第 二 章 结合所学专业 探究职业能力

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 E 向已经获得职业资格证书的人了解获得职业资格证书的具体过程。 访问时间 被访问人 所在单位 岗位 获取证书名称

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 获取职业资格证书的具体过程 步 骤 应注意的问题 ＠

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 获得职业资格证书意向与施计划 职业资格 证书名称 获取的 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 获得职业资格证书意向与施计划 职业资格 证书名称 获取的 时 间 是否参加 培 训 班 效 果

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 E专业岗位对职业能力要求的调查结合所学专业，到企业、公司或其他用人单位了解本专业所需要的职业能力，填写以下表格。

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 专业能力要求调查表 调查人_____________ 调查日期_______________ 调查单位 信息提供 者身份 调查专业名称 工作岗位 能力种类 重要 一般 不很重要 备注 学习能力 语言能力 （口头）

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 能力种类 重要 一般 不很重要 备注 文字处理能力 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 能力种类 重要 一般 不很重要 备注 文字处理能力 计算能力 形象理解能力 形象设计能力 机械操作能力

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 能力种类 重要 一般 不很重要 备注 精细工具使用能力 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 能力种类 重要 一般 不很重要 备注 精细工具使用能力 交往能力 合作能力 管理能力 组织能力

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 小结： 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 小结： ___________专业______________岗位 能力重要性排序 ＠ 　 ＠ 　 　　　　　　　　　　　 ＠ 　　　　　　　　　　　　 ＠ 　　　　　　 ＠ 　 　　　　　　　　　　　

第二章 结合所学专业 探究职业能力 职业能力倾向自我评定量表 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 职业能力倾向自我评定量表 测评项目 自我评定等级 一般学习能力倾向（G） 强 （1） 较强 （2） 一般 （3） 较弱（4） 弱 （5） 快而容易地学习新内容 快而正确地解决数学题目 你的学习成绩总的来说处于 对文章的字、词、段落、篇章的理解、分析和综合能力 对学习过的材料记忆能力

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 语言能力倾向（V） 强 （1） 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 语言能力倾向（V） 强 （1） 较强 （2） 一般 （3） 较弱（4） 弱 （5） 善于表达自己的观点 阅读速度和理解能力 掌握词汇的程度 你的语文成绩 你的写作能力

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 算术能力倾向（N） 强 （1） 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 算术能力倾向（N） 强 （1） 较强 （2） 一般 （3） 较弱（4） 弱 （5） 做出精确测量 笔算能力 口算能力 做算术应用题的能力 你的数学成绩

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 空间判断能力倾向（S） 强 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 空间判断能力倾向（S） 强 （1） 较强 （2） 一般 （3） 较弱（4） 弱 （5） 解答立体几何方面的习题 画三维的立体图形 看几何图形的立体感 想像盒子展开后的平面形状 想像三维的物体

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 形态知觉能力倾向（P） 强 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 形态知觉能力倾向（P） 强 （1） 较强 （2） 一般 （3） 较弱（4） 弱 （5） 发现相似图形中的细微差别 识别物体的形状差异 注意物体的细节部分 观察物体的图案是否正确 对物体的细微描述

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 书写知觉（Q） 强 （1） 较强 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 书写知觉（Q） 强 （1） 较强 （2） 一般 （3） 较弱（4） 弱 （5） 快而准确地抄写资料（如姓名、日期、电话号码） 发现错别字 发现计算错误 能很快查找编码卡片 自我控制能力（如较长时间抄写资料）

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 眼手运动协调能力（K） 强 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 眼手运动协调能力（K） 强 （1） 较强 （2） 一般 （3） 较弱（4） 弱 （5） 玩电子游戏 篮球、排球、足球一类运动 乒乓球、羽毛球运动 打算盘 打字能力

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 手指灵巧度（F） 强 （1） 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 手指灵巧度（F） 强 （1） 较强 （2） 一般 （3） 较弱（4） 弱 （5） 灵巧地使用很小的工具 穿针眼、编织等使用手指的活动 用手指做一件小工艺品 使用计算器的灵巧程度 弹琴

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 手腕灵巧度（M） 强 （1） 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 测评项目 自我评定等级 手腕灵巧度（M） 强 （1） 较强 （2） 一般 （3） 较弱（4） 弱 （5） 用手把东西分类 在推拉东西时手的灵活度 很快地削水果 灵活地使用手工工具 在绘画、雕刻等手工活动中的手的灵活性

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 统计分数方法 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 统计分数方法 对每一类能力倾向计算总计次数：每一道题目“强—1分”、“较强—2分”、“一般—3分”、“较弱—4分”和“弱—5分”五个等级，供自评。 各项等级计分=[（“强”次数×1）+（“较强”次数×2）+（“一般”次数×3）+（“较弱”次数×4）+（“弱”次数×5）] ÷5。 将自评登记填入下表。

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 项目 分数 G Q V K N F S M P

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 对照专业职业能力要求，制定个人职业能力自我培养的行动计划 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 对照专业职业能力要求，制定个人职业能力自我培养的行动计划 专业需要的职业能力与自我能力对比表 专业所需要的能力 自我能力水平自我评价 比较结果

第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 个人职业能力自我培养的行动计划的操作 能力内容 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 个人职业能力自我培养的行动计划的操作 能力内容 自我培养方式 自我培养时间 备注