汉 字 应 用 水 平 测 试汉 字 应 用 水 平 测 试 教育部语言文字应用研究所

主 要 内 容主 要 内 容 测试的意义、目的、用途和对象 测试的性质、范围和内容 等级的构成、特征及其测试表现 测试的评分依据和要点 《汉字应用水平测试字表》 《汉字应用水平测试词语表》

 汉字应用水平测试 —— 中华人民共和国教育部和国家语言文字工 作委员会组织实施的一项国家通用语言文字的 标准化水平测试

《汉字应用水平等级及测试大纲》  《汉字应用水平等级及测试大纲》 —— 汉字应用水平测试的指导性文件

正文 —— 《汉字应用水平等级及测试大纲》 规范性附录 —— 《汉字应用水平测试字表》 资料性附录 —— 《汉字应用水平测试词语表》

测试的意义  贯彻执行《国家通用语言文字法》 改善社会用字环境 加强语言文字规范意识 提高公众的汉字应用水平 促进汉字应用的规范化和标准化

 与语音的测试配套 符合现实语文生活 适应社会的发展需要

测试的目的  测试的本身目的 —— 针对个体或群体 考查衡量中等以上受教育程度的人群，掌握 和使用规范汉字所达到的水平或能力，有效区 分他们之间汉字应用水平的差异。

 测试的终极目标 —— 针对社会 提高使用规范汉字的意识和水平，更好地 贯彻执行《国家通用语言文字法》，达到标本 兼治。

测试的用途  针对个人 —— 了解自己掌握和应用规范汉字的实际水平， 提供汉字应用能力的资质证明。

 针对用人单位或教育机构 —— 用于岗位的入职要求，据此录用人员或核 定在职人员资格； —— 考核受教育者完成教育的能力，或受教育后 所达到的预期程度。

测试的对象  与汉字应用紧密相关的行业  具有中等以上受教育程度的从业人员  想了解自己汉字应用水平和能力的其他人群

—— 公务员、编辑、记者、校对和文字录入人员 —— 各级各类学校教师 —— 文秘及办公室工作人员 —— 广告业从业人员 —— 中文字幕机操作人员 —— 高等学校和专科类中等学校学生 —— 日常工作与汉字应用紧密相关的其他人员 —— 要了解自己汉字应用水平和能力的其他人士

测试的性质  中华人民共和国教育部  国家语言文字工作委员会 —— 主持研制并组织实施的一项语言类标准化水 平测试

 标准化测试 —— 统一命题、施测、评分等 —— 严格按照规定程序操作并实施 —— 符合并满足大规模水平测试的要求

 水平测试 —— 不针对特定教学大纲或教科书，不考查特 定的知识点 —— 不同于汉字知识竞赛，不是简单测查识字 量或所掌握汉字的难易程度 —— 不单纯局限于汉字中的错别字

测试的范围  现行规范汉字中的常用字和部分通用字 —— 《汉字应用水平测试字表》 5500 字

测试的内容  《汉字应用水平测试字表》 5500 字的字形、 字音、字义、用法

 字形方面的测试内容 —— 正确掌握并运用现代汉字的规范字形 —— 正确辨别汉字字形的正误和规范与否 —— 用正楷正确书写规范汉字

 字音方面的测试内容 —— 正确掌握并运用汉字在现代汉语普通话中包 括规范读音在内的正确读音 —— 正确辨别汉字读音的正误和规范与否

 字义方面的测试内容 —— 准确掌握并运用汉字在现代汉语普通话中的 常用意义、基本用法和一些特殊用法 —— 准确辨别汉字意义的正误和同异

 有争议、未有定论的内容，不属于测试的内容  方言读音、已经消亡的古汉语读音，不属于字 音方面的测试内容  方言意义、已经消亡的古汉语意义，不属于字 义方面的测试内容

等级的构成  汉字应用水平等级有三个级别  由高到低依次为一级、二级和三级

等级的主要特征及其测试表现  一级水平 —— 高等教育程度以上的较高的汉字应用水平 —— 在很广泛的使用环境中，掌握并使用约 4500 至 5500 个汉字 —— HZC 分数为 600 分（含）以上

 二级水平 —— 相当于高等教育程度的汉字应用水平 —— 在比较广泛的使用环境中，掌握并使用约 4000 至 4500 个汉字 —— HZC 分数为 400 分（含）至 600 分（不含）

 三级水平 —— 相当于高中教育程度的汉字应用水平 —— 在一般的使用环境中，掌握并使用约 3500 至 4000 个汉字 —— HZC 分数为 200 分（含）至 400 分（不含）

测试的评分依据和要点  依据《现代汉语通用字表》评定字形正误  依据《普通话异读词审音表》和权威工具书中 汉字的普通话读音，评定字音正误  依据权威工具书中汉字在现代汉语中的意义和 用法，评定字义和用法正误

《汉字应用水平测试字表》  总字量为 5500 个汉字，按字音共有 6072 字。  在《汉字应用水平等级及测试大纲》中，作为 规范性附录，列于附录 A 。

 《测试字表》的作用 —— 规定了测试用字的具体数量和范围，是测试 的重要内容 —— 是等级划分的重要依据和重要基础 —— 为测试大纲的研制，试题和试卷的编制， 测试题库的建设，框定了大致范围和基本内容

 《测试字表》的收字原则 —— 规范性原则 —— 应用性原则 —— 系统性原则

 《测试字表》的分级 —— 《汉字应用水平测试字表》分为甲、乙、 丙三个子表

 三个子表的字量 —— 甲表的字量： 4000 字 = 3500 常用字 字 —— 乙表的字量： 500 字 —— 丙表的字量： 1000 字

 《测试字表》与水平等级的区别 —— 三个子表 ≠ 三个水平等级

 《测试字表》的排列方式 1. 笔画序排列 在《汉字应用水平等级及测试大纲》中，分为 甲、乙、丙三个子表，每个子表均按笔画序排 列 同笔画数的字，按横、竖、撇、点、折的 笔形顺序排列

2. 音序排列 在《汉字应用水平测试培训手册》中，附有 《测试字表》音序检索表，三个子表均按音序 排列，字后有注音 同音字按笔画序排列 多音字多次出现，字后标注 “*”

《汉字应用水平测试词语表》  词语数量为 条词语，含 182 条同形异音词。  在《汉字应用水平等级及测试大纲》中，作为 资料性附录，列于附录 B 。

 《测试词语表》的作用 —— 规定了测试试题涉及的词语范围和数量

 《测试词语表》的收词原则 —— 规范性原则 —— 应用性原则 —— 系统性原则

 测试词语的数量 —— 《测试词语表》中的词语均为两个以上音 节的汉字组合 —— 《测试字表》中的单字词作为《测试词语 表》的隐含部分 —— 测试的词语数量大于《测试词语表》中的 词语数量

 《测试词语表》的排列方式 在《汉字应用水平等级及测试大纲》中，全部 按音序排列 首字同音的词语按该字的笔画序排列 同形异音词只出现一次，按音序在前的位置排 列，词语后标注 “*”

小 结 1. 测试的意义、目的、用途和对象 2. 测试的性质、范围和内容 3. 等级的构成、特征及其测试表现 4. 测试的评分依据和要点 5. 《汉字应用水平测试字表》 《汉字应用水平测试词语表》

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