第二单元 语文 · 新课标（ YW ）

┃复习重点┃ 1 ．掌握课文中的重点词语，特别要注意成语的正确使用； 识记文中的重点语句和重要的文学常识。 2 ．理解小说中插叙的作用。 3 ．掌握分析小说中人物形象的方法。 4 ．口语交际：中学生看电视利弊谈。 上册 第 1 单元 ┃ 复习重点 语文 · 新课标（ YW ）

┃基础积累┃ [ 解析 ] B A 项， “ 锲 ” 应读 “qiè” ； C 项， “ 霹 ” 应读 “pī” ； D 项， “ 辨 ” 应为 “ 辩 ” 。 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 基础积累

2 ．根据拼音写汉字。 yǎo( ) 水 纸 yàn( ) duō( ) 嗦 光彩 yìyì( ) 热 zhōng( ) 战战 jīngjīng( ) 3 ．补全下列词语。 不屑 ________ ________ 尔雅 ________ 有礼 战战 ________ 舀砚 哆熠熠 衷兢兢 置辩温文 彬彬兢兢 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 基础积累

[ 解析 ] C 碌碌：平庸的样子。 上册 第 2 单元 ┃ 基础积累

[ 解析 ] B 不绝如缕：形容形势十分危急或指声音微弱 而悠长。 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 基础积累

6 ．下列句子没有语病的一项是 ( ) A ．学生食品是否安全，关系到我国青少年能否健康成长， 这是一个必须引起全社会关注的问题。 B ．穿的虽然是一件旧衣服，可是干净整洁，仍然给人活泼开 朗美丽的印象。 C ．只要我们齐心协力、互相关心、互相爱护，就能建设一个 和谐平安的美丽校园。 D ．陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软 的蚕丝从茧中抽了出来。 [ 解析 ] D A 项，删除 “ 能否 ” ； B 项缺主语，可以在 “ 穿 ” 字前加 一个代词，如 “ 他 ” ； C 项缺主语，将 “ 我们 ” 调到 “ 只要 ” 前面。 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 基础积累

7 ．文学常识填空。 《孔乙己》的作者是 ______ ，原名 ________ ，是我国伟大的 ________ 、 ________ 、 ________ 。《孔乙己》写于 1918 年冬， 是作者继《 ____________ 》之后写的第二篇白话小说。 鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家 狂人日记 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 基础积累

┃阅读理解┃ 猎 手 贾平凹 ①从太白山的白麓往上，越往上树木越密越高，上到山的中 腰再往上，树木则越稀越矮，待到大稀大矮的境界，繁衍着狼 的族类，也居住了一户猎狼的人家。 ②这猎手粗脚大手，熟知狼的习性，能准确地把一颗在鞋底 蹭亮的弹丸从枪膛射出，声响狼倒。但猎手并不用枪，特制一 根铁棍，遇到狼故意对狼扮鬼脸，惹狼暴躁，扬手一棍扫狼腿。 狼的腿是麻秆一般，着扫即断。然后拦腰直敲，狼腿软若 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 阅读理解

豆腐，遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿，于狼的吼叫声 中趁热剥皮，只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子，拳头伸出 去于皮肉之间嘭嘭捶打，一张皮子十分完整。 ③几年里，矮林中的狼竟被猎杀尽了。 ④没有狼可猎，猎手突然感到空落，他常常在家喝闷酒，倏 忽听见一声嚎叫，提棍奔出去，鸟叫风前，花迷野径，远近却 无狼迹。这种现象折磨得他白日不能安然吃酒，夜里也似睡非 睡，欲睡乍醒，猎手无聊得紧。 ⑤一日，懒懒地在林子中走，一抬头见前面三棵树旁卧有一 狼作寐态，见他便遁。猎手立即扑过去，狼的逃路是没有了， 就前爪搭地，后腿拱起，扫帚大尾竖起，尾毛拂动，如一面旗 子。猎手一步步向狼走近，眯眼以手招之，狼莫解其意，连吼 三声，震得树上落下一层枯叶。猎手将落在肩上的一片叶 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 阅读理解

子拿了，吹吹上面的灰气，突然棍击去，倏忽棍又在怀里，狼 却卧在那里，一条前爪已经断了。猎手哈哈大笑，迅雷不及掩 耳将棍再要敲狼腰，狼狂风般跃起，抱住了猎手，猎手在一生 中从未见过这样受伤而发疯的恶狼。棍掉在地上，同时一手抓 住了一只狼爪，一拳直塞进弯过来要咬手的狼口中直抵喉咙。 人狼就在地上翻滚搏斗，狼口不能合，人手不放松。眼看滚至 崖边了，继而就从崖头滚落数百米的崖下去。 ⑥猎手跌落到三十米，在崖壁上的一块凸石上，惊而发现了 一只狼，此狼皮毛焦黄，肚皮丰满，一脑壳的桃花瓣。猎手看 出这是狼妻。有狼妻就有狼家，原来太白山的狼果然并未绝种 啊。 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 阅读理解

⑦猎手跌落到六十米，崖壁窝进去一小小石坪，一只幼狼在 那里翻筋斗。这一定是狼子。狼子有一岁吧，已经老长的尾巴， 老长的白牙。这恶东西是长子，还是老二老三？ ⑧猎手跌落到一百米，看见崖壁上有一洞，古藤垂帘中卧一 狼，瘦皮包骨，须眉灰白，一右眼瞎了，趴聚了一圈蚊虫。不 用问这是狼父了。狡猾的老家伙，就是你在传种吗？狼母呢？ ⑨猎手跌到二百米，狼母果然又在一个洞口。 ⑩ …… ⑪猎手和狼终于跌落到了崖根，先掉在斜出的一棵树上，树 咔嚓断了，同他们一块坠在一块石上，复弹起来，再落在草地 上。猎手感到剧痛，然后一片空白。 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 阅读理解

⑫猎手醒来的时候，赶忙看那狼。但没有见到狼，和他一块 儿下来已经摔死的是一个四十来岁的男人。 ( 选自《太白山记》，人民文学出版社 ) 8 ．第③段在文中有何作用？ [ 答题指导 ] 字、词、句、段在文中作用，如果没有特殊说明，应该包括 结构和内容两方面的作用。 [ 答案 ] 结构上：承上启下，为下文的波澜陡起作铺垫。内容 上：狼被猎尽，说明猎手杀狼数量之多，猎杀本领了得，才会 有下文失去对手的百无聊赖，才会有突遇对手的故事波澜。 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 阅读理解

9 ．请从写作手法的角度鉴赏第⑤段画横线的句子。 [ 答案 ] 运用了细节描写 ( 动作描写 ) ，形象地再现了猎手面对狼 时的气定神闲，以及猎杀手段的娴熟残忍。 10 ．综合全文来看，你认为猎手是个怎样的人？请联系文中相关 情节作分析。 [ 答题指导 ] 判断小说中人物的性格，可以从其语言、动作、心理以及对待 其他事物的情感态度入手，作出判断。 [ 答案 ] 文中猎手是一个残忍嗜杀、贪得无厌、人性扭曲的人。 理由：能用枪猎狼，却偏要用棍虐杀；活剥狼皮，手段极为残忍； 无狼可猎，竟至于寝食难安；坠落山崖，仍念念不忘猎狼之事， 把对方视为恶物，而没有意识到自己比对方更甚百倍。 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 阅读理解

11 ．第⑥～⑩段，作者细致描述了猎手跌落过程中的所见所想， 请分析其目的何在。 [ 答题指导 ] 此题其实是对猎手这个人物性格的另一种考查形式。简而言 之，第⑥～⑩段，作者细致描述了猎手跌落过程中的所见所想， 意在突出猎人的性格特点。 [ 答案 ] 揭示了自然界生命脆弱的一面；即使是彪悍如狼者， 也不得不依靠天然的屏障来寻求自保。猎手一路所见肚皮丰满 的 “ 狼妻 ” ，翻筋斗的 “ 狼子 ” ，瘦皮包骨的 “ 狼父 ” ，坠落之时想到 的仍然是猎杀，突出表现了猎手已完全失去了人之所以为人的 “ 恻隐之心 ” ，异化成了比狼还凶狠的动物。揭示了人性缺失的 一面：处于死亡边缘却不醒悟，仍然盘算着将对手斩尽杀绝。 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 阅读理解

12 ．小说的结尾出人意料，有种荒诞的 “ 聊斋 ” 感，请谈谈你的 理解。 [ 答题指导 ] 阅读此文，要求考生具备正确的自然观，即生态平衡观、生 物间相互依赖观、人与动物生命的平等观等。 [ 答案 ] 示例一：结局是自然对人类下的最后通牒。与猎人一 同摔下来的狼变成了四十来岁的男人，告诉人们：人类在屠戮 狼群、破坏自然的同时，其实就是杀死自身。示例二：猎手无 狼可猎，竟至于寝食难安，于精神恍惚间误将他人作狼加以猎 杀。作者的写作意图无非是想揭示人类的残忍嗜杀、贪得 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 阅读理解

无厌，终将导致害人害己。示例三：结尾猎手看到死的是个四 十来岁的男人，而地上却没有狼，作者似乎是想引导我们设想， 这只是猎手的灵魂在俯视一切。这样一来，作者的写作意图也 就不言而喻：人与自然的斗争，人类也许能占有一时的上风， 但终将遭到自然的报复。 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 阅读理解

┃口语交际┃ 13 ．阅读下列材料，概括其主要内容。 材料一 英国《星期日泰晤士报》报道说，在英国，患精神 疾病而住院的 14 岁以下儿童人数已猛增 50% ，全国学龄儿童已 有 3% 患了严重的抑郁症。专家认为， “ 电视文化 ” 是造成这一问 题的重要原因。 材料二 西班牙《论坛》周刊说，成千上万的西班牙儿童是 伴随着儿童电视节目成长起来的，看电视已成为西方儿童除睡 眠外的最主要活动。过多观看电视造成了孩子不喜欢活动、好 斗、词汇贫乏、心理不平衡、追求消费、学习成绩下降等后果。 儿童对电视的依附，就像吸毒者对毒品的依赖一样，靠他们自 己的力量无法摆脱。 上册 第 2 单元 ┃ 口语交际 语文 · 新课标（ YW ）

材料三 在美国，有关专家和越来越多的人开始意识到，看 电视过多，弊大于利，使人变得被动、懒惰、不爱动脑子，成 了 “ 坐巢蜘蛛 ”“ 沙发上的土豆 ” 。一位专家在书中写道： “ 在过去 30 年中，由于过多地看电视，我们连如何去玩都不会了。 ” 儿 童受害就更大了。美国研究儿童发育和行为的专家说，如果一 个儿童在一周内看的电视节目超过了 10 个小时，就会限制他 ( 她 ) 的思维活动范围，影响他 ( 她 ) 与人交流的语言能力，并且缺 乏创造性，而美国目前学龄前儿童平均每人每周看电视多达 30 小时。 主要内容： _________________________________________ [ 答案 ] 长时间看电视严重影响了儿童的身心健康。 语文 · 新课标（ YW ） 上册 第 2 单元 ┃ 阅读理解