96年技術學院評鑑委員說明會 當前技職教育工作重點 教育部技職司 96 年 10 月 19 日

綱 要 壹、前言 貳、技職教育現況 參、現階段工作重點 肆、結語

技職教育學制 壹、前言（4～1） 1.國中：國中技藝教育學程 2.後期中等教育：(1)高職 （2)高中附設職業類科 (3)綜合高中 【學術學程與專門學程】 3.專科：(1)五專 (2)二專 4.技術學院：(1)二技 (2)四技 (3)附設專科部 (4)研究所【碩、博士班】 5.科技大學：(1)二技 (2)四技 (3)附設專科部

壹、前言（4～2） 技職教育發展歷程 from:技職教育回顧與前瞻 杜正勝部長(94.4.28)

壹、前言（4～3） 大專校院發展光譜 from:技職教育回顧與前瞻 杜正勝部長(94.4.28) 一般大學 技專校院 產業實務 應用專業 基礎學術 學術研究

壹、前 言（4～4） 青年學生就業核心能力 溝通 團隊合作 問題解決 原創與進取 規劃與組織 自我管理 學習 科技 C＝（S＋K） 就業 壹、前 言（4～4） 青年學生就業核心能力 就業 所需 各項 知識 技能 與態 度 溝通 團隊合作 問題解決 原創與進取 規劃與組織 自我管理 學習 科技 態度 能力＝（技能＋知識） A C＝（S＋K）

貳、技職教育現況（4～1） 82至96學年度大專校院校數消長表 貳、技職教育現況（4～1） 82至96學年度大專校院校數消長表 學年度 學校別 82 85 90 91 92 93 94 95 96 增減情形 普通大學 48 57 68 70 71 ＋23 科技大學 12 15 17 22 29 35 37 ＋37 技術學院 3 10 55 56 53 46 42 41 ＋38 專科學校 74 19 16 14 - 59 合計 125 137 154 158 159 162 163 164 ＋39 備註：85學年度起輔導專科改制技術學院、技術學院改名科技大學 　　　96學年度技術學院、科技大學78校，專科由74校降至15校

貳、技職教育現況（4～2） 95學年度大專學生比較表 貳、技職教育現況（4～2） 95學年度大專學生比較表 學制 總計 一般大學 技專校院 師院 博士 29,839 26,103 2,509 1,227 碩士 163,399 120,218 2,8043 15,138 學士(四) 840,943 436,675 382,011 2,2257 學士(二) 124,895 16,129 108,500 266 二專 61,347 12 61,335 五專 91,535 135 91,400 1,311,958 (100%) 599,272 (45.68%) 673,798 (51.36%) 38,888 (2.96%)

貳、技職教育現況（4～3） 勞動力供需情勢 依經建會推估至2015年，我國基層人力平均缺口約為31-33萬人，而高級專業及管理人力年均缺口約4-5萬人 年齡 學制 需求37萬人 供給4萬人 不足33萬人 基層人力 需求26萬2千人 供給26萬6千人 過剩4千人 中層人力 需求6萬5千人 供給2萬人 不足4萬5千人 高層人力 1.高級專業及管理人力包括：100%博士、20%碩士程度者。 2.中級人力包括：80%碩士、100%大學、95%專科、60%高中及60%高職程度者。 3.基層人力包括：5%專科、40%高中、40%高職及100%國中及以下程度者。

術業有專攻 務實致用：縮短學用落差 弱勢照顧：物之不齊，物之情也 貳、技職教育現況（4～4） 建立技職教育特色 適才適所 有教無類 因材施教 貳、技職教育現況（4～4） 建立技職教育特色 務實致用：縮短學用落差 （1）務實－課程： 實務與理論兼重、 實習與教學兼顧 （2）致用－就業力： 所學的技能能在產企業上使用 弱勢照顧：物之不齊，物之情也 資源合理分配、提供發展機會 適才適所 有教無類 因材施教 術業有專攻

參、現階段重點工作（22～1） 一、辦理產學合作 二、落實課程改革 三、獎勵教學卓越 四、推動國際交流 五、加強技專評鑑

參、現階段重點工作（22～2） 一、辦理產學合作 參、現階段重點工作（22～2） 一、辦理產學合作 成立教育部技專校院產學合作指導委員會 成立6所區域產學合作中心 成立40所技術研發中心 建置「產學合作資訊網」 訂定發布大專校院產學合作實施辦法 辦理產學合作大聯盟 產業園區合作計畫

參、現階段重點工作（22～3） 教育部推動技專校院產學合作運作機制 ．技術移轉業界 研究中心 工程中心 實驗室 教育部大專校院產學合作 產學合作政策 年度推動措施 相關法規 ．孵化新創公司 ．技術移轉業界 教育部大專校院產學合作 指導委員會 各校技轉中心 教育部 區域產學合作中心 各校創新育成中心 學校經費成立 教育部重點補助 業界經費補助成立 研究中心 工程中心 實驗室 行政(區域產學資源之調查 媒合(學校與產業界) 溝通協調 組成研發團隊 顧問諮詢 共同實驗室之管理與維護 宣導 教育訓練 教育部技術研發中心 產業技術研發 系統整合 中間試驗 商業性試驗

區產與技研中心之運作 參、現階段重點工作（22～4） 一、辦理產學合作 整合資源，建立跨校跨領域研發團隊，提供產企業前瞻性技術研發。 參、現階段重點工作（22～4） 一、辦理產學合作 區產與技研中心之運作 設6所區域產學合作中心，40所技術研發中心。 整合資源，建立跨校跨領域研發團隊，提供產企業前瞻性技術研發。

為因應臺灣產業結構變遷，於95年新設10所技研中心，強化技專產學合作功能 參、現階段重點工作（22～5） 一、辦理產學合作 技專校院推動產學合作之成效 為因應臺灣產業結構變遷，於95年新設10所技研中心，強化技專產學合作功能 (第二季) (第二季)

參、現階段重點工作（22～6） 一、辦理產學合作 參、現階段重點工作（22～6） 一、辦理產學合作 技專院校產學合作推動策略及成效 推動策略 辦理論壇及創新研發展示 研發成果智慧財產管理 產官學大聯盟合作案 建立產學評鑑制度 學生專題製作競賽及產學合作成果展 產業園區合作案 成效 展現技專校院研發能量，提高產學合作媒合機會 透過各校之研發能量共同協助業界研發技術解決問題。 東元集團 (93年15案；94年11案延續案、新案7案；95年延續1案)中華映管股份有限公司(95年10案；96年延續2案) 藉評鑑獎優汰劣技研中心 提供師生平台致力創新研發，並與產業界交流 94年補助60校225案、95年補助51校278案、96年補助57校328案

共同發展課程，培養專業核心能力及職場能力 參、現階段重點工作（22～7） 二、落實課程改革 推動系科本位課程 學校確立系科產業定位，進行工作分析， 據以轉換為學生畢業應有能力 系科本位 課 程 學校依畢業學生應具備能力，與產業界合作 共同發展課程，培養專業核心能力及職場能力 學校透過產學合作人力培育方式，運用業界 講師及設備，強化學生專業實務能力 教育部透過評鑑及獎補助 引導學校發展優質課程

參、現階段重點工作（22～8） 二、落實課程改革 辦理產業人力專班 參、現階段重點工作（22～8） 二、落實課程改革 辦理產業人力專班

參、現階段重點工作（22～9） 二、落實課程改革 提高技職學生就業能力 訂定學生基本學習門檻及畢業能力標準 推動最後一哩（The Last Mile）學程及就業學程，增進學生實務能力 擴大辦理產業碩士專班、產業二技專班、產學攜手計畫、臺德菁英計畫 鼓勵學生取得專業證照及技術士證 提高英語與資訊應用能力 定期舉辦創思設計、專題製作競賽及成果發表 加強特殊學生之學習與就業輔導

參、現階段重點工作（22～10） 二、落實課程改革 提高技職教師能力與陣容 延聘業界優秀實務人才擔任專業技術教學 禮聘專業技術人員與專業技術教師 獎助技專專任講師赴國外進修博士 鼓勵教師至業界服務 教師教學卓越獎（提升教學品質） 教師赴業界專題製作 教師與產業園區合作計畫 技專教師專業實務升等制度

參、現階段重點工作（22～11） 三、獎勵教學卓越 參、現階段重點工作（22～11） 三、獎勵教學卓越 計畫目的　　 鼓勵大學提升教師教學水準、學生學習意願及成效，建立教學評鑑及完善的課程規劃制度，落實教學及學生教輔，其他有助於提升教學成效之創新作法等制度面之建制。

參、現階段重點工作（22～12） 三、獎勵教學卓越 技專校院獎勵大學教學卓越計畫經費分配 參、現階段重點工作（22～12） 三、獎勵教學卓越 技專校院獎勵大學教學卓越計畫經費分配 加強通識及語言應用能力計畫 / 17校 教學卓越計畫 / 30校 重要特色領域人才培育計畫 / 45校 區域教學資源中心計畫 / 2校 圖書及共用性電子資料庫計畫 / 41校 技研中心強化人才培育計畫 / 8校 95年度 技職司 20.8億 96年度 技職司 約20億 教學卓越計畫/30校 重要特色領域人才培育計畫/46校 區域教學資源中心計畫/ 2校 技研中心強化人才培育計畫 75校 76校 資料來源：技職司

參、現階段重點工作（22～13） 三、獎勵教學卓越 95年度技專院獎勵大學教學卓越計畫-經費分配 參、現階段重點工作（22～13） 三、獎勵教學卓越 95年度技專院獎勵大學教學卓越計畫-經費分配 項目 校數 獎勵大學教學卓越計畫 國立9校、私立21校，共30校 重要特色領域人才培育改進計畫 國立7所、私立38所，共45校 區域教學資源中心 台北科技大學及雲林科技大學2校 圖書與共用性資料庫 1.補助40所技術研發中心購置專業圖書 2.補助技專校院6大領域及其他類等購置共用性電子資料庫，95年由南區策略聯盟負責學校高應大規劃，96、97年分別由中區及北區負責 。 技術研發中心強化人才培育計畫 以本部補助40所技術研發中心分6大領域組成跨校中心技術研發團隊並培育相關領域人才，計補助8校8案。 加強通識及語文應用能力計畫 強化技職校院學生國文、英文、數學及其他通識課程能力，國立10校11案、私立7校8案。 23 23

參、現階段重點工作（22～14） 三、獎勵教學卓越 96年度技專院獎勵大學教學卓越計畫-經費分配預估 參、現階段重點工作（22～14） 三、獎勵教學卓越 96年度技專院獎勵大學教學卓越計畫-經費分配預估 資料來源：技職司 24 24 24 24

參、現階段重點工作（22～15） 三、獎勵教學卓越 技專校院獎勵大學教學卓越計畫管考網站架構 參、現階段重點工作（22～15） 三、獎勵教學卓越 技專校院獎勵大學教學卓越計畫管考網站架構 25

參、現階段重點工作（22～16） 四、推動國際交流 技專校院國際化目標 參、現階段重點工作（22～16） 四、推動國際交流 技專校院國際化目標 國際化環境 技專校院國際化 語言能力 專業能力 26

1.國際化環境(國際觀、雙語校園、外(華)語學程、招生及輔導網絡等) 2.外語能力(英語優先) 鼓勵學生赴國外留學 1.菁英留學專案 2.雙聯學制(1+1碩班優先) 3.國外姊妹校銜接攻讀碩士 輸入 引入高科技人力 資源(印、俄) 各類國際合作交 流：招生、師資 、課程、證照、 短期訓練、遠距 教學、研討會 輸出 招收外籍生 技術輸出、華語文 教學 協助台商提升人力 各類國際合作交流 ：招生、師資、課 程、證照、短期 訓練、遠距教學、 研討會 技專校院國際化基礎建設 1.國際化環境(國際觀、雙語校園、外(華)語學程、招生及輔導網絡等) 2.外語能力(英語優先) 3.專業能力(技術實務能力、產學研發、國際證照、國際事務專才等) 國際化交流平台 技專校院國際合作諮詢委員會(教育部) 技專校院推動國際化工作圈（技職司） 技專校院國際化工作小組(含網站/龍華科大) 各校國際合作專責推動單位 27 27

參、現階段重點工作（22～18） 四、推動國際交流 國際合作與提升學生外語能力 參、現階段重點工作（22～18） 四、推動國際交流 國際合作與提升學生外語能力 一、國際合作 訂定國際合作與交流計畫補助要點，96年度補助36校64案，辦理招 收外籍生、引進高科技人才、雙學位、師生國際證照、國際產學、 交換師生、國際短期專業訓練、遠距教學等。績優另予獎助。 二、提升學生外語能力 1.每年補助技專校院辦理提升學生外語能力計畫 2. 成立北、中、南三區英語教學資源中心 3 .辦理師生暑期歡樂英語列車活動 4. 辦理技專校院全方位英語競賽 5. 研發技專校院專業情境英語教材I,II,III 28

參、現階段重點工作（22～19） 四、推動國際交流 學生英語能力檢定 參、現階段重點工作（22～19） 四、推動國際交流 學生英語能力檢定 有全校性 畢業門檻校數 國立學校 私立學校 科技大學 技術學院 專科學校 27 7 20 17 9 1 大部分學校之全校性畢業門檻： 大學生：全民英檢初級、多益350分、或其他等同於CEF A2級之檢定。 研究生：全民英檢中級、多益550分、或其他等同於CEF B1級之檢定。 少部分學校之全校性畢業門檻 大學生：全民英檢中級通過、或其他等同於CEF B1級之檢定。 研究生：論文英文口試、參與國際性學術研討會公開發表論文、或全民英 檢中高級通過。 對於應外系的要求普遍比一般科系的成績高一個等級。 29

參、現階段重點工作（22～20） 五、加強技專評鑑 技專校院評鑑組織圖

參、現階段重點工作（22～21） 五、加強技專評鑑 96年技專評鑑類別及校數 參、現階段重點工作（22～21） 五、加強技專評鑑 96年技專評鑑類別及校數 類別 校數 預定公布時間 科技大學評鑑 7 97.05 技術學院評鑑 20 科技大學94年度受評三等系所追蹤評鑑 3 專科學校護理科評鑑 改名改制後訪視 6 技術學院95年度受評三等系科校務諮詢輔導訪視

96年辦理7所科大、20所技術學院、7所專校護理科評鑑 校、院、系(所)均分別評定等第(1-4等) 結果反應總量調整、學雜費調整、獎助 參、現階段重點工作（22～22） 五、加強技專評鑑 技專校院評鑑作業 建立質化與量化評鑑指標 力求公正、公平、公開及客觀程序 強化評鑑委員之專業知能與倫理 96年辦理7所科大、20所技術學院、7所專校護理科評鑑 校、院、系(所)均分別評定等第(1-4等) 結果反應總量調整、學雜費調整、獎助 3等以下有退場及追蹤機制

肆、結語 優質技職學校的特色 適才適所：兼顧學生的能力、興趣及性向 有教無類：多元學制，包容及適應不同學生 的程度及學習需求 肆、結語 優質技職學校的特色 適才適所：兼顧學生的能力、興趣及性向 有教無類：多元學制，包容及適應不同學生 的程度及學習需求 因材施教：提供每位學生手腦並用的創意活動 及活潑教材 務實致用： （1）務實－課程：理論與實務兼重、教學與實習兼顧、 證書與證照兼得 （2）致用－就業力：知識與技能、品德與態度

感謝擔任評鑑委員 敬請不吝指導賜教