第十三章 嬰幼兒社會行為的發展與保育

社會行為發展的意義與重要性 社會行為—在環境中不斷與他人接觸,和別人接觸時所表現的行為。 社會化過程— 自然人： 具與生俱來的慾望且追求慾望立即滿足的快樂。 社會人： 表現初期所處文化可接納或讚許的行為。 社會人 自然人 社會化過程

社會化過程 包括— 學習社會所讚許的行為 扮演社會所贊同的角色 1.社會角色 2.性別角色 發展幼兒社會態度

社會行為發展的重要性 社會行為具有持續性，幼兒早期的社會經驗所形成的行為，一但變成習慣，就會成為人格特質的一部分，因此可見其重要性。

嬰幼兒社會行為發展的歷程 依戀— 嬰兒尋求並企圖保持與另一個人親密的身體聯繫的傾向。 行為表現:哭、笑、身體依偎、跟隨行為、要求抱

依戀行為 分為三期: 對人無差別反應的階段:出生～三個月 對人有選擇反應的階段:三個月～六個月 積極渴望與照顧者接近:六個月～三歲 分離焦慮—當依戀者離開時，嬰幼兒會有害怕表情及哭喊之焦慮情緒反應。 約七個月開始，二歲左右達最高峰。

依戀的種類 逃避型的依戀 安全型的依戀 矛盾型的依戀 早期因未能形成安全依戀幼兒會造成對人的不信任，這種不信任會一直持續至成人。

培養幼兒獲得安全依戀的方法 父母關心幼兒 當幼兒發出各種社會信號時,父母親應予敏感回應 在分離的時間內,幼兒必須要能得到良好的照顧 對於分離時焦慮的反應,母親不可斥責

嬰兒期的社會行為 對成年人的反應(P126-127) 3個月：真正「社會行為」的開始；不在乎誰陪 4個月：會要求「抱抱」 5個月：笑開始有選擇性，具有社會意義 6個月：對母親有依戀情結 7、8個月：會玩「掩面」遊戲 1歲：喜歡照鏡子 15個月：喜歡模仿成人 2歲：能與成人合作玩簡單的遊戲

對其他嬰兒的反應 剛出生的嬰兒：會有伴哭 ，不具社會性，只是反應聽覺受刺激 4、5個月：開始注意到別的嬰兒 9～13個月：簡單的模仿，玩玩具表現合作性 13～18個月：興趣由玩具 玩伴 18 ~24個月：把玩具當作媒介與人建立關係

嬰兒期社會行為的特徵： 1.膽怯與害羞(自我意識的萌芽) 2.模仿(3個月起) 3.競爭 4.合作 5.反抗(1.5-2歲始) 6.依戀(6個月-3歲)

幼兒時期的社會行為 幼兒期社會行為模式 反抗 模仿 攻擊 競爭 合作 社會認可 同情

反抗 始於一歲半 最高峰:3-6歲，「第一反抗期」 第二反抗期: 青春期 想想：引起幼兒反抗的原因？ 對於幼兒的反抗，父母應有的態度：p122 反抗與意志力的發展

模仿 模仿周圍成人，學習自己穿衣、吃飯、使用玩具等

攻擊 最高峰:4-5歲 表現方式: 1.直接：以身體的攻擊 2.間接：使用語言 引起攻擊的誘因 1.模仿 2.社會文化的不良刺激(電視 1.模仿 2.社會文化的不良刺激(電視 分級p123) 3.引起他人注意 4.其他：如空間太小、玩具不 足、挫折等

競爭 始於：3-4歲。 了解「最大」、「最好」、「第一」的意義，有了競爭心。 對競爭應有的正確意義 1.不可將大人的價值及虛榮心加在幼兒身上 2.強調活動的過程非結果 3.了解每個幼兒的個別差異 4.強調自我競爭 5.提供幼兒良好的學習環境，於無形的競爭中產生信心

合作 合作行為加強的程度與其參與其他幼兒遊戲之機會成正比 社會認可： 先要求大人後同伴 善加誘導，逐漸學習是非善惡的標準及理想的社會行為

同情 能設身處地 表現同情心 發展同情心的基礎: 1.成熟 2.親身經歷 3.健全人格 4.教育(教師、父母多示範 、鼓勵)

影響嬰幼兒社會行為發展的因素 一.本身因素 1.健康 2.語言 3.情緒 4.人格特質 5.智力 二.家庭因素 1.健康 2.語言 3.情緒 4.人格特質 5.智力 二.家庭因素 1.父母感情 2.家人間的關係 3.父母的教養方式 4.家庭經濟 5.出生序

影響嬰幼兒社會行為發展的因素 三.社會因素 1.社會環境示範 2.社會活動機會 3.教學設備的效用 4.行為的社會效果 四.學校因素 1.社會環境示範 2.社會活動機會 3.教學設備的效用 4.行為的社會效果 四.學校因素 1.老師對幼兒的態度 2.園所經驗

評量幼兒社會行為的方法 一.學前兒童利社會行為觀察表 目的:評估幼兒在幼稚園利社會行為的表現。 編製者:趙宗慈參考李昭玲 (民75 )對學前兒童利社會行為的分類項目編製而成。 內容:根據研究者的操作型定義,共分三個項目，幫助行為、分享行為、安慰行為。 幼兒利社會行為.tif

評量幼兒社會行為的方法 二.幼兒行為的觀察與了解 在園所實習時，利用觀察描述幼兒說的話，進行活動內容可觀察的行為， 以了解幼兒的社會行為。 三.社會互動關係測量法 目的:研究兒童社會關係 。 編製者:莫里諾( J. L. Moreno) 1932 內容:研究少年感化院中的幼兒的社會行為。

繪製社會互動關係圖的程序 擬訂問卷 訪問幼兒 收回問卷 繪製社會互動關係圖 社會互動圖.tif（老師編排號碼） 社會接納的程度依序為明星、被接受者、攀附者、邊緣者、忽視者及孤立者。 社會接受.jpg

社會技巧與社會地位 影響社會地位最重要的因素可能是孩子的社會技巧。 受歡迎孩子在社會互動中的特色。（p144-145） 學習社會技巧的方式：示範學習、增強、教導。

學習社會技巧的方式 示範：讓孩子觀察模仿楷模所表現的一些良好行為。 增強：使用社會或物質增強,來塑造孩子的社會技巧以及這些行為出現的頻率。 教導：可能是最常被使用的訓練方式,主要是口頭指示哪些行為是對的與哪些行為是錯的;包括行為或技巧之所以有效的討論、提供孩子角色扮演的機會。 對訓練攻擊性或社會退縮性孩子有其效果。

補充 布雷吉士社會發展量表 K.M.B.Bridges用觀察法觀察二歲至五歲半的幼兒行為,經分析研究,發現幼兒社會行為的發展有一定的層次。

輔導孤立者原則 1.找出孤立的原因 2.父母檢討及改進教養態度 3.如因攻擊行為而造成[非志願的孤立者]，則應避免接觸暴力影片及停止體罰

嬰幼兒社會行為發展與輔導 在家庭方面: (1)和諧的家庭關係 (2)教養態度一致 (3)有耐性 (4)給於隸屬感 (1)和諧的家庭關係　(2)教養態度一致 (3)有耐性　 (4)給於隸屬感　 (5)給於發展的機會　(6)培養穩定的情緒 群性陶冶方面: (1)滿足幼兒對友伴的需求 (2)給於參加團體的機會 德性培養方面: (1)培養禮節 (2)尊重別人 (3)利社會行為的培養

嬰幼兒遊戲行為的發展 遊戲的意義 遊戲的目的 遊戲的發展 柯門紐斯、盧梭、斐斯泰洛齊、福祿貝爾：強調以遊戲為兒童學習的媒介。 杜威：遊戲是兒童生活的主要活動。

遊戲與幼兒發展的關係 一.促進認知的發展 自由自在，沒有任何壓力下自由地探索、觀察，認知及發展。 二.啟發想像力 想像性遊戲(?歲，單獨)→( )性遊戲(?歲),?歲達最高峰 三.發洩不愉快情緒(移情作用、遊戲治療) 四.促進身心健康與發育 合作

五.培養社會品德，學習與別人建立良好社會關係 六.培養幼兒注意力、記憶力、觀察力、思考力、自信心和發表能力 七.擴充幼兒生活經驗

嬰幼兒遊戲的發展階段 嬰兒時期遊戲行為的發展 以【動作、感覺】為認識外在環境的主要方式,屬【感覺運動試驗】的遊戲

嬰兒時期遊戲行為的發展 2月前 主要用眼睛探索 3月內 喜吸吮.觸摸玩具及拳頭,常手足舞蹈 4-5月 使注意手部動作,宜提供軟球抓握,喜躲貓貓遊戲 5-6月 需觸摸及感覺事物,喜填充偶.球.飄浮玩具,以及至戶外走走 6-9月 喜爬行.碰觸所有物品及簡單易操作織物

嬰兒時期遊戲行為的發展 9-12月 使擴大活動範圍,喜敲打、推拉物品且喜與大朋友玩 12-18月 喜探索事物性質,發現走路樂趣及功能,宜供平衡木馬、小腳踏車、敲打玩具 18月-2歲 操弄性行為增加,適合培養專注習慣,喜戶外活動、好奇

幼兒期遊戲行為發展 2歲 模仿性漸明顯,玩法由操弄進入創造,強烈喜愛拆散、組合玩具,大圖片故事書,喜塗鴉 3歲 好奇.幻想達最高峰,喜沙、水、美術活動 4歲 模仿性遊戲大增,藉幻想得到[替代]滿足(供娃娃家) 5-6歲 一群小朋友遊戲,喜競賽,宜供多方面教具及玩具

群性行為的發展與遊戲型態 遊玩的類別 派頓（Parten,1932） 不專注者：無所事事 旁觀者 單獨遊戲 平行遊戲 聯合遊戲 合作遊戲 發現：不是所有兒童都依此順序發展。 遊玩的類別

皮亞傑 依身心發展： 一.練習性遊戲(0-2歲) 沒目的一無主題,是一種自然發生的練習動作而已 二.表徵性遊戲(2-5.6歲)—[心像]的存在為前提 三.規則性遊戲(6-8.9歲)—規則競賽.分工合作

史密蘭斯基，1968 將認知遊戲分為四類 1.功能性遊戲(出生-2歲) 2.建構性遊戲(2歲起)—建築性遊戲 3.戲劇性遊戲(2-7歲) 4.規則性遊戲(7-11歲)

影響嬰幼兒遊戲的因素 1.智力 2.年齡 3.性別 4.健康 5.動作能力的發展 6.環境—[1]家庭社經地位 [2]自然地理環境的影響 [3]園所的環境影響

嬰幼兒遊戲的輔導方法 1.配合嬰幼兒發展給於適當的玩具與遊戲設備 2.遊戲需適合嬰幼兒的能力 3.鼓勵幼兒多與同伴遊戲 4.父母或老師應樹立對[遊戲]的正確概念 5.讓嬰幼兒在[遊戲]中學習,使學習趣味化,提高學習效果 公益廣告_比較篇.wmv 作孩子情緒的魔法師.mp4

遊戲與幼兒發展的關係學習單 1.請用表格整理嬰幼兒期(2-6歲)的遊戲發展過程 2.幼兒群性行為的發展及遊戲型態(請標示年齡)