等能力，以奠定未來 面對變動與多元社會的基礎。

29 本課綱的特色 強調社會文化的重視 強調幼兒在環境中生活與學習，幼兒的生活環境包括他 直接參與的學習情境，以及所處的家庭和幼兒園。
幼兒及幼兒園所在的社區、家庭間的人際網絡，以及重 要他人所擁有的信念、價值觀等等環環相扣所形成的 社會文化脈絡等，皆是幼兒學習的來源。

30 本課綱的特色 強調本土資料 強調幼兒的發展獨特需求及主動性
本課綱以27個月的時間蒐集台灣各地幼兒的實際表現資料 ，再從這些資料結構出幼兒園課程目標及學習指標。這 是屬於本土的幼兒能力。 強調幼兒的發展獨特需求及主動性 本課綱以「幼兒為主體」的精神，強調從幼兒的覺知出發 ，設計課程與教學活動，協助幼兒解決問題。

31 幼小銜接 從幼兒園轉換到小學，並非僅是情境的轉換。孩子必 須重新理解什麼是「學校」；重新建構自己在學校中 扮演的角色；也需要學會新情境所需要的行為與期待 。 幼小銜接是指幼兒從幼兒園轉換到學校的過程中，因 為情境差異、角色期待，以及自我期許的差別，所需 要的協助。 所以幼小銜接的重點，不是教孩子注音或英文，而是 培養孩子具備六大核心素養，以提升其進入小學的適 應力。

32 幼小銜接 當孩子即將進入小學，家長可能會擔心： 課業學習：能否跟著上小學的課業？ 人際互動：能否順利的交到新朋友？
行為規範：能否遵守班上的常規？ 生活自理：能否將上課所需物品準備好？ 情緒調節：對於上學是否感到焦慮？ 請家長無須過度擔心，因應上述所需的學習都已經包 含在幼兒園的課程裡。

33 家長 需要配合什麼？ 增加孩子的生活經驗，讓孩子有各 種探索機會 例如：多帶孩子戶外參觀、陪孩子一起閱讀、多與孩子互動聊天
不要強迫孩子練習讀、寫、算等技 巧 放心交給專業的教保服務人員 因為教保服務人員了解孩子，能設計更合宜的課程

34 家長 需要配合什麼？ 謹慎判斷「＊＊對孩子很好」的廣告宣傳
社會上或書本上有很多宣稱「對孩子好」的觀點、課 程或玩具，但並非都有助於您孩子的學習。 與教保服務人員保持密切的聯繫。 發現孩子的學習問題或困難，可以反映給教保服務人 員，一起商討可行的解決方法。

35 全國教保資訊網— 教養資源專區 http://www.ece.moe.edu.tw/ ?page_id=141 幼兒園教學正常化系列影片
1. 統整教學 2. 語文活動 3. 大肌肉運動

36 全國教保資訊網— 教養資源專區 如何選擇幼托園所 爸爸媽媽放輕鬆 — 給幼兒家長的八大Q ＆ A

37 全國教保資訊網— 教養資源專區 解開孩子成長密碼 — 0～6歲嬰幼兒發展手冊 閱讀從0歲開始：父母手冊

38 全國教保資訊網— 教養資源專區 學齡前幼兒英語教育政策 說帖（一） 學齡前幼兒英語教育政策 說帖（二） 您所關心的幼兒英語教育 （一）