汇报人：贾建忠 2008年8月 汇报人：贾建忠 2008年10月

汇 报 提 纲 1 专业设置与规划 2 培养方案与课程体系 3 师资队伍建设 4 实训实习条件 5 社会服务与声誉 6 保障措施与质量监控 汇 报 提 纲 1 专业设置与规划 2 培养方案与课程体系 3 师资队伍建设 4 实训实习条件 5 社会服务与声誉 6 保障措施与质量监控 7 专业特色与创新 8 预期效果

专业设置与规划 1 专业设置可行性分析 1 2 3 新疆地区IT产业相对落后，高端系统开发、设计类人才需求量少，而信息管理类综合应用型人才需求量占到行业人才需求的70%以上。 信息化的建设与发展、信息技术人才的培养与提高将为“三个基地”和“四个中心”建设提供强有力技术和手段支撑。 我校是全疆较早开设该专业的高职院校之一，作为重点发展的优势专业，经过多年建设我校计算机信息管理专业的各方面的条件相对比较成熟。 2006年信息产业部针对西部地区三个省会城市西安、兰州、乌鲁木齐高校毕业生按专业分布需求量排名前十名中，计算机科学与应用类专业毕业生位居第一位。新疆的信息产业的发展目前还未达到东部沿海地区的发展水平，信息行业的人才需求主要集中在信息技术综合应用型人才为主。2006年，乌鲁木齐、昌吉地区信息技术类人才需求总量在1900人左右，2007年需求量达到2100人左右，2008年预计将达到2400人左右。通过乌昌地区近三年来计算机类人才需求结构的调查分析发现，高端系统开发、设计类人才需求量少，而信息管理类综合应用型人才需求量占到行业人才需求的70%以上，而且这一趋势在未来的5到10年的时间内不会改变，尤其是在各机关、企事业单位在各自信息化建设过程中对于少数民族信息技术类人才的需求无论是“质”与“量”的方面均存在比较大的缺口，只有加大各少数民族信息技术类职业教育人才的培养力度，培养出更多有职业素养的技能型人才，才能为新疆十一五期间的信息化建设提供充足的人才储备，才能更好的服务于本区的农业、工业的发展。 2007年乌昌党委会提出加快打造乌昌地区为面向中亚地区的“三大基地”和“四个中心”的目标。将乌昌地区打造成现代化国际商贸中心、服务业中心、文化交流中心、区域联络中心，“三大基地”和“四个中心”的建设给乌昌地区的信息化建设提出了更高的要求，乌昌应积极加快信息化步伐，通过加强信息化基础建设，运用现代信息技术，推进产业信息化、企业信息化、电子政务等工作，促进乌昌经济社会的繁荣发展。信息化建设将为“三大基地”和“四个中心”建设提供强有力的技术和手段支撑。 《新疆国民经济和社会发展十一五规划纲要》明确提出，加大新疆地区信息化建设的力度，以信息化带动农业、工业技术的发展，重点发展电子材料、电子元器件、少数民族语言文字信息处理软件及其他应用软件等产品，全面推进信息技术在经济社会各领域的广泛应用，促进互联互通和资源共享。 计算机信息管理专业一贯是我校重点发展的优势专业，建立了“专兼聘”的“双师”结构和“双师”素质专业教学团队，其中专职教师11名，外聘教师3名。建立并不断完善“工学结合”的人才培养模式，依据计算机信息管理人员能力素质要求，建立了“双证融通”的重组课程体系，并根据该专业就业岗位的需求，通过工作流程和工作情景分析，动态地调整课程体系和课程内容，以期适应市场的变化。目前可直接应用于计算机信息管理专业教学的校内实训室8个，设备总价值260万元。校外签约实习基地3个。以上说明我校完全具备开办计算机信息管理专业的各方面的条件。 从以上政策层面、市场层面的分析我们可以看出，信息管理人才是今后经济社会得以高质、优质发展,事业单位提高服务能力，行业企业形成核心竞争能力所普遍需要的。计算机信息管理专业有广阔的发展前景。

专业设置与规划 总体规划 1 3、加强“双师”结构和“双师”素质教学团队的建设，加强专任教师的企业工作经历及实践教学能力。 1、加强校企合作，通过3年的建设改进并落实以真实（企业）工作任务为载体的工学结合人才培养模式。制订并落实合理的少数民族专业人才培养模式。 2、引进国内外优质教学资源，以企业信息化建设工作流程重组课程体系。 3、加强“双师”结构和“双师”素质教学团队的建设，加强专任教师的企业工作经历及实践教学能力。 4、通过与企业紧密合作，加强实训、实习基地建设。 5、建设共享性社会服务资源，增强社会服务能力。 6、通过计算机信息管理专业的建设带动信息技术专业群的建设，形成整体发展优势。

专业设置与规划 建设目标 1 1、落实“四二结合，五小工程”的工学结合人才培养模式。 2、建设自治区级精品课程3门；校级精品课程3门。 3、新建1个生产性的信息技术创业实习基地。新增校外实习基地4个，并完善校外实习基地进行顶岗实习的过程管理制度。 4、3年内使得信息管理专业师资队伍人数达20人。骨干教师硕士比例达到60%。 5、毕业生的专业对口率达到90%，用人单位满意度达到90%。双证率达到90%。 6、完成信息类职教教师培训 150人次，其中少数民族职教教师培训不少于60人次。 7、创建中小企业信息技术服务中心，为行业企业提供技术支持服务和学生自主创业支持。

专业建设 培养方案与课程体系 2 加强“四二结合，五小工程”的工学结合人才培养模式建设。 人才培养 模式 在计算机信息管理专业实施名为“四二结合，五个一工程”的“工学结合”人才培养模式。“四、二结合”，即在前四个学期主要进行课程教学和校内的项目工程实训，五、六学期进行校外顶岗实习和顶岗工作。“五个一工程”是指以实际开发任务为驱动，强化实验、实训、顶岗实习三个教学环节，利用校内外实训、实习条件，按照能力发展的规律和教学进度，安排学生在三年的教学计划中，参加以真实企业工作任务建立的五个小型实训项目，达到掌握计算机软硬件维护，掌握一种数据库管理系统的应用，组建一个局域网，设计一个小型网站，开发一个小型信息管理系统即五个一工程。 我们将利用三年的时间，在“四二结合，五个一工程”的具体方案中，重点建设6门核心课程；并针对少数民族信息管理人才的就业特点，加强维、汉双语教学的力度并对计算机专业汉语、多语言数据库系统的应用、多语言网络平台搭建等3门课程进行内容的重组和再造，以适应少数民族学生就业的需要。

专业建设 培养方案与课程体系 2 人才培养 模式 课程体系 建设 分析职业岗位的典型工作任务，从任务出发分析行动领域的操作技能，再确定学习领域的课程及其内容 人才培养 模式 专业建设 课程体系 建设

2 培养方案与课程体系 推行“以项目为导向，任务驱动”的教学模式，将课程内容划分具体的工作任务，通过工作任务来掌握相应的知识和技能。 人才培养 模式 专业建设 课程 体系建设 课程开发 与设计

专业建设 培养方案与课程体系 2 “问题为中心”、“榜样教学”、“案例分析”、“分组讨论”、 “自评互评“、”贯穿教学过程的教学方法 。 人才培养 模式 专业建设 课程 体系建设 教学方法 与手段 基于样板的教学是在专家引导下的独立解决实际问题的启发式教学方法，整个教学过程是由许多小的教学循环组成。每个教学循环中首先是提出一个由IT行业或工业界提出的实际问题，然后由专家（也就是教师）系统地推理和计划编制的方法来解决这个问题。然后对学生提出类似的另一个实际问题，学生可以参照专家的方法来解决问题，这是在专家指导下的实践。最后学生必须将所有知识综合地用到解决一个新的实际问题上，而且由学生自己独立完成。 课程开发 与设计

专业建设 培养方案与课程体系 2 课程实训+小项目实训+项目实训+顶岗实习模式，实训模式目标明确、层次清晰，过渡平滑。 专业实践教学 人才培养 模式 专业建设 课程 体系建设 教学方法 与手段 课程开发 与设计

专业建设 课程建设与教学改革 2 2门自治区精品课程，4项校级课题；15篇教学改革论文；10门微软认证课程。 教学改革成果 专业综合实践教学 人才培养 模式 专业建设 人才培养 方案 教学方法 与手段 课程开发 与设计

师资团队建设 现有师资团队优势 3 1、近年来，我校投入资金约36万元，对信息技术类教师进行企业、认证师资培训56人次。 2、目前拥有一支在全疆高职院校中最为雄厚的微软认证师资队伍，专业带头人姜锐副教授2008年被评为自治区高校名师。 3、我校计算机教学团队2008年被评为自治区级教学团队。 4、2名骨干教师都有企业工作经历并取得了相关行业资格认证，在编教师中双师型教师比例达到83%。

师资团队建设 建设规划 3 师资队伍现状 师资队伍 建设目标 人员 建设方式 专业 带头人 1 2 姜锐 艾山 国内外进修,课题资助 骨干教师 6 贾建忠、 刘洋、卞琛 于兴艳、 贾娜尔 国内进修，企业项目实践 一般教师 9 李菊、待定 企业项目实践 校外 教师 能工巧匠型 5 新增1人待定 聘任 合计 17 20

实训实习条件 4 校内中央投资建设的计算机应用实训基地 实训室名称 人数 实训功能 鉴定工种 名称 负责人 软件实训室 50人   软件实训室 50人 《网络数据库应用》核心课程教学/实训；程序设计，编码，调试实训 程序员 卞琛 网络实训室 40人 微软网络操作系统课程认证实训；局域网小工程 实训； 微软认证 李红军 硬件组装实训室 计算机软硬件维护小工程实训 计算机调试员 刘洋 数字媒体实训室 <<网页编辑与设计>>核心课程教学/实训；动画设计制作、平面设计实训 网络编辑师 热合曼 组网实训室 27人 组建一个局域网小工程 实训；<<电子商务>>课程教学实训 网络管理员 软件测试实训室 数据库管理系统的应用小工程实训；<<管理信息系统>>； 数据库管理员 动漫实训室 多媒体影视、动画制作实训。 李菊 综合布线实训室 30人 能够开展结构化布线的设计、选材、施工、管理、测试、验收全方位实训。 修卫荣 *创业实习基地 20人 满足学生从学习到实训，从实训到创业的全方位信息服务 信息管理员 贾建忠 思科网络实训中心

助理企业信息管理师（国家职业资格三级）实训 实训实习条件 4 校外实习基地 序号 合作企业名称 可提供的实训项目 一次性接受实习生人数 1 国家西部软件园华迪 实习基地 信息管理、软件开发综合实训 100人 2 新疆虹联信息技术 有限责任公司 50人 3 新疆维软公司 少数民族多语种信息管理综合实训 40人 *4 北京北美ATA公司 微软课程实训 20人 *5 新疆通讯建设总公司 网络维护，综合布线 60人 *6 金蝶软件（中国）有限公司乌鲁木齐分公司 注册信息安全专业人员 *7 待定 助理企业信息管理师（国家职业资格三级）实训

社会服务与声誉 5 社会服务与声誉 2004年、2005年我校先后2次承担自治区劳动厅中专计算机应用教师的专业技术能力提高培训，参加培训的教师共达到100人次。 2005年起，与北京典成科技（MYDEC）公司合作，面向我校学生推出信息产业部“全国国高校免费IT测评”活动，并先后两次授予我校优秀组织奖。 2006年，我校组织参加自治区“计算机调试员大赛”，荣获“优秀团体组织奖”，其中参赛的8名学生获得“高级调试员”职业资格认证。 2006年计算机信息管理专业2名学生获“全国数学建模大赛新疆赛区二等奖”。2007年全国数学建模大赛自治区三等奖（获两项） 2007年我校代表队获得自治区计算机网络编辑员职业技能竞赛团体二等奖。

社会服务能力与声誉 5 项目类别 2008年 2009年 2010年 目标 信息类职教教师培训 地方企业 员工培训 兄弟院校 对口支援 50人（其中少数民族教师不少于20人） 地方企业 员工培训 为地方企业培训员工100人次（其中少数民族员工不少于35人） 为地方企业培训员工200人次（其中少数民族员工不少于35人） 兄弟院校 对口支援 对口支援2所兄弟院校 社会共享型教学资源包建设 需求调研、方案设计、论证 硬件设备全部到位，配备硬件正常运行所需软件 教学资源包软件建设全部完成，进入试运行维护阶段 中小企业信息技术服务中心 论证、调研、 聘请行业专家，试运行 面向地方中小型企业提供信息化建设咨询和技术支持服务

保障措施与质量监控 6 组织保障 成立项目建设领导小组。负责项目建设的整体规划。 领导小组成员如下： 组 长： 姜锐 组 长： 姜锐 副组长： 何桂萍，衣马木艾山 组 员： 贾建忠，刘洋，卞琛,于兴艳

保障措施与质量监控 6 运行保障 序号 措施 具体要求 严格执行项目建设方案 实行项目法人负责制和项目负责制 成立专家咨询机构 1 严格执行项目建设方案 专业建设项目的目标、建设内容、建设要求和预期效益等必须以《特色专业建设方案》及《特色专业建设项目可行性研究报告》为依据，任何单位和项目负责人不得随意变更。若确因客观原因需对原计划进行局部调整，须严格按审批程序报批。 2 实行项目法人负责制和项目负责制 计算机信息管理重点专业建设项目以专业带头人为首，相关骨干教师参与组成专业建设领导小组，负责本专业建设规划的制定和调整，以及建设项目的组织实施。 3 成立专家咨询机构 以学院学术委员会、专业建设委员会为依托，聘请国内相关专业知名专家，成立重点专业建设咨询委员会，共同研究专业建设中的重大问题，评价重点专业建设方案，检查建设方案的执行情况，并对有关问题及阶段建设目标进行及时审核，确保重点专业建设顺利进行。 4 加强项目运行监控 项目建设按照“分级管理、责任到人、专家把关”的思路，将建设内容层层落实。同时，学院根据国家和自治区的有关要求，制定项目建设评价指标体系和评价办法，对项目建设方案的执行情况进行定期检查和评估。对项目负责人实行年度、聘期绩效考核，实现对项目建设全过程的动态管理。

保障措施与质量监控 6 资金保障 序号 措施 具体要求 1 设立资金专户，实行资金封闭 运行 针对国家、自治区下达的建设资金和学院自筹配套经费，由学校设立 “自治区高等职业院校院建设项目”资金专户，单独核算，专款专用。加强专项资金预决算管理，确保资金按规定使用。 2 健全专项资金管理办法 学院制定《计算机信息技术特色专业建设项目专项资金管理办法》，明确规定专项资金使用的范围、审批权限、开支额度、绩效评价等，确保项目建设资金有效使用。 3 实施公开招标制，提高资源使用效率 本项目建设所需仪器设备等投资，按照国家和自治区项目招投标管理规定，实行公开招标，有效提高资金的使用效率。

保障措施与质量监控 6 质量监控 教学质量评价体系 实训教学监测体系 顶岗实习监测体系 对于课堂理论教学，严格要求授课方案、大纲、讲稿、教学进度表、课件；在授课过程中开展学生评价、专家评价、教师互评、企业专家评价等各种监督评价措施并及时反馈意见，监督授课教师进行整改。 对于实践教学环节，尤其对校外实习制订了严格的管理制度和实习、实训纪律，要求教师提供完备的实训、实习计划，实训指导手册，成绩评价、审批体系 。 学校各级教学管理部门通过和企业深度合作，建立了严格的专业教学质量标准体系、评价体系、监控与保障体系，对工学结合的培养方案的各个教学环节进行严格监督，为专业建设水平的不断提高保驾护航。

专业特色与创新 7 人才培养模式特色与创新 少数民族人才培养模式特色与创新 课程体系构建特色与创新 课程整合特色与创新 项目导向教学模式特色与创新 人才培养模式创新 计算机信息管理专业采用“四二结合，五个小工程”的工学结合人才培养模式，在校企紧密合作的基础上充分考虑到了我区人才需求情况和行业发展特点，充分体现了人才培养的职业特色和职业技能培养。 少数民族人才培养模式创新 在以上人才培养模式的基础上，针对少数民族学生设置1年的汉语预科学习。并在其后的课程中加开计算机汉语、多语言数据库系统的应用、多语言网络平台搭建、多语言版本信息管理系统设计等特色课程和实训项目，充分体现了少数名族学生就业特点。 课程体系创新 在分析了该专业所对应的职业岗位技能要求的基础上，首先分解岗位典型工作任务，然后确定了行动领域所需掌握的职业技能，后确定了学习领域的课程及情景内容设置，充分体现了课程体系的职业性特点。 课程移植创新 我校是疆内唯一的微软院校课程合作办学单位，目前已经合作引进计算机软件技术、网络技术、信息管理专业的多门核心课程资源，建立了适应新疆本地IT行业特色的双证融通的课程体系。在全疆同类院校中起到了课程移植的示范作用。 课程整合创新 针对高职学生特点，整合数学类课程，开设了计算机数学课程并使用自编教材。对少数名族学生，将计算机操作基础课程和专业汉语课程整合为计算机汉语课程，将语言学习和专业学习紧密结合，获得良好效果。 任务驱动、项目导向教学模式创新 在课程改革中采用“项目导向”和“任务驱动”，将课程的整体内容贯穿与具体项目的实现过程中，将项目划分成若干子任务，打乱了原有知识点按章节讲解的顺序，通过任务的完成实现知识点的学习。 实训模式，实训手段创新 由传统的课程实验+课程设计+毕业实训方式转变为课程实训+专业实训+项目实训+顶岗实训模式。结构更加合理，层次更加清晰，过渡更加平滑。实际操作与理论学习比例已经达到1：1上升到3：2，突出显现了技能培养在教学活动中的地位。 硬件环境的建设我们更加注重设备的综合系统性、环境的交互性以及地域的集中性，硬件的购置则遵循实用、够用的原则。软件实训环境的建设坚决杜绝盗版，支持正版软件的知识产权；利用虚拟实验平台提高设备的利用率，降低损耗。发布教师授课资源和授课录像，方便学生自学。建设5所校外实训基地，满足计算机专业所有毕业生顶岗实训的需求。 考核模式和学生评价体系的创新 立足于高职学生特点，在考核过程中坚持 “以过程考核为基础”、 “以能力考核为中心”、“多种考核方式相结合”的原则，注重知识、技能、学习态度、团队协作等综合能力的考核。注重能力考核的考核方式大大提高了学生的学习兴趣。 特色专业建设保障措施的创新 在组织保障、资金保障、运行保障等方面从人员、制度等方面严格要求，确保特色专业建设项目的成功。 实训模式，实训手段创新

1、传真复印设备使用维护 18、信息系统需求分析建立模型 2、客户端操作系统的安装与维护 19、信息系统概要、详细设计 信息系统管理员岗位典型工作任务 1、传真复印设备使用维护 18、信息系统需求分析建立模型 2、客户端操作系统的安装与维护 19、信息系统概要、详细设计 3、办公软件的安装与使用 20、数据流图、系统流程图等图表绘制 4、客户计算机的组装和维护 21、信息系统编程语言的使用 5、数据检索与数据库查询 22、信息系统安装与调试 6、数据库建立 23、防火墙与杀毒软件的使用 7、数据库完整性维护 24、信息系统用户和权限管理软件设计 8、数据库逻辑设计 25、数据备份和恢复 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 14、DNS、DHCP服务器配置 31、网络公告栏、留言板编写 15、邮件服务器安装配置 32、数据表的网络发布与修改 16、打印、速印设备的安装维护 33、主页设计与样式表 17、数据采集和录入 34、信息的发布与部署

职业岗位:企事业单位信息技术管理员 依照典型工作任务确定的行动领域与学习领域 工作任务 行动领域 学习领域 传真复印设备使用维护 打印、速印设备的安装维护 客户计算机的组装和维护 办公软件的安装与使用 信息终端的安装和使用 计算机信息技术基础 计算机组装与维护 1.主页设计与样式表 2.网络公告栏、留言板编写 3.数据表的网络发布与修改 4.信息的发布与部署 ………………………………. 网页制作 网络信息发布 网页编辑与设计 数据检索与数据库查询 数据库完整性维护 3、触发器和存储过程的编写 4、数据连接建立 5、数据备份和恢复 数据库开发与管理 网络数据库应用

学习领域（课程） 网络数据库 学时：90 学习目标：根据信息系统使用要求设计数据库的逻辑结构和数据表结构；完成数据的录入操作；掌握数据库完整性保护设置；掌握结构化查询语言；掌握数据库的日常维护和管理。掌握数据库的访问方法 能力描述：1、数据库逻辑设计能力；2、数据库创建和数据录入能力； 3、SQL语言运用能力；4、数据库维护和日常管理能力。 5、使用程序设计语言访问数据库的能力； 学习内容 情景任务 1.关系和范式，E-R模型 完成人事管理系统的数据库逻辑设计及设计文档 2.数据库创建方法（菜单方式、Create Database语句、Create Table语句…..） 使用菜单方式及语句方式创建人事管理数据库以及表。为表中字段设置合适的数据类型。 3、关键字、约束和规则、索引。。维护数据库完整性 创建人事管理数据库的主、外部关键字、创建各表格的约束及索引。 4、SQL语句的查询、插入、删除、跟新语句 对人事管理数据库的职员表、部门表编写SQL语句完成对表格数据的插入、修改、删除等操作 5、存储过程的创建和使用 对工资表创建三个存储过程，分别完成职工工资更改、新职工工资情况录入、辞退职工工资数据删除的任务 6、触发器的使用 为人事管理系统数据库的职员、部门表创建触发器以维护引用完整性；

实训教学模式

管理中的建模、定量分析以及系统地分析解决计算机信息管理 课程名称 建设标准 完成时间 负责人 功能 网络数据库应用 自治区级 2006年 姜锐 管理中的建模、定量分析以及系统地分析解决计算机信息管理 Vb.net程序设计 2008年 刘洋 信息的存储、组织、处理、获取、传输 管理信息系统 校级 2009年 卞琛 网页编辑与设计 贾建忠 信息系统静态页面编辑设计 电子商务 2010年 于新艳 程序设计及信息网站的管理维护 ASP.net程序设计 衣马木艾山

骨干教师企业行动计划 年度 教师 企业 实训、顶岗实习内容 2008年 贾建忠 思科公司 网络、系统集成项目 卞琛 ATA公司微软课程培训部武汉分公司 软件项目开发培训指导 2009年寒假 贾娜尔 新疆维软公司 软件项目规划、组织管理 于兴艳 新疆公众有限公司 软件项目实践开发 2010年寒假 刘洋 四川华迪公司

五个小工程实训、实习效果监测表 序号 实训项目 具体内容 监控标准 合格与否 1 组建一个局域网 局域网软、硬件安装、配置、调试、运行。 网络硬件连接是否正确 合格□\不合格□ 网络操作系统安装是否正确 网络应用软件安装、配置是否正确 网络设备运转是否正常 学生对实训项目掌握情况描述 2 计算机软硬件维护 计算机软、硬件组装、维护、运行 主板安装、运行是否正常 CPU、内存、光驱安装、运转 计算机外设、接口安装是否正确 操作系统安装是否正确 计算机软件维护计划制订是否合理 3 数据库管理系统应用 数据库管理系统的安装、调试、数据库设计、信息录入、备份恢复。 数据库管理系统配置是否正确 数据库结构设计是否合理 数据表设计是否合乎规范 信息录入是否正常 数据备份、恢复计划是否合理 数据查询是否熟练 常用操作是否熟练

工学结合人才培养模式改革

信息管理中职高职、高职、本科就业岗位对照分析 教育类型 就业岗位1 就业岗位2 就业岗位3 就业特点 中等职业教育 助理信息系统管理员 售后服务，计算机系统维护，修理 IT产品销售人员 操作型，后续发展能力差 技校 操作、录入员 计算机维护，修理 高等职业教育 信息系统管理员、安全员 数据库管理员 信息系统维护、调试、网站设计人员 实践应用型、有一定自我学习、发展能力 本科 信息系统工程师 数据库管理员、工程师 网站设计、开发人员 突出理论、研究型设计

8 预期效果 项 目 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 特色专业招生人数 83 100 120 125 140 特色专业在校生规模 230 265 303 345 385 专业群招生人数 225 270 305 320 350 专业群在校生规模 680 694 800 895 975 社会培训人数 60 80 200

预期效果 8 项 目 效 果 预 测 人才 培养 效果 预测 就业质量 项 目 效 果 预 测 人才 培养 效果 预测 就业质量 就业率达到或超过96%，行业对口率达到或超过90%，用人单位满意度超过90%。 职业素质质量 双证率达到90%，学生所获得的证书包括： 计算机调试员、程序员、网络管理员、数据库管理员、微软MCA/MCP认证。

预期效果 8 师资 队伍 建设 效果 教师职业素质提高 骨干教师的职业资格、行业资格证书获取比率达到100%。骨干教师双师型教师比重达到100% 。一般教师中的双师型教师比重超过80%。 学历层次 骨干教师的硕士学位比例达到60%以上。

面向地方中小型企业提供信息化建设咨询和技术支持服务 8 预期效果 社会服务 能力预期 效果 师资培训 成为全疆中职IT类师资培训基地，可完成每年不少于50人次的培训任务。 对口支援 对口支援2所疆内职业院校 社会共享型教学资源包建设 1、对自治区和全国其它的高职院校提供共享教学资源并起到示范作用。2．通过创建新疆少数民族语言文字版本的教学资源包，为新疆及西北地区少数民族信息技术行业发展提供共享的教学资源平台 中小企业信息技术服务中心 面向地方中小型企业提供信息化建设咨询和技术支持服务

敬请指正!