12/5 討論議題 WebQuest：探究導向的教學設計 以個案說明WebQuest 的應用 熟悉網路資源與應用技術

WebQuest 誕生 1995年，聖地牙哥州立大 學的Bernie Dodge與Tom March教授首先提出 WebQuest的概念 整合學習策略與應用網路 資源 規劃探究導向的教學活動 (inquiry-oriented activity)。 Bernie Dodge Tom March Source:王勝雄. WebQuest 教學模式介紹及應用實務 http://163.22.69.138/teach_data/browse.php?dataid=3

什麼是WebQuest? 主要意涵： 運用網路資源 整合學習策略 屬性： 屬於探究導向(inquiry- oriented activity )的 教學活動 進行的方式： 教師會選定一個主題， 整理相關的網路資源 指派學生一些任務，或 問學生問題，達到幫助 學生針對手邊資訊進行 分析、整合、評鑑的高 階思考能力。 Source: WebQuest 網路探究學習模式之實務介紹 http://web.cjjh.tc.edu.tw/~sciedu95/materials/webquest/webquest_5.ppt

內容模組 學習目標 情境介紹 學習任務 (研究問題) 探索過程 網站資源 評鑑 結論

為何學英文?!

如何建立我的 WebQuest? 選擇合適的題目 選擇合適的範本 設定要完成的 任務及評估標準 設計學習過程 執行並記錄反思 Source: http://www2.hkedcity.net/iclub_files/a/1/119/webpage/project_learning_03/feature/jun04/webquest/page2.htm

英文學習教學設計範例一 學習目標：學會口頭將英文句子翻譯成中文句子 教師準備 教學設計 下載網路資源：youtube 影片小女孩英翻中 軟體： Freemake Video Downloader（免費之共享軟體） 設計評鑑標準 教學設計 情境介紹：播放小女孩英翻中影片 學習任務：２人一組，１位擔任口譯者，１位是演講者 探索過程 口譯者：聽到演講者唸出的英文句子後，立即口譯成中文 演講者：十分鐘內要唸完5個句子 同時要計時，每個句子口譯時間為90秒，時間到就唸下一句 記錄口譯者的口譯內容 不能對口譯者做任何批評 網站資源 http://xibolaiyu.zaixian-fanyi.com/index.php (翻譯網站) http://danci.911cha.com/showcased.html (英漢字典) 評鑑 結論

評量準則(rubric)英語讀書報告實作評量設計 學習目標 能清楚明白的口述一件事情。 說話語音清晰，語法正確，速度適當。 能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。 能有條理、有系統思考，併合理 的歸納重點，表達意見。 能明白說出一篇作品的優缺點。 1分 2分 3分 4分 聲音 音量太小，或速度太快，或發音不清楚，使報告的內容無法理解 斷斷續續，有太多的停頓，不夠流暢 音量與速度適中，發音和咬字都很清楚 說話時有抑揚頓挫，語調優美，能清楚傳逹內容給聽眾，並吸引聽眾認真聽講 組織 編輯 沒有邏輯，聽眾完全聽不懂內容為何 概念不清楚，順序關係顛倒，聽眾必須猜測其意思 條理分明，聽眾可以立刻瞭解其內容 有條理，會先告知其內容主題或綱要，再進行各綱要的細說 內容 完全偏離主題，說一些不相關的話 主題部份偏離，忽略聽眾程度和背景 能配合主題，內容配合聽眾程度和背景 能針對內容提出相關的例子或證據，與聽眾經驗產生結合 文法與字彙 文法與字彙不當使用，使聽眾無法瞭解內容 文法與字彙內容簡單平淡，聽眾能理解內容但易覺得乏味 用字精闢，文法架構複雜，並能加入適當的語氣 善用譬喻、想像、幽默等說話技巧，使聽眾覺得十分生動有趣 http://zh.wikiteamwork.wikia.com/wiki/%E5%88%86%E9%A1%9E:Rubric

評量準則(rubric)範例二 口譯評分量表葉舒白與劉敏華（2006）口譯評分量表

評量準則(rubric)範例三：聽力 學習目標 可能是……

評量準則要素 評量準則：指決定表現性任務、行為或作品品質的 各個指標； 等級標準：說明學生在表現任務中處於什麼樣的水 準。 具體說明：描述評量準則在品質上從差到好（或從 好到差）的序列，評量準則在每個等級水準上的表 現是什麼樣的。  參考來源： http://baike.baidu.com/view/4024087.htm

使用Rubrics評估學生作業的好處 可以幫助學生發展自我評估的能力 協助學生自訂目標，並為自己的學習負責 能回答學生的問題：「為什麼我的報告得了25分，而 另一位同學得了28分？ 」 能夠節省教師在評估作業及提供回饋所需的時間 一份設計良好的Rubric與課程目標是方向一致的 Source: http://www.carla.umn.edu/assessment/vac/Evaluation/p_5.html

如何建立我的 WebQuest! 選擇合適的題目 選擇合適的範本 設計學習過程 執行並記錄反思 設定要完成的 任務及評估標準 Source: http://www2.hkedcity.net/iclub_files/a/1/119/webpage/project_learning_03/feature/jun04/webquest/page2.htm

什麼是WebQuest? 由教學目標出發，老師必須先整理好相關資源網站， 引導學生針對此主題進行探索了解。 在有目的地問題安排與任務規劃下，幫助學生針對 手邊資訊進行分析、整合、評鑑的高階思考。 避免學習者在多元的全球資訊網中盲目瀏覽和接觸 不適宜資源，同時又能激發學習者的主動性、探究 精神和創意思考。 Source:王勝雄. WebQuest 教學模式介紹及應用實務 http://163.22.69.138/teach_data/browse.php?dataid=3

網路資源

心智圖、英文單字(1/2) Lexipedia 類心智圖的英文單字學習、查詢線上工具 http://jinnsblog.blogspot.com/2009/04/lexipedia-mindmap-learn-english.html 英文單字學習網站，它的特色就是輸入某一個單字後，Lexipedia會列出它相關、 類似的單字，包含名詞(Nouns)、動詞(Verbs)、副詞(Adverbs)、形容詞 (Adjectives)、模糊相關詞(Fuzzynyms)、同義詞(Synonyms)、反義詞(Antonyms) 等，這種方式就類似心智圖一樣，可以幫助學習記憶單字，同時還有發音的 功能。 舉個實例好了，例如我輸入「teacher」，Lexipedia就會把這個單字的相關詞以 樹狀圖的方式列出，並給予不同的顏色來區分，只要用滑鼠點選單字，便可 出現簡單的定義說明及發音選項，在下圖中左邊的小Widget，則是統計各詞 性的單字數，因此你也可以單按這些選項，來看不同詞性的單字。 另外，在執行Lexipedia時，左邊還有比較詳細的詞性歸類，並附有說明，點了 這些分類後，樹狀圖也會更著變動，算是小Widget的放大版。

心智圖、英文單字(2/2)

下載 youtube video－工具舉例 Freemake Video Downloader 3.0.0.5 中文版 - Youtube、 FB影片下載軟體 (http://azo-freeware.blogspot.com/2011/05/freemake-video-downloader-2152.html) Youtube、Facebook影片下載工具 - Freemake Video Downloader，支援 YouTube、Vevo、Facebook、 MTV、ComedyCentral、Vimeo等超過40 個網站的影片下載，貼上網址就可已將影片下載下來，可以選擇下載 的格式，以及，下載後要轉檔的格式（AVI、MP3、MKV、iPod/iPhone、 Android、PSP、3GP），可以把Youtube影片直接轉成MP3，支援高畫 質影片下載：4K 4096p、HD 1080p、HD 720p、480p、360p、240p。 （阿榮） 阿榮福利味： http://azo-freeware.blogspot.com/

台灣教師於國際性網站所發表之英文WebQuest專題網址 Who survives in national parks  http://zunal.com/author.php?w=102679 Around the world http://zunal.com/author.php?w=109404 Sherlock Holmes and Watson http://zunal.com/author.php?w=83423

BBC Learning English http://www. bbc. co BBC Learning English http://www.bbc.co.uk/worl dservice/learningenglish/

Randalls ESL Cyber Listening Lab http://www. esl-lab

WebQuest 內容模組一 情境介紹（Introduction） 一個構建“知識鷹架”的導言， 提供本次探究的背景資訊 一個構建“知識鷹架”的導言， 提供本次探究的背景資訊 提供一些背景材料，喚起學生原有知識經驗， 為新的學習作好準備的教學設計

WebQuest 內容模組二 學習任務（Task） 一個可能完成的並且是有趣的任務 任務分類以角色扮演的方式，賦予學生特定的工作項目 與模式，當然，這些規劃仍有待老師的費心思量 這個解決問題的任務是WebQuest的核心部分。 學習目標 情境介紹 (研究問題) 學習任務 探索過程 網站資源 評鑑 結論

WebQuest 內容模組三 探索過程（Process） 一個探究學習的過程描述。 學生探究學習的步驟，每一步驟都有清晰的指導說明。 學習目標 情境介紹 (研究問題) 學習任務 探索過程 網站資源 評鑑 結論

WebQuest 內容模組四 網站資源（Resources） 完成任務所必須的資訊資源。 資源包括：網站資料、透過E-mail聯繫的專家、實際的參 考資料、在網路上的調查資料庫，也包括傳統印刷的書籍 和文獻。 引導學生不至於在網路空間因盲目地漫遊而分心，甚至忽 略了探究學習的主要目標。 學習目標 情境介紹 (研究問題) 學習任務 探索過程 網站資源 評鑑 結論

WebQuest 內容模組五 評鑑（Evaluation） 模式一：問題求解的“導航”，或是如何完成任務的指導 框架，如時間進度、概念圖表、因果分析圖示等等。 模式二：對探究學習效果與可行性的評價。 網路探究學習是一種較高水準的學習，在布盧姆Bloom‘s 教育目標分類（知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑） 中，處於最高的層次。 這部份的評估系統是開放性的，用來對學生解決問題的結 果而創作的作品進行評估。 學習目標 情境介紹 (研究問題) 學習任務 探索過程 網站資源 評鑑 結論

WebQuest 內容模組六 結論（Conclusion） 完成這次探究學習的結論。 提示學生已經學到了什麼，並鼓勵他們發表這次探究的經 驗如何擴展到其他領域、發現什麼新問題，以及有何感想 等。 學習目標 情境介紹 (研究問題) 學習任務 探索過程 網站資源 評鑑 結論

建立我的WebQuest 把它寫下來 這個主題可以取代 你目前感到不愉快的 課程嗎？ 這個主題可以 符合評量標準嗎 主題可以涵括 知識了解嗎？ 這個主題可以善用 網路資源嗎？ 所有問題都可以得到 肯定的答案嗎，若是 把它寫下來 Source:http://www2.hkedcity.net/iclub_files/a/1/119/webpage/project_learning_03/feature/jun04/webquest/page2a.htm

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