協助孩子 選其所愛、愛其所選 南港高工 退休教師

講題大綱 向左走、向右走 如何選其所愛、愛其所選 真的了解所選了嗎 以逆向工程找到共通點 展望未來進路的準備 面臨課業的困擾 分享與結語

向左走、向右走 現行的學制就是兩條互有交集的國道 幾米的作品：比鄰而居的男女主角各有自己習慣的方向，男主角總是從右邊開始走，而女主角卻習慣的往左邊走，所以總不會遇見；然而在某一天，他們同時來到了同一座圓形公園，遇見了對方，使他們有了交集。 現行的學制就是兩條互有交集的國道

高中、高職進路圖

未來進路的省思 升學 找工作就業 ↑ 逆向工程的概念 ↑ ◆為什麼要升學： 除少部分人外，都以就業為最終目的。 高中高職->普通大學或科技大學->研究所 唸到最後 求學 升學 找工作就業 ◆目前高中自高二起分為二組 ◆目前高職的群科設立是行業基礎(基礎) ◆大學(研究所)考量就業市場彈性設系(多元) ◆從生活週邊及就業市場來了解大學的系(組) ★進而思考選擇就讀高中或高職 ↑ 逆向工程的概念 ↑

選其所愛、愛其所選 ◆選其所愛-依孩子興趣、性向、能力或未來工作規劃，選擇所希望就讀的學校或科(組) 善用資源，協助孩子確實了解大學學群系組，科大校系及其未來進路，再逆推高中高職的選項。 ◆愛其所選-已作的選擇，縱非首選，應該也是在原有規劃之中，儘可能避免在抱怨中學習，可嘗試在學習中找到新的樂趣或興趣。 協助孩子養成在學習過程中培養樂趣或興趣，可能比執著於選擇有興趣的科組更實際。

選其所愛、愛其所選 較適合就讀哪類學校 ◆普通高中(普通科)： (1)學習歷程具有主動學習意願(高中高職都需要)。 (2)基礎學科普遍優勢均衡發展，或具備單學科領域專精 (3)高一升高二仍需分組 (普通大學工學院的許多學系與科技大學工程系相近) (4)適合未來從事醫、法、哲學、文學或學術研究者 幹細胞、基因、各國文學、法律、社工…。 (5)不適合走職業類科或操作性類科者。 (6)學生性向尚未明確者(也可考慮綜合高中)。 …… 可視學生能力潛力與個性需求，選公立或私立？ 公立與私立補助後，費用已接近。 公立高中：壓力較大，學習遇挫折易打擊其自信心。 私立高中：壓力較小，易有成就感。

選其所愛、愛其所選 較適合就讀哪類學校 ◆高職： (1)學習歷程具有主動學習意願(高中高職都需要)。 (2) 性向、興趣、生活經驗特質與職群對應相關性高者。 (3)不排斥動手操作者，喜歡動手操作者。 (4)經常對作品有成就感(繪畫、敲敲打打、拆拆裝裝…) (5)學生性向明確者(也可考慮綜合高中或五專)。 (6)對高職群科已有初步認知。 (7)可習得一項技能(或職能)、報考證照 (8)必業後可選擇升學科技大學或直接進入職場。 …… 可視學生能力潛力與個性需求，選公立或私立？ 公立與私立補助後，費用已接近。 公立高中：壓力較大，學習遇挫折易打擊其自信心。 私立高中：壓力較小，易有成就感。

選其所愛、愛其所選 高中 高職 了解並對照孩子的特質(可參考輔導資料) (1)基礎學科普遍優勢均衡發展，或具備單學科領域專精 (2)高一升高二仍需分組 (普通大學工學院的許多學系與科技大學工程系相近) (3)適合未來從事醫、法、哲學、文學或學術研究者 幹細胞、基因、各國文學、法律、社工…。 (4)不適合走職業類科或操作性類科者。 (5)…… 高中 (1) 性向、興趣、生活經驗特質與職群對應相關性高者。 (2)不排斥動手操作者，喜歡動手操作者。 (3)經常對作品有成就感(繪畫、敲敲打打、拆拆裝裝…) (4)學生性向明確者(也可考慮綜合高中或五專)。 (5)對高職群科已有初步認知。 (6)可習得一項技能(或職能)、報考證照 (7)畢業後可選擇升學科技大學或直接進入職場。 (8)…… 高職

其他如室內設計科與建築科，食品加工科與餐飲管理科 選擇高職科組時的混淆 ◆選擇錯誤？就此向左走向右走了嗎? 商業與管理群 電機與電子群 科別 資料處理科 資 訊 科 相異 偏向商用資料之處理，套裝軟體運用。需學習商管群專業及電子商務資料庫 偏向電腦軟體設計，需學習電機電子群專業、電腦程式語言及硬體 相似 都與電腦程式、資料庫、網路相關。 其他如室內設計科與建築科，食品加工科與餐飲管理科

真的了解所選了嗎 - 高中升學 ◆要了解高中分組對應大學類組： 文組(或社會組)：第一類組 理組(或自然組)：第二、三、四類組 ◆大學類組與校系學群：許多系已有跨類組招生 第一類組：大眾傳播學群、文史哲學群、外語學群、法政學群、社會與心理學群、財經學群、教育學群、設計學群、資訊學群、管理學群、藝術學群 第二類組(理工)：工程學群、地球與環境學群、建築與設計學群、資訊學群、數理化學群 第三類組(醫)：生命科學學群、遊憩與運動學群、醫藥衛生學群 第四類組(農林漁牧)：生物資源學群或農林漁牧相關學系

補充-普通大學與技專校院設系名稱 ◆大學： ◆科技校院 學系、學系組、學程、學士班、不分系 系、系組、不分系、班：科技大學或技術學院 科：專科學校或技術學院附設專科部 系組名稱近似，但其專業內涵卻不相同(如資訊學群中許多系組和工程學群中的資訊工程系) 系組名稱明顯不同，卻可能有所關連(如分子科學與工程vs化學工程) 可進一步藉由各系科組課程架構，師資及其專業發展領域，學生成就(或成果發表)來深入了解該系科組

真的了解所選了嗎 - 職校升學 ◆要了解職校15群課綱-對應升學科大的統測考科 商業類 工業類 農業類 家事類 藝術類 ◆目前職校課綱將高職所有91科分別歸屬於15群。 機械群 動力機械群 電機與電子群 化工群 土木與建築群 商業類 設計群 工業類 商業與管理群 外語群 農業類 農業群 食品群 家事類 家政群 海事水產類 餐旅群 藝術類 海事群 水產群 藝術群

真的了解所選了嗎 - 職校升學 共同科目 四技二專統一入學測驗考試分為共同科目與專業科目，除數學有不同對應群外，其他共同科目各群都相同 國文 適用群別 國文 適用各群類，並加考寫作測驗 英文 適用各群類 數學(A) 適用群類：家政群幼保類、家政群生活應用類、衛生與護理類 數學(B) 適用群類：設計群、商業與管理群、食品群、農業群、外語群英語類、外語群日語類、餐旅群、海事群、水產群 數學(C) 適用群類：機械群、動力機械群、電機與電子群電機類、電機與電子群資電類、化工群、土木與建築群、工程與管理類 數學(S) 適用群類：藝術群影視類

103學年度四技二專統一入學測驗考試類別及考試科目一覽表 真的了解所選了嗎 - 職校升學 103學年度四技二專統一入學測驗考試類別及考試科目一覽表 規劃群別 專業科目考科(分為專業一與專業二) 01 機械群 機件原理、機械力學 機械製造、機械基礎實習、製圖實習 02 動力機械群 應用力學、引擎原理及實習 電工概論與實習、電子概論與實習 03 電機與電子群電機類 電子學、基本電學 電工機械、電子學實習、基本電學實習 04 電機與電子群資電類 數位邏輯、數位邏輯實習、電子學實習、計算機概論 05 化工群 普通化學、普通化學實驗、分析化學、分析化學實驗 化工原理（基礎化工、化工裝置） 06 土木與建築群 工程力學、工程材料 測量實習、製圖實習 07 設計群 色彩原理、造形原理、設計概論 基本設計、繪畫基礎、基礎圖學（術科考試） 08 工程與管理類 基礎物理、基礎化學 計算機概論 09 商業與管理群 商業概論、計算機概論 會計學、經濟學

真的了解所選了嗎 - 職校升學 家政群 規劃群別 10 衛生與護理類 11 食品群 12 家政群幼保類 13 家政群生活應用類 14 農業群 專業科目考科(分為專業一與專業二) 10 衛生與護理類 基礎生物 2.健康與護理 11 食品群 食品加工、食品加工實習 食品化學與分析、食品化學與分析實習 12 家政群幼保類 家政概論、家庭教育 幼兒教保概論與實務 13 家政群生活應用類 色彩概論、家政行職業衛生與安全 14 農業群 農業概論 2.基礎生物 15 外語群英語類 商業概論、計算機概論 英文閱讀與寫作(題型含選擇題與非選擇題) 16 外語群日語類 日文閱讀與翻譯 17 餐旅群 餐旅概論 2.餐旅服務、飲料與調酒 18 海事群 輪機 2.船藝 19 水產群 水產生物概要 2.水產概要 20 藝術群影視類 專業藝術概論(影視) 展演實務(影視製作概論) 家政群

以逆向工程找到共通點(1/8) 生活週邊產品（或服務） 當所選非所愛首選時，以逆向工程分析找到共通點，藉以引導孩子愛其所選 —》拆解及分析產品品項內涵，產業與技術 —》職群、職種（高中組別、高職科別） —》大學學群或技職校院類別 —》大學或技職校院相關系組

以逆向工程找到共通點(2/8) ［以智慧型手機為例］ 造型設計、機身結構設計與製造 IC設計、晶片生產、電路系統設計與製造 應用程式與服務內容、通路(網購)

以逆向工程找到共通點(3/8) ［以智慧型手機為例］ 造型設計、機身結構設計與製造 美工科、製圖科 工業設計 模具科、機械科 模具製造

以逆向工程找到共通點(4/8) ［以智慧型手機為例］ 工業電子 電子科 IC設計、晶片生產、電路系統設計與製造 資訊科 電子科 數位電子

以逆向工程找到共通點(5/8) ［以智慧型手機為例］ 電子科 資訊科 程式設計 應用程式與服務內容、通路(網購) 資處科 美工科 網頁設計

以逆向工程找到共通點(6/8) ［以智慧型手機為例］ ◆造型設計、機身結構設計與製造 ◆IC設計、晶片生產、電路系統設計與製造 ▲工業設計 —》美工科、製圖科 —》工業設計系 ▲模具製造 —》模具科、機械科 —》模具工程系、機械相關系 ◆IC設計、晶片生產、電路系統設計與製造 ▲工業電子 —》電子科 控制科 —》電子系 電機系 ▲數位電子 —》電子科 資訊科　—》電子系 資工系 資電系 ◆應用程式與服務內容、通路(網購) ▲程式設計 —》電子科 資訊科 —》資工系 資管系 ▲網頁設計 —》美工科 資處科 —》工業設計系 資管系 多媒體相關系 ◆其它 ▲美術、廣告設計、行銷、廣電、傳播… ▲動腦時間（社會組大部分系組在手機相關行業的角色呢？）

以逆向工程找到共通點(7/8) ★★還可以聯想到… 工程相關 硬體 內容 日用品 食品 餐飲 衍生 電訊 快捷 金融(代收款) 文教 門市服務 衍生 電訊 快捷 金融(代收款) 文教 流通管理 在地化服務 市調…… ★★還可以聯想到… 電子商務

以逆向工程找到共通點(8/8) 大學 科大 建築與設計學群 數位媒體設計 設計類 多媒體動畫藝術學系 數位內容創作學士學位學程 多媒體數位內容學位學程 數位多媒體設計學系 動畫遊戲設計學系 數位多媒體設計學系動畫設計組 動畫學系 數位多媒體設計學系遊戲設計組 設計學系 數位科技設計學系 創意產業與數位電影學士學位學程 數位娛樂與遊戲設計學系 媒體設計科技學系 數位時尚設計學系 媒體設計學系互動媒體設計組 數位設計學系 媒體設計學系數位遊戲設計組 數位媒體設計學系（桃園校區） 媒體傳達設計學系(臺北校區)創新媒體設計組 數位媒體設計學系多媒體遊戲組 媒體傳達設計學系(臺北校區)數位3D動畫設計組 數位媒體設計學系動畫影視組 新媒體藝術學系 數位媒體設計學系數位動畫設計組 資訊與多媒體設計學系 數位媒體設計學系數位遊戲設計組 資訊模擬與設計學系(高雄校區) 學習與媒材設計學系 網路多媒體設計學系 大學 建築與設計學群 科大 數位媒體設計 互動設計系媒體設計組 多媒體設計系(科) 數位媒體設計系 文化創意與數位媒體設計系 多媒體與電腦娛樂科學系 數位媒體設計系動漫藝術組 文創與數位多媒體學位學程 資訊傳播系 數位媒體設計與管理系 多媒體動畫系 數位多媒體系 應用數位媒體系 多媒體動畫設計系 數位多媒體設計系 數位媒體應用科 多媒體動畫應用系 數位設計系 數位媒體創意設計科 多媒體設計系 設計類

展望未來進路的準備(1/6) ◆再次檢視為孩子所準備的資料 嚐試了解學校老師與孩子溝通過的意向 多元性向能力與在校學習表現之關連 一般學習領域外的特質 性向分析與學習表現和所選志願之關聯 先不受限於孩子所選的學校、或科組 傾聽、分析，適度表達或提供意見 換個角度思考問題與選擇 提供方向或選項（人生必須面臨多次抉擇） 以孩子未來適性學習為優先考量

展望未來進路的準備(2/6) ◆目前：興趣、學習成就、延續學習、未來出路、家庭需求或其他。 ◆未來：升學、就業或獨立自主 是師長的選擇、同儕影響還是自己想要的？ 真的選對了嗎？平時觀念的建立 對的選擇？只有對、錯嗎？ 合適的選擇？比較合適的選擇 只選擇有興趣的，是否受到侷限？

展望未來進路的準備(3/6) 真的是孩子要的嗎？ 曾經喜歡？現在喜歡？(特別有興趣) 有這方面專長？ 被引導出來的專長或興趣？ 被隱藏的專長或興趣 不可以(講大道理)->不可以(講道理) ->不可以(就是不可以) 作得好(四處誇獎)->作得好(很好啊) ->作得好(理所當然) 想想看 孩子從小到大改變了多少 有大部分的專長或興趣是會隨年齡而改變 但是，在孩子內心深沉之處……

展望未來進路的準備(4/6) ◆親子、親師間多溝通，別先入為主 ◆多問、多看、多觀察 ◆適合自己的科 vs 讀得來的科 (開心學習最重要) ◆現在的選擇是否代表未來就受侷限了 ◆我一定要唸什麼 或 我可以唸什麼 或 只要不是什麼就好 正面表列與負面表列之間-觀念與思考問題

展望未來進路的準備(5/6) ◆孩子表現最好的是？什麼事情最投入？ ◆平時或假日最常做什麼？ ◆高中職階段之後的未來想做什麼？ 學習的哪一領域(科) 平時的哪一方面 通常獨自一人 家人或同儕陪伴 獨立創業、工作室 升學或就業需求 再次思考性向、興趣與能力之間的拿捏

展望未來進路的準備(6/6) 別忘了輔導室和導師可提供的協助 各項測驗解釋、當年度入學方案說明 升學講座、高中職博覽會(含宣導網站) 各校科介紹或學長座談 與輔導老師談談心情、預約孩子未來 導師的互動

了解面臨的課業困擾(1/2) 和國中課程的落差： 必須面臨高中高二分組的抉擇： 高中：深度、廣度、難度、實驗 高職：完全陌生的專業科目加上實務(實習) 心理調適，掌握基礎，不要排斥 預習＋專心聽講，作筆記＋重複練習 必須面臨高中高二分組的抉擇： 選擇高中必須因應高二分組前後的徬徨與適應，需作好分組前的分析，如平時的學習成效、專長或弱勢學科，性向測驗與大學興趣量表的解析。

了解面臨的課業困擾(2/2) 高職實務(實習)課程： 同儕之間互動： 專業科目(理論課程)和實作(實務或實習課程)結合，部分專業科目有課程前後的連貫性，部份工程類科有實作課程上的限制等。 同儕之間互動： 面對與國中階段不同的競爭壓力，藉由班級或社團活動，進而課業上的交流善用班上小老師（小組學習或學習共同體）

補充-家長可以做的是 四、協助孩子了解自己： 一、家長自己要先放輕鬆。 二、照顧孩子的身體健康。 三、做孩子的鬆弛劑。 可與導師或輔導老師多聯繫，多方面了解孩子，例如孩子的人格特質、生活習性，尤其在學習特質、學習能力上。

補充-家長可以做的是(續) 五、藉由逆向工程來協助孩子： 六、瞭解孩子的現況： 從生活週遭或就業市場-> 了解大學或技專校院校系-> 選擇高中、高職科組 六、瞭解孩子的現況： 孩子的學習態度(主動或被動) 與孩子釐清自己可能考取的學校範圍 、及早確定是否參加其他管道，以便 整理相關資料。

分享-學習方式(觀察) 習慣-習慣的行為是多年重複行為的累積 重複-不斷反覆練習 多重刺激- 看書 看書＋心中默唸、小聲朗讀、複誦 看書＋小聲朗讀＋動筆 作筆記（畫記重點，整理重點） 互動演算（同儕之間） 問、自問自答（懂得問問題） ★不是只有數學才要動筆

分享-善用不同角度的思維 看到這裡， 您認為蚊子媽媽的反應是…… 您的OS是…… ◆有一隻小蚊子出去練習飛行，回到家之後…蚊子媽媽問牠：「飛得怎麼樣？」 牠回答： 「感覺很棒！我看到每個人都一直拍手。」 看到這裡， 您認為蚊子媽媽的反應是…… 您的OS是…… 自我感覺良好 ? 但也沒什麼不好， ⋯⋯日子是自己在過，快樂要自己尋找！ 沒有危機意識 ? 要了解環境的險惡， ⋯⋯小心翼翼，隨時注意安全！ 還是……

結 語 謝謝您耐心聆聽 ★協助孩子養成在過程中培養樂趣或興趣，可能比執著於選擇有興趣的科組更實際。 選其所愛、愛其所選 結　語 ★協助孩子養成在過程中培養樂趣或興趣，可能比執著於選擇有興趣的科組更實際。 ★★未來的工作也適用喔★★ ★養成更廣泛的興趣和不排斥的觀念 選其所愛、愛其所選 一起陪孩子作適性選擇或適應所選 謝謝您耐心聆聽