九年一貫藝術與人文學習領域 課程綱要美學觀 吳望如

壹、前言 一、何謂美學 ? 二、各派美學詮釋藝術的著眼點 ( 一 ) 藝術家的創作活動 (The Creative Activity of the Artist) ( 二 ) 藝術品 (The Work of Art) ( 三 ) 非藝術家對於前兩項所產生的感應，也就是 所謂的藝術的欣賞與批評 (Art Appreciation and Art Criticsm)

貳、藝術的創作過程 一、藝術與遊戲 ( 一 ) 康德提出藝術遊戲說 ( 二 ) 希拉是發揚此學說的人 ( 三 ) 遊戲是兒童時代的藝術，而藝術是形 成成熟的藝術。

( 四 ) 遊戲 戲劇化 造形遊戲 ( 五 ) 朗格 (Konrad Lange,1855) 指出，每一 種遊戲都有一類藝術與之呼應： (1) 聽覺遊戲 (Acoustic sense-game) －音 樂 (2) 視覺遊戲 (Optic sense-game) －裝飾 (3) 運動遊戲 (Motion play) －舞蹈

(4) 戲劇化的遊戲 (Dramatic play) －戲劇 (5) 看圖畫畫 (Looking at picture books) － 繪畫 (6) 玩洋娃娃 (Playing with dolls) －造形藝 術 (7) 建設性的遊戲 (Constructive play) －建築 (8) 講故事 (Story telling) －詠史詩

( 一 ) 藝術的美感在於知行合一 (1) 知 (2) 行 實踐 製造 工藝 美藝 ( 二 ) 藝術是在製造美的事物 ( 三 ) 美感是無私性的，是普遍性的，是出於判 斷而不是感覺。 二、藝術與美感

三、藝術與情感 ( 一 ) 藝術在於表現情感 ( 二 ) 藝術的感染性 (1) 個別性 (Individuality) (2) 明晰性 (Clearness) (3) 真誠性 (Sincerity)

( 三 ) 托爾斯泰的藝術論 (1) 他注重藝術家的內心真誠、情感表達、作品 的感染性 (2) 因此藝術必須具有社會性、傳達性

四、藝術與直覺 ( 一 ) 克羅齊主張藝術即是直覺 對於特殊事物 之清晰而明確的認知 ( 二 ) 克羅齊認為直覺發生的四個階段： (1) 諸多印象 (2) 表現或心靈之審美的綜合作用 (3) 快感 ( 審美之快感的伴生 ) (4) 由審美的事實至物質現象的再現

五、藝術與慾望 ( 一 ) 尼采指出藝術轉化人生價值的方式有兩種： (1) 阿波羅式 (The Apollonian) 人們為自己創造出清醒的夢境，內容清明，形 式勻稱之美，如雕刻、建築、繪畫、文學 (2) 戴奧尼蘇斯式 (The Dionysian) 陷入如愛情狀態，陶醉其中，想要擁抱整個世 界，如音樂、舞蹈、情詩

( 二 ) 藝術是使幻想歸於事實的一種方法 ( 三 ) 榮格指出：藝術的創造性包含著不可完全理 解的秘密

叁、藝術品 一、藝術與媒材 ( 一 ) 每個藝術家對於他所使用的媒材都有特別的 嗜好，對於它的性能也都有深入的了解 ( 二 ) 亨利摩爾對媒材的達成目標的論點： (1) 忠於材料 (Truth to material) (2) 三度向量之充分的實現 (Full three- dimensional realization)

(3) 自然物的觀察 (Observation of natural objects) (4) 靈見與表現 (Vision and expression) (5) 活力與表現力 (Vitality and power expression) 二、藝術與形式 ( 一 ) 視覺藝術－繪畫、工藝、雕塑、建築 ( 二 ) 聽覺藝術－音樂、演奏

( 三 ) 動覺藝術－舞蹈、律動 ( 四 ) 表演藝術－戲劇 ( 五 ) 文學藝術－詩歌、文章 ( 六 ) 綜合藝術－複合多項藝術 三、藝術與表現性 ( 一 ) 柯林渦忒在 1938 年所提出的藝術原理 (1) 新的問題 (The new problem)

(2) 表現情感與激發情感 (Expressing emotion and arousing emotion) (3) 表現與特殊化 ( Expression and Individualization ) (4) 選擇與美感 (Slection and Aesthetic Emotion) (5) 藝術家與普通人 ( The Artist and Ordinary Man ) (6) 象牙之塔的詛咒 (The Cures of Ivory Tower) (7) 表現情感與顯露情感 (Experssing Emotion and Betraying Emotion)

肆、藝術的欣賞與批評 一、情感的移入與抽離 二、美的孤立 三、心理的距離－物我合一 四、主觀的藝術與客觀的藝術 五、寫實性的藝術與理想性的藝術 六、感覺性的藝術與精神性的藝術 七、個體性的藝術與典型性的藝術

八、藝術的獨特性孤立性原創性 九、藝術的批評是專家的工作，藝術的欣賞是全 民的事 十、藝術批評的派別 ( 一 ) 印象派的藝術批評 ( 二 ) 意象派的藝術批評 ( 三 ) 內在派的藝術批評

伍、看九年一貫藝術與人文課程 的能力指標 第二階段 探索與表現 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的 效果與差異，以方便進行藝術創作活動。 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐 富的想像與創作力。 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的 知識、技法的特性及心中的感受。 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活 動，呈現個人感受與想法。 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活 動。

第二階段 審美與理解 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並 能描述個人感受及對他人創作的見解。 經由參與地方性藝文活動，瞭解自己社區、家鄉內 的藝術文化內涵。 蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術 等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。

第二階段 實踐與應用 認識社區內的生活藝術，並選擇自己喜 愛的方式，在生活中實行。 運用藝術創作活動及作品，美化生活環 境和個人心靈。 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先 人所締造的各種藝術成果。 觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態 度，並透過欣賞轉化 個人情感。

第三階段 探索與表現 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像 力。 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技 法，完成有規劃、有感情及思想的創作。 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和 情感。 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。 結合科技，開發新的創作經驗與方向。

第三階段 審美與理解 透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人 造物與藝術品的特徵及要素。 認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影 響。 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己 和他人作品的特徵和價值。 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創 作的審美經驗與見解。 參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特 色及文化背景。

第三階段 實踐與應用 以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活 動。 運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資 訊，並養成習慣。 運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行美 化或改造生活空間。 選擇主題，探求並收藏一、二種生活環境中喜愛 的藝術小品，如：純藝術、商業藝術、生活藝 術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛 好。

陸、結語 一、生活之中到處都有美 二、美來自心靈，來自對事物的感受 三、要教孩子懂得欣賞美的事物，用美來 改變自己的生活 四、生活實踐比當一個藝術家重要 五、對事物感動到珍惜所有美好的事物 六、培養個人對藝術創作的喜好