國中基測試題分析 地 理 科 台中市立人國中 陳 淑 芬 2008.10.26.

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國中基測試題分析 地 理 科 台中市立人國中 陳 淑 芬 2008.10.26

80-81年 文化「地理」系 20學分 (史、地兩科教學) 87-88年 彰師大「輔導諮商」 20學分 78年 輔大歷史學系畢業 80-81年 文化「地理」系 20學分 (史、地兩科教學) 87-88年 彰師大「輔導諮商」 20學分 (史、地、公三科教學) 88-89年 東海「特殊教育」3學分 89-90年 逢甲「中文」學分班 31學分 92年 東海九年一貫「歷史主修」學分班 政治學、中華民國憲法與政府 (堅持社會三科的教學) *目前任教史、地、公和輔導與表演藝術共五個科目

94年 題型分析 典型題:4、16、31 圖表題:3、29、48、54 地圖題:1、5、15、17、19、41、50 一 94-97年 歷屆地理科試題 94年 題型分析 典型題:4、16、31 圖表題:3、29、48、54 地圖題:1、5、15、17、19、41、50 生活情境題:2、18、30 統整題: 42、43、44、47、49-51 題組:55、61

94-1 地理知識內涵概念 都市聚落、海岸地形、能源消耗、土石流 94-1 地理知識內涵概念 都市聚落、海岸地形、能源消耗、土石流 、GPS衛星定位系統、交通尖峰塞車、全 球暖化、石油、永晝、香港位置、海南島、 北亞氣候特徵、平面圖、地中海氣候、人口素質 、外籍與中國新娘等 漁業資源、少數民族,以漫畫方式呈現, 活用簡單 基測命題特色

94-2 地理知識內涵概念 臺灣海岸地形、金門特色、非洲人口 分布點圖、鄉村人口外流、雲貴高原 的石灰岩地形、商業圓餅圖、緯度與 農業的關係、印度(恆河)、農業專業 化、火耕(游耕)、重慶市位置、全球 化、冬季氣候圖、東帝汶的獨立、ㄧ 級產業、波蘭領土變遷圖、台灣人口 現象、判讀方位、三大宗教聖地等。

95-1 地理知識內涵有關共21題 通論地理:5題 台灣地理:5題 中國地理:4題 世界地理:7題 合科統整:6-10題 較往年增加

95年 地理知識內涵概念 都市聚落、火山、石灰岩地形、風系、生 態系統、方位、比例尺 、產業、全球化、 氣候特徵、人口、溫室效應、地震、區域 特色 等高線、等深線、等值線、世界地圖

※地理試題學科內涵的趨勢

96-1 地理知識內涵概念 等高線判讀、人口金字塔圖、交通類型特性、 氣候與河川關連、黃河善淤、人口分布、方位 、石灰岩地形 、產業(貿易)、緯度與氣候、 缺水問題、區位因素、國際貿易、區域特性 特色一:重視生活切身的生活經驗:農漁工業產品進出口 、缺水的經驗、網際網路、城鄉發展、聚落、 人口結構、電影欣賞等 特色二:題組55-57 東南亞地理概念搭配鄭和下西洋 42題 結合經濟聚落和城鄉發展

96-2 地理知識內涵概念 環境問題、區位分析、氣候特徵、產業與環境 關連、氣候與產業、各類地圖特徵、方位、縱 谷地形 、國際貿易(出超)、區域特色、再生能 源、熱帶栽培業、季風與貿易 特色一:試題相當重視生活與學習經驗。如臺灣地名由來 、環島鐵路、撰寫報告、旅遊經驗等素材。 特色二:台灣地理強調地理位置、氣候、水文、產業 (全球關聯、國際貿易最受青睞)、交通、 區域特色。 而中國區域地理比例減少,多融入歷史的整合題中。

九十七年 地理基測題型特色 測驗 題型 評 量 重 點 特 色 第一次 基本概念題 90% 圖表題 65 % 跨科整合、生活經驗較少 九十七年 地理基測題型特色 測驗 題型 評 量 重 點 特 色 第一次 基本概念題 90% 圖表題 65 % 跨科整合、生活經驗較少 強調地理基本知識 以各冊的地理學基礎概念為主 (地形、經濟、人口、氣候、位置) 題組以圖片為主 第二次 基本概念題80 % 圖表題50 % 強調區域地理特色 題型較不同 題組短文閱讀 (氣候所造成的地理現象比重多) 人文考題較少 54

97-1 地理知識內涵概念 火山地震帶、氣候分類、等壓線、氣候 特徵分析、方位、農業類型 、人口密度 、地形的影響、產業結構與變遷、河川特 性、全球氣候、國際換日線、等高線圖、 南、北韓比較、都市發展

97-2 地理知識內涵概念 區域特性、人口密度、熱帶栽培業、季風 97-2 地理知識內涵概念 區域特性、人口密度、熱帶栽培業、季風 (地形雨)、海岸與港口、方位、洋流 、產 業、性別比、世界氣候特徵、人口現象、 海洋位置、國際貿易、工業區位

二、命題範圍分析

1.命題範圍的分佈 命題素材:概念加上臺灣的實例。 同學們正在討論「都市」的特色,下列哪一位同學 的說法最適當?【95基本學測一】  (A)小雅:「都市的面積比鄉村大。」 (B)阿媚:「都市人口密度比較大。」 (C)小嘉:「都市的居民都是從事服務業。」  (D)阿偉:「都市的居民主要由宗族關係所組成。」

1.命題範圍的分佈 命題素材:概念加上臺灣的實例。 從民國41年到85年,臺灣的都市人口占總人 口的比例由29%提升至70%以上。此種現象 的形成和下列何者有最直接的關係?  (A)實施家庭計畫 (B)國民教育普及  (C)糧食產量增加 (D)工商產業發達。 【96基本學測一】

1.命題範圍的分佈 世界地理題目數激增:全球化、環境議題。 老師請同學就所蒐集的資料進行報告,如圖 是中逸整理出報紙的部分標題。根據內容判 斷,他應是以下列何者為報告主題?ˉ(A)全 球化 (B)區域性 (C)永續發展(D)國際分工。 【94基本學測一】

1.命題範圍的分佈 技能目標,有增加的趨勢。 阿詔與同學們到山區旅行。午後山區雲霧繚繞,能見度很低,阿詔一行人迷失了方向,只好使用隨身攜帶的手機向外求救。雖然他們並沒能清楚的說明自己身在何方,但是救難單位利用先進的技術,以手機訊號的發射點找到阿詔一行人的位置,如圖所示。

(1)阿詔一行人所在位置的海拔高度,最可能是下列哪一項?  (A)3012m (B)2534m (C)1423m (D)978m。 (2)根據圖(十四)的比例尺資料,救難飛機與阿詔一行人的水平直線距離最可能為何?(A)5km(B)15km(C)20km(D)30km。 (3)救難隊在救援途中不幸地遇到逆風,減緩了救援速度。請問:當時的風向為何?(A)東北風(B)西北風(C)東南風(D)西南風。【95基本學測二】

2.命題範圍的素材 方位或位置 季節或風向 比例尺或等高線的量測 氣候:氣候特徵、位置、成因、災害、 農業、生活。 地形:特徵、成因、分佈、產業相關性。 區域特性:如華南地區或中南美洲。 全球化與環境議題。

三、地理的技能分析

2.因素解析 3.現象解析 4.區位查尋 1.資料分析 解讀地圖、統計圖表內的資料,分析資料的 形成,比較資料的差異、含義等。 地理現象的形成,與當地環境具有交互作用的關係。 3.現象解析 利用地理現象間關係的素材,或根據地理現象的特徵,判別此現象的發生地區。 4.區位查尋 以較直接的敘述,找出地區或地圖上的地點或地區。特別是地圖的辦別。

地理老師要求同學們將下列資料繪製成氣候圖,哪一位同學畫的圖最正確?【95基本學測二】 1.資料分析 地理老師要求同學們將下列資料繪製成氣候圖,哪一位同學畫的圖最正確?【95基本學測二】 (A) (B) (C) (D)

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94 測驗內容:都市與郊區的關係(讀圖、分析能力) 94 測驗內容:都市與郊區的關係(讀圖、分析能力) 試題取材生活經驗,學習與生活相結合 2017/2/27

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94測驗內容:北美的氣候 (讀圖、分析能力)

2.因素解析: 地理現象的形成,與當地環境具有交互 作用的關係。 黃河流經華北平原的河段,有河床高於兩側平 原的現象,如圖所示。這種現象的形成,與下 列何者最有關聯? (A)下游河運發達 (B)河 道出現斷流 (C)河堤成為分水嶺 (D)冬、春 二季多風沙。【96基本學測一】

3.現象解析 利用地理現象間關係的素材,或根據地 理現象的特徵,判別此現象的發生地區。 此類題目是基測題中佔最高比例的題型。

3.現象解析 如圖為某區域最主要資源的分布圖,圖上符號○的個數代表其數量的多寡。請根據陸塊的形狀判斷,符號○最可能代表下列何種資源?ˉ(A)煤ˉ(B)鐵ˉ(C)石油ˉ(D)森林。【94基本學測一】

「這裡農民的主要收入在冬季,因為緯度的關係,當地在冬季比其他地區適合蔬菜、水果的栽培,加上這幾年因為臺商投資引進許多新品種,使得瓜果更具競爭力,大量的銷售到其他地區。」由以上敘述判斷,該地最可能位於何處?(A)海南島ˉ(B)四川盆地 (C)黃淮平原 (D)長江三角洲。 【94基本學測一】 在拉丁美洲,因為某種天然植被遭受過度砍伐與破壞,導致全球最大的生態物種基因庫受到破壞。該天然植被最有可能是指下列何者?(A)莽原 (B)雨林(C)混合林(D)針葉林。【96基本學測一】

4.區位查尋 以較直接的敘述,找出地區或地圖上的 地點或地區。特別是地圖的辦別。

4.區位查尋 如圖為小虎到中國大陸旅遊,寄給友人的明信片。請問:此一明信片的寄送最可能為圖(一)的哪一途徑?ˉ(A)甲ˉ(B)乙ˉ(C)丙ˉ(D)丁。【94基本學測二】

「當地雖然陸地範圍很大,但是因為緯度高、年均溫低,除了一些探險家或科學家之外,幾乎沒有什麼人居住。」上述地區最可能位於圖中的何處?  (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁。【96基本學測一】

95-1測驗內容:能知道重要離島的區域特性。 6. 阿蛋在旅行途中,寄了一封e-mail 給大鼎,附上當地著名的火山地形照片,如圖(二)所示。請問:他可能是到下列何地旅遊? (A)南投 (B)澎湖 (C)基隆 (D)花蓮

近年基測其他趨勢 合科考題增多,統整題目增加,整合活用才能拿高分。 結合熱門時事,特別是「議題」。

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四、題目類型 簡述題:題幹由簡明扼要的文字敘述構成 ,測驗某一概念。 情境題:題幹提供一日常生活事實或時事 情境設計,評量學生對生活情 境的理解或解決能力。(今年考題少) 附圖題:測驗學生判讀能力,包含漫畫、 圖片、海報等。 附表題:以各式表格資料作為命題資料, 測驗學生分析判讀能力。 統整題:整合型試題增多,要注意到觀念 的科際整合。

題幹敘述的發展 在地理科: 新聞報導、簡單示意圖、 地圖及統計圖多用在表現通論地理概念 的題目,以結合生活化題材;而情境敘 述則多用在區域地理特性的題目中。 附圖題及附表題比例提高,可見,基測 越趨強調解讀及轉譯圖表資料的能力。

五、統整地理 與 歷史 相同的概念 陸上絲路因土耳其帝國的阻隔,海上絲路才 興起,到了元、明兩朝更為興盛而明顯 五、統整地理 與 歷史 相同的概念 陸上絲路因土耳其帝國的阻隔,海上絲路才 興起,到了元、明兩朝更為興盛而明顯 季風與唐、宋、元、明朝的國際貿易關連 東西文化交流與交流路線(綠洲中路) 中國鄧小平的「經濟改革開放政策」 中華民國在臺灣的工業發展史+ 國際貿易 大航海時代與美洲、亞洲的關連(殖民式經濟) 東北亞與清末的戰爭—陸橋與韓國的歷史(南北韓經濟) 日本的工業發展狀況(入侵東北)

六、地理 與 公民統整舉例 工業的區位選擇 &「利潤」的觀念 行政區的畫分 & 地方自治單位的特性 環境保育 & 全球的環境議題 六、地理 與 公民統整舉例 工業的區位選擇 &「利潤」的觀念 行政區的畫分 & 地方自治單位的特性 環境保育 & 全球的環境議題 臺灣的自然、人文環境 & 經濟:發展地方特色 社區總體營造 臺灣的國際貿易 & 比較利益原則

七、結論一 地理試題走向分析活用的趨勢,而高層 次的試題多半在測驗區域特性的歸納及 根據圖表資料作應用分析 。 地理科與公民科的整合題主要出自教材 內容的重疊,像是全球化與環境保育概 念等。 歷史科與地理科的整合題材,則是歷史 事件及所發生之地理環境背景之搭配。

家華若想利用寒假期間,尋訪西班牙人占領 臺灣所留下的歷史遺跡,最適合到圖中哪一 個地區?  (A)甲 (B)乙  (C)丙 (D)丁。 【97基本學測二】

「自十七世紀以來,此地一直是連結東北亞和東 南亞的重要貿易據點,而近六十年來,它在西太 平洋中的戰略地位也越來越重要。」上述最可能 指下列何處? (A)日本 (B)臺灣 (C)泰國 (D) 新加坡。【97基本學測二】 日本統治時期,因總督府改善公共衛生,有效地 防治熱帶傳染病,使臺灣人口的死亡率大幅降低, 這在當時曾明顯造成下列哪一種人口現象?(A)社 會 增加率提高(B)自然增加率提高(C)人口成長率 降低(D)性別比例趨向平衡。【97基本學測一】

七、結論二 題型 整合型的試題與跨科題組的比例增加(97較少) 題幹敘述:多以簡述題及情境題為主,以單 一概念命題,簡單清晰,題意明確,試題取 材貼近學生生活經驗 →命題生活化(97較少) →大量的情境與圖表

七、結論三 學科內涵 地理教育-空間概念、區域特色(人地關係)。 內容強調通論地理與知識概念的應用 世界區域地理題目增加;台灣地理多強調 生活經驗 *史地統整試題評析練習—台中市段考考題