建立班級常規 黃繼仁 班級經營
常規訓練的金玉良言 常規訓練是「一連串小勝利」 以同情與了解取代恐嚇與懲罰 教師應以身作則，表現理性的行為 適當的常規訓練與不好的常規訓練
班級常規的意義 學生在教室內日常生活的一種規律 學生應該知道而且確需遵守 對學生行為具有規範作用
班級常規建立的步驟 教師要先有腹案 – 第一天溝通的內容；日後溝通的內容 讓學生表達期望 – 作文或週記；小組討論 將期望轉化為具體班規 – 簡潔；正面；不多；張貼；更換；先機
某個班級的生活公約 不要破壞公物 掃地時要自動把椅子搬上桌子 上學不要遲到 上課不要睡覺 上體育體時要盡快到操場集合 下課時要把門窗、電燈、電扇關上 中午掃地完回教室要安靜 作業要按時交齊 費用應於定期內繳交
修改後的班級生活公約 愛護公物 ( 正面、較積極 ) 準時到校 ( 正面、較積極 ) 上課要速就定位、專心聽講 ( 合併 ) 按時交作業及規定的款項 注意門戶、節省能源 維護教室裡的寧靜
班級常規的項目和內容 點名、出入教室、收發課卷、值日生工作 禮貌、秩序、整潔、勤學 教室、上下學、集會、運動場所、其他、家 庭生活、校外生活
講解和示範班規 示範 溫習 演練 遷移
班級常規的執行 執行原則 – 對事不對人；預防重於治療；注重合作而非命 令；正向的引導；隨時指導；表場優良表現 執行方法 – 辦理生活競賽；獎勵；團體輔導；配合各科教 學；利用「自我評鑑表」
班級常規的評鑑 自我評鑑、同儕互評、教師評鑑 每日評鑑 每週評鑑
三種班級常規 三個紀律層面 – 預防性的紀律、支持性紀律、糾正性紀律 預防性紀律 – 事先預為防患，阻止不良行為的發生 支持性紀律 – 幫助學生自我控制，回歸學習工作 糾正性紀律 – 使用方法制止不良行為，進一步指導正確的行為
預防性紀律的具體做法 儘可能讓你的課程價值連城、活潑生動 掌握全班 由學生自行訂定適用於全班的班規 持續地用好的格言強調嘉言懿行
支持性紀律的具體做法 運用肢體動作傳達訊息 如果肢體動作失效，採用身體接近 顯示高度的興致 調整難度伸出援手 在沈悶的學習中添幽默 移開誘惑體 在適當的時間用適當的方法增強好的行為 勸誘好的行為
糾正性紀律的具體做法 堅定地強調教室內的兩項基本權利 停止不良行為 訴諸不良行為的邏輯後果 有始有終貫徹到底 指引正確的行為
超基本 13 我們在課堂上一起讀課文時，你眼睛一定要 看著課文的一字一句。如果我叫你一人把課 文讀下去，你一定要知道我們讀到哪裡，立 刻就接著讀下去。 全班一起閱讀時，搭配下列三招 – 化身書中人物 – 挑選迷人生動又有趣的讀物 – 讓學生一邊讀一邊在腦中呈現圖像
超基本 9 每次我送你什麼獎品，你一定要說謝謝。如 果你在收到獎品三秒之內沒有說謝謝，我會 把送你的東西收回來。因為不表感謝是沒有 藉口可以通融的。
超基本 9 我最近和北卡州一位教高三的老師聊天。她過來跟 我說，她早就想認識我。她說，她常常會請班上學 生吃東西或給獎品，班上有一群男生一定都會說謝 謝。有一 天 ，她誇獎男生好有禮貌，他們告訴她， 是教他們小五的老師把他們千鍾百鍊出來的。 她說有個男生記得，小 學五年級時有一天，他贏 得一根棒棒糖，可是在他把糖 放進嘴裡之前，克 拉克老師就把糖拿走了，因為他沒有說謝謝。男生 說，克拉克老師立刻就把棒棒糖放進自己 嘴裡， 笑咪咪走回去上課。那一幕深深印在男生的腦海中， 他發誓永遠都不會再忘記說謝謝。